【正文】 片）,我們就知道了故事里有三個(gè)主要人物。現(xiàn)在讀讀他們的故事吧。（生按要求自由朗讀）（二）自主識(shí)字,同桌之間互相讀讀生詞，把讀不準(zhǔn)的圈出來，再互相教一教。，(二)游戲識(shí)字 “給偏旁找朋友”的拼字游戲。游戲規(guī)則：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里。請你跟同桌合作給它們找朋友，看能拼出哪些“生字寶寶”。拼完的同學(xué)，和同桌一起組個(gè)詞，并把你拼好的字?jǐn)[在桌子上，讀一讀！：給偏旁找朋友的過程中，就把這些字記牢固了。有個(gè)字想和大家打招呼（課件顯示：趣）。3.“趣”字這樣寫對不對？還有呢？看看田字格，能不能找出不規(guī)范的地方？（預(yù)設(shè)：捺要長拖住里面的取，“耳”的橫劃要變提，走字的橫寫在橫中線上。）4.（課件中加輔助線）你觀察到了什么？5.“開火車”檢查朗讀，每人讀一段，遇到生字要特別留心，把句子讀通。（學(xué)生讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)）三、細(xì)讀體驗(yàn)，隨文識(shí)字（一）隨文識(shí)“奇”1.（播放音樂）一個(gè)春天的早晨，一只剛出生的小鳥從窩里探出頭來往外看，它突然看到——（課件顯示小樹在動(dòng)）現(xiàn)在，你就是這只小鳥了，你有什么問題想問嗎？“好奇”。體會(huì)著好奇的心情，就能把小鳥的話讀好。誰再來讀讀這句話？（指名讀、師生配合讀）“奇”?！捌妗弊?？（指名分角色讀）（二）隨文識(shí)“陪”？，小樹陪著小鳥來到池塘邊，看到青蛙正在舉行音樂會(huì)！想象一下，小樹還會(huì)陪著小鳥來到什么地方，會(huì)看到哪些有趣的事？ 。同學(xué)們想象真豐富！哪位同學(xué)再讀讀這個(gè)一然段?。可掷锏教幎剂粝铝诉@對好朋友的足跡。誰再讀？，小鳥才看到這么多有趣的東西，指導(dǎo)書寫“陪”四、補(bǔ)寫段落，鞏固識(shí)字1．有小樹陪伴的日子多快樂呀！（音樂起）秋天到了，小鳥要到溫暖的地方去過冬，想到要和好朋友分別，忍不住哭了，淚水打濕了信紙，有幾個(gè)字看不見了——（課件顯示）請你幫幫小鳥，把這段話補(bǔ)充完整。2．寫完的同學(xué)讀一讀這段話。五、自主延伸，布置作業(yè)師：（板畫）就這樣，小鳥飛走了。第二年春天，小鳥又飛回這片森林，它和小馴鹿碰面了，請同學(xué)們回去自己讀讀第五至第九白然段。板書設(shè)計(jì)(趣)小鳥圖好(奇)小馴鹿圖(陪)馴鹿爸爸圖第五篇：會(huì)走路的樹第一課時(shí)上課教案《會(huì)走路的樹》［教學(xué)目標(biāo)］，借助偏旁識(shí)記“晨、跟、陪”，通過象形字學(xué)習(xí)“角”，注意書寫美觀。、流利、有感情的朗讀課文。借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、聯(lián)系生活展開想象讀好對話，練習(xí)分角色朗讀課文?！昂闷妗焙汀芭恪钡囊馑?，積累詞語，并在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥的情感，感受朋友之間真摯的友情。教學(xué)重難點(diǎn)：“晨、跟、陪”，通過象形字學(xué)習(xí)“角”。、聯(lián)系生活展開想象讀好對話，練習(xí)分角色朗讀課文。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入課題，指導(dǎo)識(shí)字 讀課題。師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，齊讀課題。(出示課題)師：這棵樹可不一般，它還會(huì)走路呢?。〞?huì)走路變色），再來讀一讀。二、聽故事，感知故事人物 1帶著問題聽故事師：這是個(gè)有趣的故事,小朋友想聽嗎?不過老師有個(gè)任務(wù)要交給小朋友，請大家邊聽邊思考這樣兩個(gè)問題：（出示思考的問題）（1）會(huì)走路的樹是誰？（2）故事中還出現(xiàn)了什么小動(dòng)物？師：清楚了嗎？輕輕捧好書，亮出你最美的拿書姿勢，咱們一起走進(jìn)這美妙的故事。（播放故事錄音）感知故事人物，相機(jī)識(shí)字。（1）師：小朋友們聽得真認(rèn)真，輕輕把書放下。聽完故事,你知道“會(huì)走路的樹”是誰呀? 師：看,它們來了,(貼馴鹿圖,)這是馴鹿爸爸，這是小馴鹿。師：（出示詞卡:“馴鹿”)誰來跟它打聲招呼? 師：你可真熱情！大家一起讀。師：看看馴鹿的樣子，說說它哪兒最像樹呀? 師：是啊，他的角干向前彎曲，各枝有分叉，就像樹枝一樣，而且它的角還是金色，在陽光下顯得特別好看。你喜歡嗎？（出示：金色的角）誰來美美的讀一讀？ 師：多美呀！大家一起讀。（2）學(xué)習(xí)生字“角”,書空。師：角是本課的一個(gè)生字，(出示角的演變圖，)它是一個(gè)象形字，它的構(gòu)形源自動(dòng)物頭部的角，這是甲骨文的角，這是小篆體的角，演變成現(xiàn)在楷體的角。師：你知道還有什么動(dòng)物有角嗎? 角還有一個(gè)讀音念ju233。,角是一個(gè)部首字，它的部首就是它本身。伸出手書空一下,上緊下松，用里面的兩橫中間寫，不靠邊。（3）過渡：故事里除了馴鹿,還有誰? 師：看,它來了。(貼小鳥圖)三、讀故事，合作識(shí)詞，感知故事內(nèi)容。：師：這只小鳥和馴鹿爸爸、小馴鹿之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢? 請小朋友自己讀一讀。先看清老師的要求：（出示讀書要求）輕聲朗讀課文：第一遍，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二遍，思考課文寫了小鳥與馴鹿之間發(fā)生了怎樣的故事。師：輕輕捧好書，擺出你最美的讀書姿勢，亮開你的嗓子，開始吧！。師：同學(xué)們讀得很專心。拿出學(xué)習(xí)紙，同桌之間互相讀讀生字詞。出示生字詞及其合作要求：（1）一人讀，一人聽，讀完交換。（2）讀對了，送他一個(gè)大拇指，讀錯(cuò)了，圈出來，教會(huì)他。師：剛才沒有得到大拇指的請舉手，請你把剛才讀錯(cuò)的詞領(lǐng)著大家讀一遍。（指導(dǎo)早晨的晨念輕聲，好奇與好看中的好是多音字）講解生字“晨”，上下結(jié)構(gòu)，清早，太陽出來的時(shí)候?yàn)椤俺俊?。師：下面老師想請一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一遍，如果讀得很棒，大家就送給他掌聲。師：這個(gè)故事講了什么呢？請你根據(jù)課文內(nèi)容，選擇以上的詞語說一說。填一填。（出示課文填空）春天的，小鳥看到了一棵“會(huì)走路的樹”，感到很。后來，小樹天天來陪小鳥，他們?nèi)チ嗽S多地方，看見了許多 的東西。第二年春天，小鳥又看見了一棵“會(huì)走路的樹”，它長著金色的角，特別。它們都很激動(dòng)，小鳥跟著去了小樹的家。（1）逐句點(diǎn)名說（2）學(xué)生自由讀一遍。四 感悟小鳥與小馴鹿的友誼，隨文識(shí)字。過渡：課文講述了小鳥與小馴鹿以及馴鹿爸爸相處的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)小鳥與馴鹿爸爸的故事。，讀好小鳥的好奇。師：（出示課件）：這是一個(gè)春天的早晨，樹林里百花盛開，一只剛出生不久的小鳥探出了它那圓圓的腦袋，這兒看看，那兒瞧瞧，突然小鳥驚叫起來，（出示動(dòng)畫），它看到了什么？它會(huì)想些什么？它感到怎么樣呢？（學(xué)生自由回答）師：對不了解的事物特別感興趣，這就叫“好奇”。（出示好奇）師：誰愿意做一只好奇的小鳥問一問（出示:你能讓我到你身上坐一坐嗎？）（點(diǎn)評：你真是一只懂禮貌的小鳥。你讀出了疑問的語氣，看來你關(guān)注到了后面的小問號(hào)，問號(hào)變紅）師：全班一起讀(你們真是一群好奇的小鳥)。師：面對小鳥的詢問，小樹是怎么回答的呢？（出示當(dāng)然可以，來吧！）師：（你真是一棵熱情的小樹）（老師聽出來了，你非常喜歡這只小鳥，連小嘆號(hào)都激動(dòng)地跳起來了）師：讓我們帶著對小鳥的喜愛，師：于是，（引讀）小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。（出示這句話，標(biāo)上顏色）師：你感受到了小樹對小鳥的什么？（請你帶著這份關(guān)心讀一讀）（請你帶著這份喜愛讀一讀）師：小樹多么關(guān)心小鳥呀！第一次見面就帶小鳥玩了好一會(huì)兒，還細(xì)心地把它送回家。，體會(huì)小樹對小鳥的關(guān)心。師：它們相處得這么愉快，讓我們在朗讀中回味它們見面的歡樂場景吧！我請女生讀小鳥的話，男生做熱情的小樹，老師來讀其余部分。，隨文識(shí)記“陪”（1）引讀：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。（2）隨文識(shí)“陪”，想象說話。師：這個(gè)生字誰來讀？你有什么好辦法記住它？（相機(jī)板書陪）誰來給它找個(gè)朋友？師：生活中，誰天天陪著你，陪著你干嘛？師：有家人的陪伴多幸福??！小樹是怎么陪小鳥的呢？師：是的，小樹天天陪著小鳥，這一天，小樹陪著小鳥來到池塘邊，看到青蛙正在舉行音樂會(huì)！想象一下，小樹還會(huì)陪著小鳥來到什么地方，會(huì)看到哪些有趣的事？（移動(dòng)小鳥的圖片到小樹的角上）3（出示填空：小鳥跟著小樹去了，看見了。）（3）識(shí)記“跟”字。師：多虧了小樹的陪伴，小鳥才看到了這么多有趣的東西。師：“跟”也是一個(gè)生字，你有什么好辦法記住它？師：同學(xué)們識(shí)字方法真豐富。咱們把它送回家，“跟”字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，足做偏旁有變化，撇變豎，捺變提。（師板書）師：跟為什么是足字旁呢？你還知道哪些帶有足字旁的字？ 師：（出示帶有足字旁的字）這些字都和腳有關(guān)。我們可以把相同偏旁的字歸類，幫助識(shí)記。五、補(bǔ)寫段落，鞏固識(shí)字：有小樹陪伴的日子多快樂呀?。ㄒ魳菲穑┣锾斓搅?，小鳥要到溫暖的地方去過冬，它向這棵小樹告別，它會(huì)說什么呢？（師當(dāng)小樹跟學(xué)生對話），說著，小鳥忍不住哭了，淚水打濕了信紙，有幾個(gè)字看不見了——（課件顯示）請你幫幫小鳥，把這段話補(bǔ)充完整。3師：寫完的同學(xué)讀一讀這段話。六、布置作業(yè)師：（板畫）就這樣，小鳥飛走了。第二年春天，小鳥又飛回這片森林，（移動(dòng)小鳥的圖片）它和小馴鹿碰面了，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。師：這節(jié)課我們學(xué)寫了生字，朗讀了有趣的童話故事，想給自己布置點(diǎn)兒什么作業(yè)呢？師：老師提醒大家，想和剛才那位同學(xué)一樣寫好字的同學(xué)，回家就要再練練字，喜歡這篇課文的同學(xué)，可以再讀讀課文，對童話故事感興趣的同學(xué)，可以展開想象：小鳥來到小馴鹿的家會(huì)發(fā)生什么事？請你續(xù)編這個(gè)故事。