【正文】 的理解和應(yīng)用。如“緒言”教學(xué)設(shè)計中我們是先粗讀課本，從封面、插圖、目錄到各章內(nèi)容、安排題例等，整體上了解高一物理是干什么的，有哪些內(nèi)容，是如何安排的。然后再說“緒言”的內(nèi)容，我們?nèi)匀皇窍日页觥熬w言”分幾部分，該核心問題舉了哪些例子等，最后希望同學(xué)們通過緒言的學(xué)習(xí)達到如下公識：高中物理的有用性、有趣性；有信心學(xué)好高中物理；學(xué)好物理有法可依。，用功到具體方可見成效物理學(xué)習(xí)同其他知識學(xué)習(xí)一樣，大的方面，應(yīng)把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、反饋、再復(fù)習(xí)鞏固、再練習(xí)深化提高等環(huán)節(jié)。小的方面，要重視聽好每一節(jié)課和做好每一道題。對教材內(nèi)容，第一遍讀時要細、慢、思、記。認真研讀，明確思路，積極思考、辯析概念，掌握規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用。做練習(xí)，要遵循“讀、審、建、構(gòu)、解、思”六步驟。即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯(lián)系，構(gòu)造模型，正確解答，分類反思。對待復(fù)習(xí)，要做到及時復(fù)習(xí)，搶在遺忘之前進行。要有效復(fù)習(xí)，左鉤右連、縱橫聯(lián)系，注意知識結(jié)構(gòu)的充實，注意技能技術(shù)巧的掌握。在學(xué)習(xí)過程，注意合作學(xué)習(xí)，強調(diào)與教師、與同學(xué)的合作和交流，不怕出丑，敢于發(fā)表自己見解，勇于質(zhì)疑，和教師、同學(xué)分郭理解、共同進步。對待現(xiàn)實事物和現(xiàn)象，要有問題意識，有意識地從物理學(xué)的眼光去審視，在情景之中培養(yǎng)探究精神。重視過程學(xué)習(xí)，加強情感體驗，側(cè)重感司提高。在學(xué)習(xí)中還要勤動手、多實驗、細觀察、善總結(jié)，獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)實踐能力。還要注意物理知識和方法與其它學(xué)科知識與方法的交叉與滲透，相互借鑒，觸類旁通，從細微處加以比較和思考，發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的方法，增強創(chuàng)新能力。每個學(xué)生都是一個獨特的個體，沒有一個現(xiàn)成的完全適合自己的學(xué)習(xí)模式，只有每個人根據(jù)自己的性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)貫，摸索出一套合適的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)的針對性、實效性。，增強耐挫能力挑戰(zhàn)與機遇并存，困難與希望同在。每個同學(xué)都要樹立好物理的信心，同時要有足夠的心理準備，學(xué)好物理決不是一蹴而就的?？隙ㄓ欣щy，肯定受挫折，但要永不言敗，永遠追求，增強耐挫能力。要認識到學(xué)習(xí)是一個過程，只要積極投入，你的知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀都會發(fā)生積極的變化。學(xué)習(xí)的結(jié)果也是多元的，收獲也是豐富的。在學(xué)習(xí)的階段性評估中，和自己的過去比，知識掌握的豐富了，解題方法增多了，感覺自己提高了，從而對自己增強信心；和其他同學(xué)比，我有一定的優(yōu)勢，還有一些不足，準確定位，找準努力方向。要自我激勵，不要自我挫敗；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵自己更加努力學(xué)習(xí)，爭取更大進步。四、小節(jié)內(nèi)容，布置作用“諸言”內(nèi)容。（粗讀），回憶本書的主要內(nèi)容和自己印象最深或最感興趣的地方，用一段話來說明。五、課后小記：1．從與學(xué)生的交談和“書面”表達中發(fā)現(xiàn)，“諸言”部分的教學(xué)基本達到教學(xué)目的，學(xué)生在以下幾方面發(fā)生了顯著變化；1）對物理認識全面了；2）對自己學(xué)好物理有信心了，并有了一定的心理準備；3）有些學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚興趣，主動搜集資料，主動做題并提出大量問題；4）認識到改變學(xué)習(xí)方式的重要性，愿意采取合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，愿意與人溝通和合作，期望共同進步。2．節(jié)是一個概論，是想通過有趣的實驗、精彩的講解，吸引學(xué)生愿意步入物理學(xué)的殿堂，并通過學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生認識到物理能學(xué)好、會學(xué)好、學(xué)得好，但要努力并掌握正確方法，而最好的方法是適合自己的方法，只有靠自己摸索，誰也無法代替！3．習(xí)策略的問題，是首要的問題，盡管講得很多，一是宏觀眾、不具體，二是不是學(xué)生親身經(jīng)歷總結(jié)得出的。充其量，只是讓學(xué)生有一種觀念和意識。在以后的教學(xué)中必須經(jīng)常講，反復(fù)講，不斷提醒，不斷強化，學(xué)生還必須勇于實踐和總結(jié)，才能收到實效！第四篇：2018年高中物理必修一教案： 力的合成 力的合成【教學(xué)目標】一、知識與技能，知道它是力的合成的基本規(guī)律。；能從力的作用效果理解力的合成。掌握合力與分力的概念。；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會用直角三角形知識求合力。二、過程與方法。、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達能力。、觀察實驗現(xiàn)象、探索規(guī)律、歸納總結(jié)的研究問題的方法的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀。、事實求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識。、交流、互助的精神?！窘虒W(xué)重點】。【教學(xué)難點】、通過作圖法確定合力 ，尤其是合力的大小隨兩個分力之間夾角變化的關(guān)系?！菊n時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、引入新課教師活動：請兩位同學(xué)到講臺前，讓一位同學(xué)提起重為200N的一桶水，請下面同學(xué)分析該同學(xué)施加的提水的力為多大？然后請兩同學(xué)一起提起水桶，請同學(xué)們一起分析提水桶的有幾個力？從效果上看跟剛才用一個力提一樣嗎？學(xué)生活動：觀看兩位同學(xué)的操作，同時考慮并回答教師的問題。點評：通過實踐體驗，讓學(xué)生體會一個力的作用效果與兩個或更多力的作用效果相同、目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會等效觀點。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事例是說明幾個力與一個力的作用效果相同的？學(xué)生活動：思考討論列舉實際例子：用兩條細繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進、抗洪救災(zāi)中解放軍搬沙袋、打夯等。點評：通過列舉生活中的實例，進一步體會一個力可以與幾個力的作用效果相同。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同時激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。教師活動：啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。學(xué)生活動：積極思考，領(lǐng)會合力、分力的等效替代關(guān)系。二、新課講授教師活動：教師出具合力與分力關(guān)系模擬演示器，告訴學(xué)生有關(guān)的器材，以及實驗的目的，讓學(xué)生自己設(shè)計一個實驗來探究求合力的方法（學(xué)生可能提出好多不同的設(shè)計方案，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的最佳方案）。教師可提出如下問題：在這個實驗中合力與分力等效的標志是什么？（橡皮條的伸長量相等）然后教師可讓學(xué)生（2~3人）自告奮勇去前面操作，下面的學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生找出操作同學(xué)的不妥之處。在實驗結(jié)果的處理時，引導(dǎo)學(xué)生先做出各力的圖示，讓操作的同學(xué)和下面同學(xué)一起討論合力與分力之間的關(guān)系。（學(xué)生此時也可能有很多種猜想，比如：把兩個力直接加起來等。教師可參與學(xué)生的討論，篩選出有一定道理的猜想）學(xué)生活動：根據(jù)老師出示的合力與分力關(guān)系模擬演示器，思考：在這個實驗中研究什么問題？在這個實驗中合力與分力等效的標志是什么？用什么樣的方案去探究？然后與鄰近的同學(xué)交換一下意見。學(xué)生代表到前面去做實驗的時候，同學(xué)們要認真觀察，并與自己設(shè)計的方案相比較，看哪個方案更好一些。同時要找一下前面同學(xué)的操作有無不恰當(dāng)?shù)牡胤?，并友好地提出來。?dāng)操作的同學(xué)根據(jù)實驗結(jié)果畫出力的圖示時，同學(xué)們要積極思考：合力與分力的大小是什么關(guān)系，并形成自己的猜想結(jié)論。點評：探究力的合成的平行四邊形定則，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力。學(xué)生對于合力和分力的大小關(guān)系的猜想，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重，而不要怕麻煩，要讓學(xué)生的實驗探索落到實處。教師在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的思維有時很睿智，教師時常會有驚喜的發(fā)現(xiàn)（為學(xué)生的聰明而高興）。教師點評：學(xué)生的猜想是否正確，教師要給學(xué)生驗證的機會：讓學(xué)生進行分組實驗，測量三組數(shù)據(jù)，處理完后得出自己驗證的結(jié)論，即原來的猜想是否正確。讓學(xué)生自己選出各組的代表，把實驗的情況進行匯報，教師和學(xué)生一起進行歸納總結(jié)。最后得出求合力的方法一一平行四邊形定則。在上述過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對各組的操作情況、數(shù)據(jù)處理、語言表述等進行評價和分析。學(xué)生活動：根據(jù)學(xué)生自己的猜想，利用課桌上儀器進行實驗驗證，測量三組數(shù)據(jù)進行處理，看結(jié)果如何。（實驗過程中同學(xué)之間要團結(jié)協(xié)作，密切配合），各組的學(xué)生代表要在同學(xué)們面前陳述本組的實驗結(jié)論，和其他組的情況相比較，最后全班同學(xué)一起得出求合力的方法。點評：驗證探究的結(jié)果是否正確。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法——探究、驗證，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師活動：教師提問：請同學(xué)們用比較準確而又簡捷的語言表述出平行四邊形定則。學(xué)生活動：積極思考并回答老師的問題。點評：概括得出平行四邊形定則，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括的能力。教師活動：教師提出如下問題：力F1＝45N，方問水平向右。F2＝60 N，方向豎直向上。求這兩個力的合力F的大小和方向。若F1和F2的方向相反（夾角為180176。），求其合力的大小和方向；若F1和F2的方向相同（夾角為0176。），情況又怎樣？進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個力FF的合力F的大小和方向隨著FF的夾角變化而如何變化？學(xué)生得出結(jié)論后，教師可出示多媒體課件演示： θ= 0176。；0176。當(dāng)FF相等時：θ= 0176。；θ學(xué)生活動：解答老師提出的問題、注意做題態(tài)度要嚴謹認真。思考：兩個力FF的合力F的大小和方向隨著 FF的夾角變化而如何變化？合力F的大小在一個什么樣的范圍內(nèi)變化？認真觀察老師提供的課件內(nèi)容，驗證自己得到的結(jié)論。點評：尋找合力F的大小和分力FF間夾角的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力以及發(fā)散思維的能力。教師活動：教師啟發(fā)學(xué)生思考：在上述問題中，即：F1＝45N，方問水平向右。F2＝60 N，方向豎直向上。求這兩個力的合力F的大小和方向。能否不用圖示法而用其它的方法求？如何求？學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答：可以?？梢杂弥苯侨切蔚倪吔顷P(guān)系求解。然后學(xué)生計算求出。點評：方法擴展，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。不論是多么重要的結(jié)論，教師都不要取代學(xué)生，一切的思維活動教師都要巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生得出。教師活動：教師在學(xué)生初步知道求兩個力的合力的方法后進一步提出拓展問題：一般情況下物體都受到多個力作用，那么如何求這些力的合力？學(xué)生活動：學(xué)生思考教師提出的問題，然后不難想到：可以用平行四邊形定則求出它們的合力：先求出任意兩個力的合力．再求出這個合力跟第三個力的合力，直到把所有的力都合成進去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力。點評：由兩個力合成擴展到多個力合成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。 教師活動：教師讓學(xué)生自學(xué)共點力的概念，然后讓學(xué)生回答如下問題以檢驗其自學(xué)情況： ？？：大吊車吊起物體；人擔(dān)水；舉重；比薩斜塔等。吊車吊起物體時鉤子受的力為共點力嗎？人擔(dān)水時擔(dān)子受到的力為共點力嗎？舉重運動員舉起的重物受到的力為共點力嗎？比薩斜塔受幾個力作用？它們是共點力嗎？？適用于什么情況？學(xué)生活動：學(xué)生認真看書，掌握共點力的概念，并回答老師提出的問題，在回答過程中進一步加深對共點力的理解并搞清它們的適用條件――只適用于共點力。點評：學(xué)生掌握共點力的概念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和分析能力。教師活動：教師出示課堂練習(xí)（見實例探究），學(xué)生先獨立完成（起自測作用），然后討論，有些問題可有多種解法，引導(dǎo)學(xué)生找出最佳解題方法。學(xué)生活動：保質(zhì)保量地完成課堂練習(xí)，自我評價本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。點評：在應(yīng)用中加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。三、課堂總結(jié)、點評教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動：認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。點評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，計學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。第五篇：高中物理必修一復(fù)習(xí)教案高中物理必修一復(fù)習(xí)大綱1．運動的描述（7概念1實驗）質(zhì)點、參考系、坐標系、時間、位移、速度和加速度概念 什么是質(zhì)點？時間與時刻有什么區(qū)別？ 位移和路程的區(qū)別？速度的公式：v=s/t 加速度：a=△v/△t 2．勻變速直線運動的研究（1實驗）速度、時間、位移、加速度之間的關(guān)系 勻變速直線運動 ＝s/t（定義式）＝2as ＝V平＝(Vt+Vo)/2 ＝Vo+at ＝[(Vo2+Vt2)/2]1/2 ＝V平t＝Vot+at2/2＝Vt/2t ＝(VtVo)/t ｛以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a0；反向則a力、力的合成與分解 力學(xué)公式胡克定律： F = Kx(x為伸長量或壓縮量,K為倔強系數(shù)，只與彈簧的原長、粗細和材料有關(guān))重力： G = mg(g隨高度、緯度而變化)、(1)力的合成和分解都均遵從平行四邊行法則。F1 +F2163。 F163。 F1－F2 (2)兩個力的合力范圍：(3)合力可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力。兩個平衡條件：（1）共點力作用下物體的平衡條件：靜止或勻速直線運動的物體，所受合外力為零。Fy=o229。Fx=o 229。F=o 或229。(2)有固定轉(zhuǎn)動軸物體的平衡條件： 力矩代數(shù)和為零．力矩：M=FL(L為力臂，是轉(zhuǎn)動軸到力的作用線的垂直距離）摩擦力的公式：Nm(1)滑動摩擦力： f=說明 ： a、N為接觸面間的彈力，可以大于G；也可以等于G。也可以小于G 為滑動摩擦系數(shù)，只與接觸面材料和粗糙程度有關(guān)，與接觸面mb、積大小、接觸面相對運動快慢以及正壓力N無關(guān).(2)靜摩擦力： 由物體的平衡條件或牛頓第二定律求解,(fm為最大靜摩擦力，與正壓力有關(guān))163。 f靜163。大小范圍： O 說明： a、摩擦力可以與運動方向相同，也可以與運動方向相反，還可以與運動方向成一 定 夾角。b、摩擦力可以作正功，也可以作負功，還可以不作功。c、摩擦力的方向與物體間相對運動的方向或相對運動趨勢的方向相反。d、靜止的物體可以受滑動摩擦力的作用，運動的物體可以受靜摩擦力的作用4．牛頓運動定律牛頓第一定律：一切物體在任何情況下，在不受外力的作用時，總保持相對靜止或勻速直線運動狀態(tài)。一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。這就是牛頓第一定律。牛頓第二定律：物體的加速度跟物體所受的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。F合=ma 兩個物體之間的作用力和反作用力，在同一直線上，大小相等，方向相反。F=F39。 解題技巧：ⅰ運動的過程化 ⅱ力學(xué)分析ⅲ運動與力學(xué)結(jié)合