【正文】 上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優(yōu)美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會永遠在書的海洋里尋覓。由于我對書的樂趣，所以對寫作也產生了濃厚的興趣。晚上作完作業(yè)，獨坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發(fā)自己的抱負和理想。??！書給我?guī)砹素S富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量……第五篇：《語文百花園二》語文教案教學目標：學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習作中遷移運用。閱讀并背誦楹聯(lián)。參與以“文明公民”為主題的社會調查，撰寫倡議書。寫自己的一次游覽經歷。教學重點：學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。寫自己的一次游覽經歷。教學難點：參與以“文明公民”為主題的社會調查，撰寫倡議書。教學準備：多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學目標學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習作中遷移運用。閱讀并背誦楹聯(lián)。教學重難點交流、總結本單元的閱讀收獲教學準備多媒體課件教學過程一、導入同學們，學習了第二單元的四篇課文，現(xiàn)在讓我們一起步入“語文百花園”，在這里回顧舊知、學習新知、大膽實踐、習作表達，使我們的語文能力再上一個新臺階，有信心嗎？二、“溫故知新”欄目的學習讀讀書上的這三句話，想想它們在表達上有什么共同點？看，學習小伙伴已迫不及待的說出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡框”的話。學以致用，你也能把景物描寫的生動、形象。讀讀練習題的要求。問：“仿照例子”怎么理解？我們仿的是什么？（仿寫法，就是在描寫景物時，賦予它人的神情、動作和情感。）學生開頭腦筋，大膽想象，完成練習。通過讀的形式交流自己的仿寫。三、“拓展與交流”欄目的學習一個單元學習之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會從中汲取很多有用的東西。想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學寫閱讀筆記。四、“閱讀平臺”欄目的學習閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。學生交流，教師板書。七月的天山（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。（2—4）氣候進入天山：景物：藍天、雪峰、云彩、雪水、魚兒再往里走：密林山走進天山深處：花七月的天山不是春天，卻勝似春天。五、“積少成多”欄目放錄像：看，這是我國的著名景點岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達形式，至今，在景點還能讀到。出示書上楹聯(lián)，學生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。六、作業(yè)閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調查內容。給出一周時間，學生分組展開調查活動。第二課時教學目標:在參與社會調查的基礎上，學習撰寫倡議書。引導學生依據(jù)習作題目和文字提示打開思路，從自己的生活經歷中選取習作材料。指導學生按一定的游覽順序，抓住主要景物的特點寫下來。倡導學生習作中運用平時積累的優(yōu)美詞句，注意表達真情實感。教學重難點：指導學生抓住景物的特點，具體描述。教學過程：一、學習倡議書。結合學生的調查數(shù)據(jù)，幫助學生歸納調查收獲。依據(jù)調查結果和分析，組織學生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內容？讀書上例文，明確格式。明確標題、稱呼、正文、結尾、落款的位置和寫法。二、習作（一）談話導入，激發(fā)興趣同學們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領我們觀賞了一幅又一幅內涵豐富的畫面。如果我們每個人都把自己的一次游覽經歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事?。∠旅?，就讓我們回憶一下自己的生活經歷，想一想，哪次游覽印象最深？（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。從閱讀中感悟文章的序同學們在以往的習作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習作，如何達到這一點呢？同學們根據(jù)自己的閱讀經驗，談談自己的想法吧?。ㄉ何艺J為可以按時間順序來安排材料，比如《海上日出》的3自然段就是按“日出前、日出時、日出后”的順序寫景物的變化的。）（生：我覺得應該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。）是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內洞如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？現(xiàn)在，我們細細地回憶一下，當時的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點？然后自主選擇在括號里填一填。（）（）（）（）討論。如果一次游覽去了五六個景點，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？對，在尊重游覽經歷的基礎上，要有選擇地寫一些景點和景物，不必面面俱到。（三）學習抓住景物特點寫。在游覽中，景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點的代表作，是你喜歡的，那么就應該好好觀察，并在習作中抓住其特征進行具體描寫。如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點建議：描寫景物的色彩。我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物色彩，將會使讀者猶如親眼所見。演示文稿出示：（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。（2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅硬，好像是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。描寫景物的形狀。世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。如寫假山石形狀的奇特：湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。（四）通過回憶，把握住景物的特點和寫法。填表：景物特點具體描寫的方法和途徑（五）學生自主習作（六）自查互評，修改完善，展示共賞輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。以學習小組為單位進行評賞。