【正文】 校明令禁止的情況下還有近半數(shù)人擁有手機(jī)的情況，提出本次綜合實踐活動課主題——《中學(xué)生使用手機(jī)的管理》找出中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊首先，學(xué)生個人根據(jù)自己的使用手機(jī)情況或觀察到別人使用的情況，通過思考，寫出其使用手機(jī)的利與弊；然后分小組進(jìn)行綜合、整理出本小組綜合材料。小組綜合材料展示（1）各個小組選派一人根據(jù)總結(jié)整理出的本組綜合材料，面對全班進(jìn)行宣講；（2）收集各組宣講材料，綜合整理，得出綜合材料；（3）班級整理出中學(xué)生使用手機(jī)的“利與弊”。附：統(tǒng)計情況如下：利：(1)小巧玲瓏、攜帶方便；(2)便于查看時間；(3)可以設(shè)置鈴聲，提醒人們不忘事，（比如叫起床）；(4)便于與家人聯(lián)系（打電話、發(fā)短信），(5)方便同學(xué)、朋友之間互通信息；(6)方便上網(wǎng)查資料及下載資料；(7)方便看電影、電視等；(8)可以聽歌、學(xué)音樂 ；(9)可以拍照片、攝像，記錄生活點滴；(10)可以提高打字水平、熟悉手機(jī)的使用功能等上網(wǎng)必備的現(xiàn)代技術(shù)手段；(11)可以利用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上購物、增長見識；(12)遇到危險，可以打求救電話；弊：(1)沉迷游戲，影響學(xué)習(xí)；(2)玩游戲、看電影，既浪費時間，又影響視力；(3)手機(jī)輻射，影響身體健康；(4)上網(wǎng)成癮成迷，導(dǎo)致精神恍惚、身心疲敝，進(jìn)而厭學(xué)；(5)聊天，干擾正常學(xué)習(xí)；(6)長時間登錄超級，費時費力，加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；(7)手機(jī)短信的隱蔽性，為學(xué)生之間早戀提供方便；(8)考試時利用手機(jī)發(fā)短信作弊；(9)傳播不良信息，激發(fā)犯罪意識；(10)就寢后躲到被子里玩游戲、聊天、發(fā)短信，嚴(yán)重影響自己和他人休息。(11)盲目攀比，導(dǎo)致學(xué)生利用手機(jī)炫耀、炫富，增加學(xué)生虛榮心。(12)玩手機(jī)易導(dǎo)致學(xué)生滋生懶惰行為。確定辯論賽主題、主持人、負(fù)責(zé)人、辯手根據(jù)學(xué)生總結(jié)出的使用手機(jī)的諸多利弊，那么中學(xué)生使用手機(jī)是“利大于弊”還是“弊大于利”？作為中學(xué)生該不該擁有手機(jī)呢？怎樣管理合適呢？通過討論，確定針對中學(xué)生使用手機(jī)的利弊問題進(jìn)行一次辯論，讓他們在辯論中求同存異，找到合適的結(jié)合點。確定辯論主題為——中學(xué)生使用手機(jī)“利大于弊”還是“弊大于利”通過舉手調(diào)查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”兩種觀點的人分為兩個陣營，然后讓他們自己推選出辯論主持人、辯手。推舉結(jié)果如下：辯論賽主持人：冉銀（八(3)班班長）甲方辯手代磊郭明芮田禮浩羅鑫文杰楊文李江夏 乙方辯手李苗劉珍鳳陳建宇楊威劉栓高祥王梟主持人、辯手準(zhǔn)備相關(guān)材料；負(fù)責(zé)人：冉銀——本次活動中辯論賽主持人（1）負(fù)責(zé)主持詞、并與雙方辯手商量確定辯論的風(fēng)格、形式；（2）負(fù)責(zé)組織、檢查、落實雙方辯手準(zhǔn)備辯論材料；（3）準(zhǔn)備相關(guān)材料及辯論賽場地、過程安排等工作。（于下次課前完成）第二課時檢查辯論賽準(zhǔn)備情況——模擬演練；學(xué)生評價：提出辯論賽中存在問題和改進(jìn)意見；主持人、辯手進(jìn)一步思考、完善個人辯論技巧，布置其觀看相關(guān)辯論賽；進(jìn)一步準(zhǔn)備和完善辯論賽相關(guān)工作。第三課時 程序預(yù)設(shè)：黑板上書：《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》辯論賽（邀請部分教師觀摩辯論賽；雙方辯手、陣營各就各位。）主持人就位宣布《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》辯論賽開始(1)辯論雙方觀點陳述。(2)雙方辯手依次攻辯(3)自由辯論(4)雙方辯手派一人作總結(jié)發(fā)言學(xué)生點評：辯論雙方的精彩之處與不足之處、感悟等；教師點評：（辯論賽部分圖片資料——附后）布置課后作業(yè)：思考并準(zhǔn)備給學(xué)校寫一份《中學(xué)生手機(jī)使用管理建議書》（三）總結(jié)階段（1——2課時）第四課時活動總結(jié)、評價與反思（1）自我評價：談個人參與情況、認(rèn)識與收獲及自我反思；（2）小組評價：小組成員參與度、情感態(tài)度、個人突出表現(xiàn)，精彩靚點等；(3)教師評價：肯定成績，指出不足，改進(jìn)建議。活動拓展延伸：為學(xué)校擬寫一份《中學(xué)生手機(jī)使用管理建議書》。（1）為自己制定一個使用手機(jī)的行為規(guī)范；（2）為學(xué)校擬寫一份《手機(jī)使用管理建議書》。（個人——小組——班級）（3）寫一句倡導(dǎo)正確使用手機(jī)的廣告語。第五課時成果展示：（以展板、櫥窗的形式展示）（1）《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》（相關(guān)內(nèi)容：前言第一課時之“小組展示”）（2）《中學(xué)生使用手機(jī)管理建議書》；（3）正確使用手機(jī)廣告語錄——、方法引導(dǎo)本次活動從主題選擇到活動實施都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師只是起到一個引領(lǐng)作用，注重了引導(dǎo)學(xué)生從身邊的經(jīng)常發(fā)生的事例中選題，為了增強(qiáng)活動的趣味性，活動中間組織了一次辯論賽，在方法上，也力求讓學(xué)生通過自身努力，去尋找自己需要的東西，但十分重視活動準(zhǔn)備，任何一件事情，要做好必須準(zhǔn)備充分，不能“臨時抱佛腳”。比如，辯論賽的形式、內(nèi)容、風(fēng)格，辯論材料的準(zhǔn)備，辯論技巧的把握、辯論語言、態(tài)勢、激情等，都要一一考慮到位、準(zhǔn)備到位。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，要求學(xué)生通過上網(wǎng)找尋相關(guān)視頻資料，從中獲得個人體驗和成長的機(jī)會。同時，針對學(xué)生活動中存在的不足及時予以指點。充分注意到細(xì)節(jié)的把握，比如，為了把辯論賽搞得像，先讓學(xué)生來一次模擬演練，然后針對不足組織學(xué)生進(jìn)行評價，讓相關(guān)學(xué)生、辯手明確需要改進(jìn)的地方，增強(qiáng)了指導(dǎo)的有效性和活動的實效性。在活動各個環(huán)節(jié)，師生一起研究，參與式、合作式的開展活動是本次活動的一個特點，從主題選擇、辯論賽、建議書、辦展板等都是師生共同討論、合作進(jìn)行。這也是我歷年開展綜合實踐活動的基本風(fēng)格和做法。在綜合實踐活動中師生共同學(xué)習(xí)、共同探究，才能促進(jìn)師生共同發(fā)展。也是開展綜合實踐活動的基本方法與途徑。附相關(guān)資料：辯論賽總結(jié)觀點材料 ——正、反方總結(jié)材料部分學(xué)生針對手機(jī)管理寫的建議書辯論賽上展風(fēng)采聽課教師在點評本次辯論賽使用手機(jī)廣告語作者簡介：鄧升奎男現(xiàn)年48歲，（生于1964年2月）中學(xué)一級教師，多年從事綜合實踐活動教學(xué)，2011年參加湖北國培計劃綜合實踐學(xué)科培訓(xùn)，以100分的成績獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號。郵編：445031 電話：***電子郵箱 ： dsk8612255@第五篇：綜合實踐活動案例我們身邊的垃圾一、問題的提出隨著人們生活水平的迅速提高，產(chǎn)生的垃圾也越來越多，它給人們帶來的困擾也越來越大。我根據(jù)初三年級學(xué)生自身的特點和周圍的生活，設(shè)計一系列的主題活動，通過調(diào)查、參觀、訪問小課題研究，成果展示等活動形式通過學(xué)生的親身體驗和探究，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行調(diào)查了解垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，讓學(xué)生在不斷地體驗、不斷地實踐中養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動，發(fā)展對自然的關(guān)系和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、活動目標(biāo)：了解我們身邊垃圾的來源、分類以及處理等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習(xí)慣，逐步形成綜合運(yùn)用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。通過小組分工合作，促進(jìn)學(xué)生分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作意識的形成，進(jìn)一步了解自己在社會中的角色和定位，體會自己與社會，與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，發(fā)展服務(wù)社會的能力。三、課前準(zhǔn)備生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里了（學(xué)校、家附近垃圾進(jìn)行觀察。）布置搜集資料：垃圾的處理方法。小制作、畫畫四、活動過程 第一階段確立活動主題；自由組建小組，確定人員，選出組長；制定活動計劃。第二階段查找、收集相關(guān)資料；垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法。調(diào)查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設(shè)想。第三階段活動成果展示；交流體驗； 具體步驟：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。讓他們體驗到大自然的美，讓他們在這種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識播放有關(guān)環(huán)境污染垃級成堆圖片。課件播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了。”垃圾齊說：“哎！人們?nèi)拥睦絹碓蕉啵龠@樣下去，地球先生不知道會變成什么樣，真讓人著急！”地球先生說：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生存了！”人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的實踐活動課就是我們身邊的垃圾（二）、小調(diào)查匯報交流我們身邊的垃圾是從哪兒來的？大家調(diào)查到哪些處理垃圾的方法？交流反饋三、介紹科學(xué)的處理垃圾的方法衛(wèi)生掩埋法。焚燒法積肥法美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾融化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。四、創(chuàng)設(shè)情景，展示才能小組交流質(zhì)疑：說說你處理垃圾的想法。（學(xué)生以小制作、畫畫等方式展示）交流反饋課件播放亂扔垃圾現(xiàn)象談?wù)劯邢?，說說環(huán)保標(biāo)語。五、課外延伸成立校園彎腰行動小組收集廢電池。設(shè)計環(huán)保標(biāo)語 反思：一、主題的確立《我們身邊的垃圾》這個主題來源于株洲創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，活動要求中學(xué)生開展調(diào)查周圍環(huán)境的活動，可能是第一次開展這樣的活動，可能是主題太大，實施起來困難重重，學(xué)生也覺得無從下手，“突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展” 是綜合實踐活動的課程理念。綜合實踐活動必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主能力，這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動的課程性質(zhì)：“尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。于是我決定縮小范圍，先從我們身邊的垃圾著手調(diào)查。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑，從生活實際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實踐體驗，于是重新確立主題《我們身邊的垃圾》。二、關(guān)注過程綜合實踐活動是強(qiáng)調(diào)過程的教育價值的課程，可以說，沒有了實踐活動過程，也就沒有了這門課程本身，其課程的價值和意義便不復(fù)存在了讓每個學(xué)生切實經(jīng)歷活動主題實施的全過程。在活動的準(zhǔn)備階段，引導(dǎo)每個學(xué)生查找、收集相關(guān)資料：垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法、調(diào)查垃圾處理情況，放手讓學(xué)生自主制定活動方案，通過學(xué)生自主制定活動方案，并為活動的展開做好充分合理的準(zhǔn)備，發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力。在活動實施階段，留給小學(xué)生自主活動的時間和空間，引導(dǎo)他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。在活動的總結(jié)與交流階段，引導(dǎo)學(xué)生說說處理垃圾的想法。（學(xué)生以小制作、畫畫等方式展示）學(xué)生只有親歷了活動的各個具體環(huán)節(jié)，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。因此，“關(guān)注過程”首先要求的是必須保證學(xué)生參與完整的活動過程。三、把握活動過程的連續(xù)與完整過程的完整才有可能深度的體驗，淺嘗輒止，片斷零碎的體驗是無法進(jìn)入學(xué)生個人學(xué)習(xí)履歷并給學(xué)生留下深刻印象的，也不容易感動學(xué)生。關(guān)注過程的完整性，就是要讓每個學(xué)生切實經(jīng)歷活動主題實施的全過程?；顒舆^程我不僅讓學(xué)生知道做什么，更留給孩子們更多的時間和空間，讓他們查找、收集相關(guān)資料，調(diào)查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設(shè)想?！敖虒W(xué)又是一個連續(xù)的過程”，連續(xù)的過程能夠讓孩子不斷得到成功的體驗。一個主題活動要有持續(xù)性，給學(xué)生多次嘗試的機(jī)會。所以在整體設(shè)計時，我注意活動間的聯(lián)系，孩子們在進(jìn)行了這一次活動后，并沒有就此停住，而是給機(jī)會讓孩子們在反思后有機(jī)會再實踐，如成立校園彎腰行動小組收集廢電池、設(shè)計廣告語等。綜合實踐活動案例羅東濤諸城四中體育組