改進(jìn)作風(fēng)做一名陽(yáng)光黨員教師-資料下載頁(yè)
2025-10-26 23:04本頁(yè)面
【正文】 的學(xué)生在低頭做作業(yè)時(shí),他那溢滿羞愧和委屈的眼神讓我終生難忘。這件事讓我許久難以釋懷,因?yàn)槲沂且砸晃荒赣H的身份目睹了兒子被看作“另類”?？墒亲鳛橐幻處?我是否也曾經(jīng)和兒子的班主任一樣,有時(shí)為了所謂的“集體榮譽(yù)”做出類似的事情呢?再推而廣之,還有多少這樣的事件在我們的中小學(xué)上演呢?作為一名教書育人的教師,這種片面追求所謂的班集體榮譽(yù)而置學(xué)生的感受而不顧的心理,難道不值得我們認(rèn)真地反思嗎?曾有這樣一個(gè)故事:蘇東坡信仰佛教,一次與方丈論經(jīng),坐于蒲團(tuán)之上,相論許久。方丈說(shuō):“我在你眼里是什么?”蘇東坡說(shuō):“方丈,你在我眼里是一堆牛屎?！狈秸晌⑽⒁恍?說(shuō):“施主,你在我眼里是一朵花?！碧K東坡滿意而歸,與蘇小妹談及此事。小妹說(shuō):“佛家有言,心存污穢緣惡念,你胸中有牛屎,才會(huì)把別人看成牛屎。”蘇東坡聽(tīng)罷,滿臉愧色。心中有牛屎,眼中所見(jiàn)就是牛屎。心中是鮮花,眼中所見(jiàn)就是鮮花。我想,如果一個(gè)老師的心中充滿陽(yáng)光,那么,他的學(xué)生們每天面對(duì)的,一定是燦爛晴空。在這樣陽(yáng)光燦爛的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,將會(huì)有著怎樣幸福的人生!正如美國(guó)著名心理學(xué)家古諾特所說(shuō):“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子過(guò)得愉快,也能讓他們過(guò)得悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能叫人丟臉,也能叫人開(kāi)心。我能傷人,也可以救人?！爆F(xiàn)代教師背負(fù)著培育下一代的巨大責(zé)任,社會(huì)對(duì)教師也寄予了深切的厚望,一旦教師的努力與社會(huì)的期望不能合拍的時(shí)候,對(duì)教師的責(zé)難便開(kāi)始了。因此,教師所面臨的壓力是巨大的,一些教師的身體和心理都處于亞健康狀態(tài)。那么,如何才能真正成為孩子成長(zhǎng)路上的引航人?我認(rèn)為在教育教學(xué)中調(diào)整好心態(tài)是很重要的。首先,要有正確的“職業(yè)認(rèn)同感”職業(yè)認(rèn)同是指一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價(jià)值、有意義,并能夠從中找到樂(lè)趣。職業(yè)認(rèn)同是人們努力做好本職工作,達(dá)成組織目標(biāo)的心理基礎(chǔ)。既然從事教師這門職業(yè),就要明白其特殊性、重要性,同時(shí)要清楚:教師工作是平凡的、瑣碎的、累人的。有研究發(fā)現(xiàn),來(lái)自同一學(xué)校的教師感受到的壓力程度是不相同的,這除了跟教師本人的專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)對(duì)能力有關(guān)外,也與教師對(duì)工作的認(rèn)可和熱愛(ài)程度有關(guān)。教師的職業(yè)幸福感主要來(lái)自對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),如果你熱愛(ài)教師職業(yè),你就不會(huì)覺(jué)得累反而會(huì)覺(jué)得幸福:你會(huì)為課堂上孩子們精彩的發(fā)言感到滿足。你會(huì)為在下課時(shí)學(xué)生為你遞上一個(gè)蘋果而欣慰……其次,要有正確的“榮辱觀”學(xué)?？梢哉f(shuō)是一個(gè)“競(jìng)賽場(chǎng)”:學(xué)生的考試成績(jī)要排隊(duì),各種活動(dòng)、比賽要分出個(gè)等第來(lái),教師工作考核、晉級(jí)要打分量化,上級(jí)教育主管部門對(duì)各學(xué)校的工作要評(píng)估獎(jiǎng)懲。因此,教師會(huì)想盡一切辦法使學(xué)生往自己設(shè)想的方向前進(jìn)?？蓪W(xué)生并不是個(gè)個(gè)都“聽(tīng)話”,都能按我們的預(yù)想發(fā)展。學(xué)習(xí)中,有的學(xué)生只要稍加點(diǎn)撥就融會(huì)貫通,而有的學(xué)生講好幾遍也不起作用。有的學(xué)生對(duì)老師的要求心領(lǐng)神會(huì),而有的學(xué)生和老師處處“作對(duì)”……在教前一種學(xué)生時(shí),教師會(huì)感到得心應(yīng)手,充滿成就感,而在對(duì)后一種學(xué)生的教育過(guò)程中會(huì)感到煩躁、生氣、厭倦。帶著這種情緒教育學(xué)生,效果肯定不好。同時(shí),教師的心身健康也會(huì)受到嚴(yán)重影響,甚至把不良情緒帶回家中,影響家庭和諧。如果我們能夠這樣想:世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉,何況人呢?只要我盡心盡力了,結(jié)果沒(méi)有預(yù)期中的好,也問(wèn)心無(wú)愧。學(xué)生只要盡己之能了,也就無(wú)怨無(wú)悔!這樣你就不會(huì)為名所累,為利所苦。當(dāng)然,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)主管部門要有正確的評(píng)價(jià)觀,注重過(guò)程,不應(yīng)僅以分?jǐn)?shù)、名次論英雄。再次,要經(jīng)?！皳Q位思考”當(dāng)學(xué)生調(diào)皮、不守紀(jì)律時(shí),一些教師往往在講臺(tái)上大發(fā)雷霆,做河?xùn)|獅吼,當(dāng)時(shí)確實(shí)能震懾住學(xué)生,可過(guò)后并沒(méi)有什么效果。這時(shí)不妨這樣想:頑皮是孩子的天性,我們小時(shí)候也淘氣過(guò)。當(dāng)我們的心態(tài)放平了再去教育學(xué)生,也許會(huì)收到意想不到的效果。如果對(duì)學(xué)校的某些制度、領(lǐng)導(dǎo)的某些做法不滿時(shí),不妨這樣思考:領(lǐng)導(dǎo)也有領(lǐng)導(dǎo)的難處,誰(shuí)也不可能十全十美。制度不可能讓人人都滿意。在生活中,如果我們多換位設(shè)想,就會(huì)多一份寬容和理解,心情就會(huì)燦爛起來(lái)!(作者單位:湖南省武岡師范附屬紅星小學(xué)。電郵:wsfxyang@)編輯/于 洪 終校/何 妍
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