【正文】 、朱林華、梁大鵬編號：CG2011（2）5 名稱：《以提高工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)制造力為核心的模塊化創(chuàng)新管理》 創(chuàng)造單位：廣西中煙工業(yè)有限責(zé)任公司南寧卷煙廠 主要創(chuàng)造人：李江寧、吳華濱參與創(chuàng)造人：莫禮東、朱潤銘、陳國燕、董健、李建潛、盧秀紅、謝贊吾、林福貴編號：CG2011（2）6 名稱：《基于過程管理創(chuàng)新實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)運行成本有效管控的實踐》 創(chuàng)造單位：中國聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團有限公司廣西壯族自治區(qū)分公司 主要創(chuàng)造人：魯東亮、毛一致參與創(chuàng)造人：鄭之平、陳戈林、鄧荀濤、吳徯、鄧松君、張高源、周新編號：CG2011（2）7 名稱：《基于人機信息結(jié)合的綜合管理》 創(chuàng)造單位：南寧鐵路局南寧車輛段 主要創(chuàng)造人：黃繼林、楊振高 參與創(chuàng)造人：何至立、覃靜、馬玨成果三等獎編號：CG2011（3）1 名稱：《電氣化鐵路高效換線施工方法的探索和實施》 創(chuàng)造單位：南寧鐵路局南寧供電段 主要創(chuàng)造人：韋瓊娜參與創(chuàng)造人：韋明貴、黎紅、侯文凱、李世斌、辜賢江、梁凱、吳偉新編號：CG2011（3）2 名稱：《地域性農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)品牌戰(zhàn)略建設(shè)與實施》 創(chuàng)造單位：廣西農(nóng)墾茶業(yè)集團有限公司 主要創(chuàng)造人：彭飛榮、唐永寧參與創(chuàng)造人：翟正新、李云、陸豐林、覃月金、覃彩平、范子玲、鐘超、張謙編號：CG2011（3）3 名稱：《硫鐵精礦企業(yè)以降硫為中心的產(chǎn)品質(zhì)量管理》 創(chuàng)造單位：廣西德保銅礦 主要創(chuàng)造人：肖國光、黃正卻參與創(chuàng)造人：吳邦強、何湘玲、余侃萍、宋文毅、李權(quán)、羅鐵牛、李一言編號：CG2011（3）4 名稱：《大型井下采掘企業(yè)以安全確認(rèn)制度為中心的安全管理》創(chuàng)造單位：廣西華錫集團股份有限公司銅坑礦 主要創(chuàng)造人：鄭敬方、吳桂才參與創(chuàng)造人：羅先偉、李明、韋建宏、傅翼輝、黃正堅、莫桂揚優(yōu)秀論文 題目：《善待民營經(jīng)濟，構(gòu)建良好商業(yè)生態(tài)，加快整體配套改革，廣西經(jīng)濟才有可能迎來更大的飛躍》單位：廣西凱寧投資集團 作者：肖開寧題目：《基層現(xiàn)場作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理淺議》單位：廣西華錫集團股份有限公司車河選礦廠 作者：唐藝題目：《淺談礦山企業(yè)如何吸引、留住和用好人才》 單位：廣西華錫集團股份有限公司銅坑礦 作者：張益德題目：《淺談礦山企業(yè)設(shè)備安全管理》 單位：廣西華錫集團股份有限公司銅坑礦 作者：曾強題目：《項目責(zé)任制在生產(chǎn)作業(yè)計劃中的應(yīng)用》 單位：廣西華錫集團股份有限公司銅坑礦 作者：梁耀東題目：《以企業(yè)管理創(chuàng)新促進企業(yè)發(fā)展》單位：廣西華錫集團股份有限公司車河選礦廠 作者：王萬忠 毛獻海 楊竣第五篇：弘揚民族文化弘揚民族文化 傳承中華美德張家莊明德學(xué)?！伴_展經(jīng)典誦讀 打造書香校園”活動總結(jié)作為明德項目學(xué)校，張家莊明德學(xué)校長期重視對師生開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育導(dǎo)向工作，始終堅持用“優(yōu)秀的思想引領(lǐng)人、優(yōu)秀的文化熏陶人、優(yōu)秀的典型培育人”學(xué)校開展的“與經(jīng)典同行 和圣賢為友”系列活動，站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，結(jié)合了學(xué)校發(fā)展的實際和對師生兩代人的培養(yǎng)要求，用發(fā)展的眼光解讀了傳統(tǒng)經(jīng)典，與時俱進，再現(xiàn)了學(xué)校人文環(huán)境中師生在吟誦經(jīng)典藝術(shù)中所獲得的人文感知。在“開展經(jīng)典誦讀 打造書香校園”方面取得了不斐的成績。一、思想上高度重視，大力宣傳經(jīng)典誦讀的意義中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。領(lǐng)導(dǎo)在思想上重視，率先垂范，采用多種形式向全體教師學(xué)生及家長宣傳實施經(jīng)典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、誦讀課向?qū)W生明確不學(xué)詩，無以言，兒童需要以傳統(tǒng)文化涂亮人生底色，滋養(yǎng)心靈等經(jīng)典誦讀益處。學(xué)校每學(xué)期都制定了詳實的經(jīng)典誦讀活動實施方案，定期開展經(jīng)典誦讀月賽以及最佳輔導(dǎo)教師和誦讀明星的評選工作，以推動經(jīng)典誦讀有序開展。二、制定相關(guān)制度，建立組織，明確職責(zé)我校成立了以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、語文教研組長為主要成員的誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室。校長負責(zé)整個活動的策劃和指導(dǎo)，包括經(jīng)費的落實；分管副校長負責(zé)活動的組織實施，人員的分工，職責(zé)的明確，活動方案的起草；教導(dǎo)處負責(zé)誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查；總務(wù)主任負責(zé)活動后勤保障，少大部負責(zé)活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關(guān)活動；辦公室負責(zé)資料的整理和歸檔。納入學(xué)校長期規(guī)劃2006年以來，學(xué)校經(jīng)典誦讀活動開展得如火如荼，得到了廣大家長和社會的認(rèn)可，得到縣教委領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞，為把此項活動推向深入，學(xué)校把經(jīng)典誦讀納入學(xué)校長遠發(fā)展計劃，并作為學(xué)校辦學(xué)特色予以安排落實、建立獎勵機制每學(xué)期對于開展活動較好的班級和個人，學(xué)校將授予“經(jīng)典誦讀先進班級”和“經(jīng)典誦讀之星”榮譽稱號，并作為學(xué)校文明班級的評選依據(jù)之一，教師在考核時作為加分因素。建設(shè)師資隊伍建設(shè)一支作風(fēng)過硬，業(yè)務(wù)精湛，能力適應(yīng)的師資隊伍，是開展好經(jīng)典誦讀的有效舉措。①師德師風(fēng)建設(shè)。我們結(jié)合踐行科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)先爭優(yōu)、作風(fēng)建設(shè)年等活動，吸收傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，著力形成“有教無類、誨人不倦”的教風(fēng)；②鉆研業(yè)務(wù)，以“教學(xué)沙龍”“萬字筆記”“國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)”為載體，組織教師閱讀經(jīng)典原著，并開展“四個一”（每年讀一本經(jīng)典著作、每學(xué)期讀一本教育理論專著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品）讀書活動。以擴展視野，強化內(nèi)功，提升教師自身綜合素質(zhì)。三、明確目標(biāo)、落實活動方案明確活動目標(biāo)通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。落實活動方案,做到七個“結(jié)合”（1）與日常教學(xué)相結(jié)合。“每周一誦”班上組織的“天天誦讀”教師們精心設(shè)計了活潑有趣的活動形式，引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法等方面進行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂讀”“美讀”從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意境美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。（2）與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。加強學(xué)科如音樂課教唱《出塞》《靜夜思》《滿江紅》《長征》等歌曲，美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生給古詩配畫等。（3）與學(xué)校養(yǎng)成教育活動相結(jié)合。開展“讀千古美文、做謙謙君子”活動，要求1—3年級學(xué)生每周至少背誦1首古詩和《三字經(jīng)》選段，4—6年級學(xué)生每周至少背誦2首古詩和《弟子規(guī)》等。建立經(jīng)典誦讀成長記錄，各班可利用班隊課或誦讀課對學(xué)生的誦讀情況進行督查，期末進行檢測評價。（4）與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。結(jié)合元宵、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日舉行古詩文默寫或經(jīng)典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。（5）與“六一”等大型展示活動相結(jié)合，近年來，我們在每一學(xué)期認(rèn)真組織了以經(jīng)典文化為內(nèi)容，以文藝演出為表現(xiàn)形式的專場經(jīng)典誦讀文藝演出?；蚨嗳艘鞒稘M江紅》的鏗鏘激越、氣貫長虹；或集體朗誦《春江花月夜》的纏綿凄切，蕩氣回腸；或課本劇的幽遠高藐，意味深長；亦或快板《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的清新活潑，神彩飛揚。皆能博得在場嘉賓的高度贊揚。(6)與學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育相結(jié)合。結(jié)合《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》選段，利用班會、隊會、黑板報、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站等對學(xué)生開展良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。(7)與親子活動相結(jié)合。鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生家長參與經(jīng)典誦讀，采取不同形式督促、指導(dǎo)孩子古詩文背誦，使誦讀優(yōu)秀詩文成為課外生活的一件樂事。措施方法到位重形式又重過程。面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們要求四年級以上的學(xué)生每周背誦兩首古詩，低年級每周背一首古詩，學(xué)?！懊恐芤徽b”推薦一首古詩，做到厚積薄發(fā)。要數(shù)量又要質(zhì)量。正確處理背誦與感悟的關(guān)系，根據(jù)不同年級每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典的質(zhì)量。四、收獲和體會豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。誦讀活動的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動了學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實施。即學(xué)做“五小”兒童：勤學(xué)好問的小學(xué)生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會的小幫手。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開、科學(xué)上自創(chuàng)、社會上自立。提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年兒童進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的世界觀、人生觀和陶冶性情的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山 如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，亦可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過大量誦讀中華經(jīng)典古詩詞，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍；二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事”“文壇軼事”他們了解、知道的詩人多了，了解的歷史事件多了；三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的方法運用于作文之中和平時的口語交際之中；四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。提高了教師的文化底蘊開展經(jīng)典誦讀活動，學(xué)校教師主動參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，運用經(jīng)典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往?！毙≌f家金庸也曾說：“讓孩子背誦古詩文不是讓他們學(xué)習(xí)很多知識，更多的是一種情感、民族性格的熏陶，開展經(jīng)典誦讀活動，讓孩子在讀經(jīng)典中養(yǎng)德行，學(xué)做人，引領(lǐng)學(xué)生們走進文化經(jīng)典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，正是學(xué)校和老師的責(zé)任和義務(wù)。（張家莊明德學(xué)校 張永勝）2015年5月20日