小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇-資料下載頁(yè)
2025-10-26 22:35本頁(yè)面
【正文】 相加？乘法算式是什么？（2）比較一下這兩道有什么不同的地方？完成想想做做8（1）出示第8題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流。分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體交流。完成想想做做9（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)。（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě)？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？（3）老師小結(jié)。二、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)乘法（2）54=2062=1238=24三、教學(xué)反思第三課時(shí)：練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)乘法意義的理解教學(xué)難點(diǎn)熟練使用乘法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程自我加減。3+3+3+3+（）（）=（）2+2+2+2+2+2（）（）=（）看圖先填空，再寫(xiě)乘法算式。（）個(gè)（）相加（）（）=（）或（）（）=（）導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書(shū)課題：練習(xí)8）二、練習(xí)8練習(xí)八1出示第1小題圖，提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？教學(xué)過(guò)程自我加減學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？（1）獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問(wèn)：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？練習(xí)八2（1）出示第一小題圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)求一共有多少個(gè)桃子就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？（2）獨(dú)立完成第2小題，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)求買(mǎi)3只狗一共用多少元就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？練習(xí)八3（1）出示第3小題圖，提問(wèn)：圖中畫(huà)了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。三、作業(yè)練習(xí)冊(cè)四、教學(xué)反思第五篇：二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。2．過(guò)程性目標(biāo)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí) 乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式。教具準(zhǔn)備 電腦課件。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩，好嗎？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？ 生：數(shù)的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。（教師板書(shū)）師：那么，摩天輪上、小火車上、都有多少人？(生答教師板書(shū))4+4+4+4+4=20 小火車上有多少人? 讓學(xué)生在本子上列出算式，然后集體訂正。師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還會(huì)用我們學(xué)的知識(shí)算出了摩天輪、小火車、過(guò)山車上各有多少人，你們真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂(lè)園”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！我們走出公園，再回到課堂，仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，看看都用的什么方法？（學(xué)生回答：連加）師：每個(gè)連加算式的加數(shù)都一樣嗎？仔細(xì)觀察第一個(gè)算式相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)？（學(xué)生回答）同時(shí)教師板書(shū)：6個(gè)2 第二個(gè)算式相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)？（學(xué)生回答）同時(shí)教師板書(shū)：5個(gè)4 師：100個(gè)4加起來(lái)，你會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答：太長(zhǎng)了）師：是啊，老師也覺(jué)得太長(zhǎng)了，今天老師教給你一種簡(jiǎn)便方法用乘法，引出課題并板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)。二、講授新課：師：加法、減法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，那么乘法也有自己的運(yùn)算符號(hào)。教師板書(shū) 乘法符號(hào)：“x”，讓學(xué)生用手空寫(xiě)符號(hào)。求6個(gè)2，用乘法如何寫(xiě)，如何讀，教師板演。師：介紹乘法算式各部分的名稱。第二個(gè)算式讓學(xué)生自己列式并讀出來(lái)，說(shuō)出各部分的名稱分別叫什么。師：小練習(xí)，教師說(shuō)幾個(gè)幾，讓學(xué)生列乘法算式并讀出算式，說(shuō)出各部分的名稱。教師小結(jié)：求幾個(gè)幾是多少，除了用加法還可以用乘法。讓學(xué)生仔細(xì)觀察用加法簡(jiǎn)便還是乘法簡(jiǎn)便？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。教師小結(jié)并板書(shū)出來(lái)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法簡(jiǎn)便。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加數(shù)必須是相同的。練習(xí)課件出示：判斷看加數(shù)算式，讓學(xué)生列出乘法算式?？磮D說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出加法算式和乘法算式。讓學(xué)生找一找身邊的哪些事可以列出乘法算式。讓學(xué)生在本上畫(huà)一畫(huà)：要求每份畫(huà)4個(gè)圓圈，畫(huà)3份，然后列出乘法 算式。做完了，把學(xué)生做的展示出來(lái)，集體討論、訂正。三、小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。四、老師留作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 6個(gè)25個(gè)4 6x2=12或2x6=12 5x4=20或4x5=20 讀作：乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把 “算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來(lái)算，他們多從字面的意思來(lái)理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說(shuō)小朋友是從文字來(lái)認(rèn)識(shí)建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來(lái)做題目的。說(shuō)明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去，通過(guò)對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過(guò)程也就是人類最初的認(rèn)知過(guò)程，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過(guò)程，所以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫(xiě)成乘法符號(hào)的過(guò)程，來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)。再通過(guò)對(duì)加法和乘法的比較中來(lái)理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單來(lái)體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1