蘇教版必修五第三專題備課建議-資料下載頁
2024-12-08 13:58本頁面
【導(dǎo)讀】1．專題內(nèi)涵：正視人生的苦樂順逆，勇于面對生活的選擇和考驗。人生需要面對的內(nèi)容很多，專題重點探討“生存與毀滅”、“順境與逆境”兩組矛盾。有了這樣的思考，我們的意志才會堅強，生命才有力量。礎(chǔ)上，展開探討，可以加速學(xué)生的成長。學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題探討愿望，在問題驅(qū)動下進入專題學(xué)習(xí)。能力，加深對人生的認(rèn)識，提升語文素養(yǎng)。應(yīng)該落實翻譯任務(wù)，要求學(xué)生主動質(zhì)疑，為問題探討打好基礎(chǔ)?！渡孢x擇》板塊探討的核心問題是怎樣理解司馬遷和屈原不同的人生選擇。他不能夠拯救國家時，為了不在內(nèi)疚中偷生，便選擇赴死。他提出“人固有死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的生死觀，表明“忍辱立名”的。這是對傳統(tǒng)生死觀和榮辱觀的繼承和突破，塑造了逆境困厄中奮斗不止的民族性。經(jīng)歷和心理，從而感受他人生選擇所表現(xiàn)出的非凡的勇氣和毅力；受屈原的人生追求。深刻認(rèn)識和內(nèi)心強烈的悲憤之情凝聚而成，它們在字里行間表現(xiàn)為憂愁幽思和激憤慷慨。
【正文】 即自己與眾不同，獨來獨往，不茍合，不妥協(xié)。 以漁父的問話，引出屈原的答話，展開了一場思想交鋒。 第二部分（第 3 段）是文章的主體。漁父主張與世推移，隨遇而安，作個知天達命的明哲。漁父是一位隱者，是道家思想的信徒。而堅持“蘇世獨立，橫而不流”的高尚人格的屈原，對于漁父的“忠告”當(dāng)然是格格不入的。 《漁父》中的屈原，是這樣一個始終不渝地堅持理想、不惜舍生取義的生活中的強者。一場關(guān)系安身立命之道的思想交鋒，在貌似尋常的問答中告終。在折節(jié)保身和舍生取義的鮮明對立 中，屈原正以其堅定的抉擇，顯示了寧為玉碎、不為瓦全的偉大人格！ 第三部分（第 4 段），漁父以隱者的超然姿態(tài)心平氣和地與屈原分道揚鑣。他唱的歌詞以“水清”與“水濁”比喻世道的清明與黑暗。所謂水清可以洗帽纓、水濁可以洗腳，大意仍然是上文“圣人不凝滯于物，而能與世推移”的意思，這是漁父處世哲學(xué)的一種詩意的說法。 《漁父》是一篇優(yōu)美的散文。開頭寫屈原，結(jié)尾寫漁父，簡潔而又傳神；中間采用對話體，多用比喻、反問，生動、形象而又富于哲理性。從文體發(fā)展的角度看，此文寓言式的問答體，對后來的漢賦的寫作產(chǎn)生了重要 影響。 兩篇文章圍繞怎樣面對逆境這一話題，表達的觀點有同有異。 相同之處是，兩文都肯定了逆境的價值。培根說：“厄運所需要的美德是堅忍”，“最美好的品質(zhì)也正是在厄運中被顯示的”；周國平說：一個人只有面對平常生活中的悲劇和苦難，才能成為真正的勇者。 不同之處是培根的“逆境觀”是英雄主義的，具有古典浪漫主義氣息，而周國平則汲取了存在主義的思想養(yǎng)料，倡導(dǎo)一種平民化的“逆境觀”，他承認(rèn)逆境的作用，但同時指出逆境對人的消極磨損作用，反對過分夸大苦難的積極作用和美化苦難英雄的做法，說“只有以軟弱的 天性勇敢地承受著尋常苦難的人們，才是我的兄弟姐妹”。 兩篇文章都具有濃郁的思辯色彩和哲理味，觀點鮮明簡潔而有力度，但是在說理方式上，卻很不一樣。 《論厄運》環(huán)環(huán)相扣，層層深入，分析周密嚴(yán)謹(jǐn)，見解深刻獨到。 《直面苦難 》不追求分析論證的環(huán)環(huán)相扣，而是用詩一般跳躍的語句、具象化的闡發(fā)，直接點明思考的結(jié)果。 對于學(xué)生來說，順境和逆境不是什么新鮮話題。應(yīng)該抓住文本中內(nèi)容，以此為支撐，引爆學(xué)生的思維，讓他們在原有基礎(chǔ)上認(rèn)識得到深化?！蹲x本》上選了王蒙的《人生三境》，也可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀 。 培根的《論說文集》是世界文學(xué)經(jīng)典，周國平的文章也深受廣大青少年讀者的喜愛，教學(xué)中可以考慮與課外閱讀適當(dāng)打通，由課內(nèi)延伸至課外，加以推薦和指導(dǎo)，推動學(xué)生的課外閱讀和寫作。 專題的“寫作實踐”有 3 題，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇。 第 3 題“站直了做人”是命題作文。近年來話題作文流行而命題作文相對受冷落，其實命題作文具有話題作文不可替代的寫作價值，應(yīng)該在寫作實踐中高度重視。寫作前必要的準(zhǔn)備和指導(dǎo)不可少。取材上怎樣從專題學(xué)習(xí)中獲得營養(yǎng)，審題上怎樣避免誤區(qū)，立意上怎樣有創(chuàng)見，怎樣使思路清晰， 使語言表達有個性，等等，需要教師加以指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生獲得扎扎實實的進步。
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