【正文】 施的要求 ：一、學(xué)校要制訂綜合實踐活動課程總體實施方案 ；二、學(xué)校要有綜合實踐活動實施的具體計劃與安排。三、教師要理解綜合實踐活動的理念以及課程實施理念：1）教師要樹立綜合實踐活動的課程意識（2）教師要有校本實施的理念以及指導(dǎo)課程實施的能力（3）要恰當處理統(tǒng)籌規(guī)劃與活動中生成性目標與生成性主題的關(guān)系 4）注重校內(nèi)外課程整合，綜合開發(fā)各種課程 資源5）以融合方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域，課時使用采用集中與分散相結(jié)合。十四、綜合實踐活動課程校本化實施的基本環(huán)節(jié) ：一、確定活動主題二、制訂活動方案三、組織具體實施四、活動的總結(jié)與交流。綜合實踐活動課程實施的組織方式：一、校際合作校際合作強調(diào)校與校之間在資源、場地、活動主題開發(fā)、師資、成果展示等方面的交流與合作，共同開發(fā)與推進綜合實踐活動課程。二、班級合作三、小組合作；四、個人活動。十五、（一）綜合實踐活動課程目標的取向：1．行為目標取向，2．體驗性目標取向3．生成性目標取向。（二）綜合實踐活動實施的目標依據(jù)：，.以國家綜合實踐活動總目標為導(dǎo)向，以綜合實踐活動課程的具體目標為指南，與學(xué)校辦學(xué)目標與育人目標相結(jié)合。（三）綜合實踐活動課程實施的具體目標：課程實施目標體現(xiàn)在各科課程標準的具體課程目標中，形成從抽象、宏觀到具體、直接的目標網(wǎng)絡(luò)。我國基礎(chǔ)教育新課程改革的課程具體目標中增加了過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀目標維度，形成了基礎(chǔ)知識與基本技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標體系。十六、（一）綜合實踐活動的主題：綜合實踐活動課程各種具體活動的核心問題，不是現(xiàn)成的結(jié)論，而是一個不斷生成的過程。（二）綜合實踐活動的主題來源：從學(xué)生的日常生活中選擇主題從學(xué)校學(xué)科類教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展中選擇主題，從學(xué)科類內(nèi)容教學(xué)中生成主題，是目前綜合實踐活動主題來源的主要形式。從學(xué)校德育類活動中選擇主題從地方鄉(xiāng)土文化類活動中選擇主題從科技類活動中選擇主題從環(huán)保類活動中選擇主題從學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)假日類活動中選擇（三）、綜合實踐活動的主題類型：學(xué)生參與活動方式類主題（主題探究類研究性學(xué)習(xí)、實際應(yīng)用類設(shè)計性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)類參與性學(xué)習(xí)、社會考察類實踐性學(xué)習(xí)活動）（四）、綜合實踐活動主題確定方式 ：學(xué)?；蚪處熖峁┗顒又黝}，師生共同生成活動主題，學(xué)生自主選擇活動主題（五）、綜合實踐活動課程主題確立的基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，生成主題，歸類主題，細化主題、（六）、綜合實踐活動主題確立應(yīng)注意的問題：主題要體現(xiàn)學(xué)生主體，主題自主與開放相結(jié)合，主題表述語要具體、準確，主題要體現(xiàn)地方與學(xué)校特色，主題要突出整合性與綜合性。十七、綜合實踐活動方案的制訂：（1)制定活動方案的意義：綜合實踐活動主題方案設(shè)計的內(nèi)容偏重教師的指導(dǎo)方式，也就是教師怎樣有效的去對學(xué)生進行指導(dǎo)。制定活動方案可以避免在開展活動時的盲目性和隨意性，增強活動的計劃性和目的性，從而提高活動的有效性。制定活動方案也是指導(dǎo)教師的必備的基本功。作為綜合實踐活動的教師，我們要有規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)綜合實踐活動的能力，這是教師的一項基本功。師生不能只是被動的去實施，而是要有課程開發(fā)的意識和能力，要能夠去獨立完成教學(xué)的設(shè)計。(2)、綜合實踐活動中指導(dǎo)方案教師指導(dǎo)方案的基本內(nèi)容：主題的由來，活動的達成目標，活動指導(dǎo)的方式方法，活動資料的準備，學(xué)生活動的評價。學(xué)生活動方案的基本內(nèi)容：活動主題名稱，活動研究目標，活動主要研究方法，活動適用對象，活動設(shè)計者與指導(dǎo)者，活動研究步驟和時間安排，活動評價與建議，經(jīng)費預(yù)算，經(jīng)費預(yù)算一般包括：實驗費、調(diào)研費、資料打印費，交通費等，活動過程中的困惑與應(yīng)對措施。學(xué)生活動方案的基本形式： ，是以活動順序排列的條目為結(jié)構(gòu)形式的活動計劃，有大致固定的條目及其結(jié)構(gòu)順序，在每一個條目之下研究、設(shè)計和安排相關(guān)內(nèi)容。它的主要特點是，每一個條目的容量具有伸縮性，可因人因材因校制宜，是一種常用的格式。制定綜合實踐活動方案應(yīng)注意的問題：。、合理。第五篇：小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計復(fù)習(xí)資料小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計復(fù)習(xí)資料小語131 Q第一章 基于學(xué)生的興趣、經(jīng)驗以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力為重點的，平均每周三課時的必修課程。（1）從主客兩分的知識觀走向主客統(tǒng)一的知識觀（2）從外爍論的教育觀走向內(nèi)發(fā)論的教育觀（3）由知識本位課程觀轉(zhuǎn)向發(fā)展本位課程觀（4）由單向傳授轉(zhuǎn)向互動共建的教學(xué)觀第二章（1）綜合性（2）實踐性（3）開放性：活動方式開放、活動場合開放、活動主題開放、活動結(jié)果開放（4）生成性：活動主題生成（5）自主性（分析題）P34（1）對學(xué)生發(fā)展的價值① 滿足學(xué)生成長的客觀需求 ② 面向?qū)W生的“生活世界”，密切學(xué)生與生活、與社會的聯(lián)系（基于現(xiàn)實生活，面向未來）③ 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力（2）對教育的價值① 重建課程觀 ② 重建教學(xué)觀 ③ 重建學(xué)習(xí)觀（1）著眼于直接經(jīng)驗，強調(diào)學(xué)生的親歷和體驗（2）立足于生活世界，強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實的聯(lián)系（3）注重問題探究，強調(diào)學(xué)生的問題解決和創(chuàng)新精神（4）崇尚活動生成，強調(diào)學(xué)生的主動參與（5）強調(diào)綜合學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)第三章（1）知識與技能基礎(chǔ)性目標，服從與服務(wù)以下兩個目標（2）過程與方法主導(dǎo)目標（3）情感態(tài)度與價值觀不可或缺，貫穿始終 （1）總括式表述（2）列點式表述（3）分層式表述第四章 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究主題，主動地獲取知識、運用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。 社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會生活領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學(xué)習(xí)活動。（1）以現(xiàn)實生活為切入點開發(fā)綜合實踐活動課程的具體內(nèi)容（自然生活、社會生活、學(xué)校生活、家庭生活、個人生活）（2）以可能生活為著眼點開發(fā)綜合實踐活動課程的具體內(nèi)容第五八章 綜合實踐活動設(shè)計的基本要求主要有：目標具體、明確；內(nèi)容綜合，富有生活氣息；活動過程突出參與、探究與體驗；活動方法得當，形式多種多樣；活動方案切實可行、安全可靠、操作性強，力求形成特色，體現(xiàn)創(chuàng)新。 所謂原則，是指觀察問題、處理問題的原則。小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的一般原則主要有：多因素協(xié)調(diào)、預(yù)設(shè)和生成相統(tǒng)一、多方參與、因地制宜、循序漸進。（1）確定活動主題，師生共同制定（2）制訂活動方案① 活動背景（背景真實）② 事件（事件具體）時間、地點、人物、活動方式、主題 ③ 過程（過程完整）：l分組，按學(xué)生興趣，隨機分配，每組57人，設(shè)好小組長，明確分工。l提供相關(guān)物品，比如圖書館、實驗器材 l提出安全要求，過程要具體，每組總結(jié)、交流、匯報、展示 （3）評價活動方案① 綜合運用診斷性方法等評價 ② 引導(dǎo)學(xué)生反思整個設(shè)計過程③ 教師進行自我反思，為改進設(shè)計做好積累工作 ④ 雙管齊下，主動匯報第九章（1）影響因素多（2）時間跨度長（3）活動場所多（4）方式多樣化（5）凸顯自主性（6）安全要求高（7）管理難度大（1）注重活動的形式，忽視活動的實質(zhì)（2）注重活動的結(jié)果，忽視活動的過程（3）用學(xué)科教學(xué)的方式實施綜合實踐活動（4）缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的整體管理（5）還存在同層次，同主題的重復(fù)和反復(fù)，活動所涉及的主題探究過深或過淺，主題多偏重事實研究、忽視價值探究，教師包辦過多，很多內(nèi)容脫離實際等問題。第十章（1）未來教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點（2）未來教師的專業(yè)素養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而是強調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。（3）當今社會賦予未來教師更多的責任和權(quán)利，提出更高的要求和期望，教師要勝任就需要新的能力（交往能力、管理能力、教育研究能力）。（1）高尚的教師職業(yè)道德① 樂于奉獻，與時俱進，不斷探索教育的規(guī)律② 確立全新的教育理念，致力于每一個學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的發(fā)展負責 ③ 樹立“以人為本 ”的思想 ④ 具有終身學(xué)習(xí)的理念（2）合理的知識結(jié)構(gòu)① 綜合的學(xué)科知識 ② 系統(tǒng)的教育理論知識 ③ 特定的地域性知識（3）全面的課程實施能力① 課程開發(fā)能力 ② 教學(xué)設(shè)計能力 ③ 教學(xué)預(yù)測能力④ 組織、管理與調(diào)節(jié)能力 ⑤ 信息使用能力 ⑥ 合作交往能力 ⑦ 研究與創(chuàng)新能力 ⑧ 評價學(xué)生的能力 （1）組織關(guān)系① 合作性 ② 靈活性 ③ 共生性 ④ 開放性（2）人際關(guān)系總之，在綜合實踐活動課程的實施過程中，師生之間的關(guān)系是復(fù)雜的。在活動方案的設(shè)計階段，師生可以是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，也可以是平等，合作的伙伴關(guān)系；在活動實施過程中，師生既可以是朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系和指導(dǎo)者與活動者的關(guān)系，也可以是競爭關(guān)系，甚至是顛倒的師生關(guān)系。教師不僅指導(dǎo)學(xué)生開展活動、促進學(xué)生成長，而且自己也積極參與到活動中去，與學(xué)生一起成長。第十一章 課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。例如知識與技能，經(jīng)驗，活動方式和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)目標等就是課程的要素來源。、程序P29方法P294 基本要求：（1）以課程目標為依據(jù)（2）把握資源開發(fā)的深度和廣度（3）因地制宜，體現(xiàn)特色 程序：（1）成立課程資源開發(fā)小組（2）分析背景（3）擬定課程資源開發(fā)計劃（4）組織師生申報課程資源（5）建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫（6）對資源進行評價與調(diào)整（7）實施資源的開發(fā)（8）評估資源開發(fā) 方法：（1）現(xiàn)有資源的直接開發(fā)（2）現(xiàn)有資源的加工改造（3）新資源的培育第十二章 概念：綜合實踐活動課程的評價，是指運用現(xiàn)代教育評價的理論和方法，根據(jù)綜合實踐活動課程的特點、目標，擬定科學(xué)的評價標準，對綜合實踐活動課程進行價值判斷的過程?；纠砟睿海?）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔（2）強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量結(jié)合（3）鼓勵參與，實現(xiàn)評價主體的多元化（4）注重過程，體現(xiàn)差異？P313 P321 內(nèi)容：（1）學(xué)生參與綜合實踐活動課程的態(tài)度（2）學(xué)生感悟經(jīng)驗和精神生活的獲得（3）學(xué)生的生活方式（4）學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 方法：（1）過程性評價① 檔案袋評定（內(nèi)容：反映活動的基本過程、反映活動的基本成果、反映活動的最佳成果）② 協(xié)商研討式評價(學(xué)生自評、小組評價、指導(dǎo)老師評價)③ 表現(xiàn)性評價（口頭報告與討論、項目調(diào)查、表演、論文、學(xué)習(xí)日記、實驗、藝術(shù)作品）（2）結(jié)果性評價（目標本位評價，目標游離評價和成果展示評價）（1）課程設(shè)置（2）方案和計劃的制訂（3）組織機構(gòu)的建立（4）校本培訓(xùn)（5）管理制度（6）資源的開發(fā)利用（7）學(xué)校文化氛圍的營造（8）教師工作量的計算（1）注重個體差異，強調(diào)評價的針對性（2）注重教學(xué)實踐，強調(diào)評價的過程性（3）注重自我反思，強調(diào)評價的主動性