【正文】 會認12個生字。六、板書設計：四、十、三七、課后反思：第二課時總44電40一、教學目標：正確、流利地朗讀課文；背誦課文。觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。三、教學難點：初步感受課文的意境。四、教學過程：（一）、鞏固生字：我會認。（1）變序抽取字卡，學生自由讀。（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。我會記。（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。我會用。（1）摘果子說詞語或句子。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？（二）、指導背誦課文：全班齊讀課文兩遍。限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。借助插圖背誦課文。自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。（三）、指導書寫“二、三”：觀察課本中田字格里的字。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。（四）、課堂練習：試背課文。讀一讀，說一說，連一連。四十六一三九八二五七五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片七、課后反思：口 耳 目一、教學目標：認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。二、教學重、難點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。三、教學準備：生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。四、課時安排 ： 2課時第一課時總45電41一、教學目標：認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。二、教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。三、教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。四、教學過程：（一）、導入：師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。魚飛雨風土云馬牛山水下大田導入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）（二）、圖文結(jié)合，整體感知學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。（三）、揭示課題，教學“目”出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。圖字對照，認記“目”字。（1）看圖讀字。出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數(shù)量詞“一只”。借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認字。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。師生共同小結(jié)學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。（四）、學習生字小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、點撥指導。（五）、匯報交流各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。小老師沒有教的字，教師重點指導。引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。（六）、鞏固生字出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。做“開火車”游戲，復習12個生字。（七）、指導書寫“十”認識新筆畫“豎”。（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學生書空。書寫“十”。（1）分析筆畫。（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。（3）學生觀察課本上的范字。（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續(xù)練寫。五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。六、板書設計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。七、課后反思：第二課時總46電42一、教學目標：認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。二、教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。三、教學難點：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。四、教學過程：（一）、游戲引路，復習鞏固“給字寶寶戴帽子”。（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應）?！笆柏悮ぁ?。（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)（4）齊讀生字。猜字謎、編字謎。（1）教師出謎面，學生猜謎底。如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。（日）（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。加一加，變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）師生互相考一考。（二）、指導書寫“木”、“禾”認識新筆畫“撇、捺”。（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。（2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。（3）學生書空。（4）同樣的方法學習“捺”。書寫“木、禾”。（1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。（2）教師示范寫。（3）學生描一個、寫一個。（4）評議。（5）練寫。（三）、練習讀拼音，寫筆畫。heng()shu（）pie()na（）讀一讀，照樣子口頭組詞?；穑ɑ?車）（火 苗）（火 星）竹（）（）（）目（）（）（）五、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。六、板書設計：heng()shu（）pie()na（）七、課后反思：在家里一、教學目標 ：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。正確、流利地朗讀短文。學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。二、教學重、難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。三、課前準備 ：繪制一幅女孩頭像；要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。四、課時安排：2課時第一課時總47電43一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。四、教學過程：（一）、游戲激趣，引入新課 ：猜謎語，找朋友 ：（1）連一連，找朋友：老大天天演戲報紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光明電話（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結(jié)合生活中的實踐談識字。）揭題 ：剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題（二）、看圖讀文，學習字詞。仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）（3）助拼音認讀書上的八個詞語。（先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。）（4）認讀不注音的詞語 指名讀。齊讀。（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。③ 開火車讀。再看圖，說說圖上有誰？在干什么？師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。（1）自由讀短文，標劃生字詞語。（2）小組合作學習，認該生字。（3）檢查自學情況。① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。② 開火車讀生字卡。巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記）（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。（3）匯報交流識記方法。師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。鞏固生字 ：（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）（三）、生活識字展示、交流把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。教師小結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。六、板書設計：老大天天演戲報紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光明電話七、課后反思： 第二課時 總48電44一、教學目標 ：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。正確、流利地朗讀短文。學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)增興趣。出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？展示書中插圖。師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。]（二）、動情朗讀，文中體會。請用自己喜歡的方式讀讀短文。說說讀了短文后知道了什么？（1）四人小組討論、交流。（2）匯報、評議。（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）品讀體會人物感情。（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。①自由讀。②指名讀；評議。③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。⑤結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。用自己喜歡的方式背誦課文。（三）、課中操。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》（四）、拓展、實踐。說一說（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？編一編（1）你還做過哪些事情？（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。一名學生編的