【正文】 求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。檢查讀、講讀。小小組用各種方式展示讀?？磮D背誦。擴展編兒歌。會用量詞。在圖中選兩種事物編兒歌。聯(lián)系生活編兒歌。四、鞏固生字齊讀生字?！叭?、堆、顆、邊、多、少”同桌互讀。做登山游戲，開火車讀。五、書寫“小、少”認識新筆畫“亅”。觀察這兩個字哪兒不同。課件展示書寫過程。（強調(diào)先中間后兩邊）師范寫，學生練寫。《比一比》教學設計12【教學要求】能認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利的朗讀課文?！窘虒W準備】電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子?！窘虒W過程】一、導入同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學生）那我們倆呢？剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。二、看圖讀詞看圖老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？例子：學生說蘋果，點擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）認讀帶拼音的詞⑴借助拼音，你能讀準這些詞語嗎？試試看。（學生練讀帶拼音的詞語）齊讀。⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學生練讀詞語）教師指讀，分組賽讀。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）看圖比一比那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）比如，牛大，貓??；鴨子多，小鳥少……三、讀韻文其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）快讀一讀吧。（學生自讀課文。）誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？（教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）誰能接著往下說？（請3個學生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學生拍手讀課文）男女生拍手讀，齊讀。學習量詞：顆⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？（學生介紹記字方法）⑵那你還知道“一顆──”（學生說，一棵樹）師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個字有什么不同？⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星學習量詞：老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？一個大，一個小，一只黃牛，一頭貓。一邊多，一邊少，一堆鴨子，一個鳥。咦？怎么錯了？那應該怎樣說呢？（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。強調(diào)“群和堆”兩個量詞。（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）（課件出示一堆杏子）可不可以說“一群杏子”？應該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）量詞練習我們已經(jīng)知道了這么多的39。量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習）四、識字課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你！（課件：生字）自己試著讀一讀。（學生練讀生字）搶讀生字。同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。檢查生字老師為大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。五、拓展說話沒得到禮物的同學也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。六、總結(jié)今天，我們在看圖、學字中，認識了不少量詞，其實，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節(jié)課我們來交流好嗎？《比一比》教學設計13今天，我們學習了比一比，”比一比”是非常重要的數(shù)學思想，比一比教學反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認認真真的設計教案，仔仔細細制作教具。本節(jié)課教學比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的數(shù)學方法。課堂上利用了實物投影，呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學生在圖中找一找、比一比，教學反思《比一比教學反思》。想想做做安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學生進行了實踐活動，讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學生的動手操作能力；找?guī)讉€同學從高到矮排排隊。另一種是通過觀察，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關系不是十分明顯，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。同時在課堂上教學活動要師生互動，人人參與，在平等、和諧的`氣氛中進行。要體現(xiàn)學生的學習不為一時學會，而為一輩子會學；教師的教學不是教會少數(shù)，而是帶動全體。這節(jié)課學生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個別學生有困難的，我下課對其進行了單獨的輔導，在輔導后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了?！侗纫槐取方虒W設計14活動目標：通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。對學習和探索感興趣。積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌焊黝愝p重不同的物品。翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標記若干。課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡?；顒舆^程：一、故事導入，引出輕與重的問題。二、感知體驗引導幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。三、交流討論：通過幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣？為什么？有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去？。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W習詞匯：垂、翹）說一說，兩個物體之間誰重誰輕？比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕？引導他們將其排序。四、完成畫冊上的練習。五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重？教師小結(jié)：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣?；顒友由欤赫堄變荷钪泻桶职謰寢屢黄鹜孳E蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序?！侗纫槐取方虒W設計15一、教學目標：結(jié)合解決問題的過程，初步認識平均數(shù)，體會平均數(shù)的必要性。能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。在具體的情境中培養(yǎng)學生合作交流的能力，并能根據(jù)情況進行合理推測。二、教學重點：理解平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。三、教學難點：感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考，體會平均數(shù)的意義。四、教學過程：創(chuàng)設情境，體驗產(chǎn)生平均數(shù)的必要性。同學們平時喜歡打球嗎？前些天，二（3）班有5名男生，4名女生進行了一場激烈的投籃比賽。說到比賽，你們最想知道什么？我們一起來看看比賽情況。出示兩幅統(tǒng)計圖：這是男生隊和女生隊每個人在相同時間內(nèi)投中球情況統(tǒng)計圖。（0表示投中一個）A、觀察統(tǒng)計圖，根據(jù)比賽情況，你認為哪隊的投球水平高一些？說說你的想法。學生討論比總數(shù)——每隊總?cè)藬?shù)不相同，不公平比最多的——個人水平，不是整隊水平B、到底怎樣比才公平地體現(xiàn)兩隊的實力（投球水平）呢？（平均每人投中多少個球）——實際就是每隊隊員投球的平均數(shù)揭題板書——認識平均數(shù)認識平均數(shù)剛才同學們經(jīng)過討論，一致認為算出每隊隊員的投球平均數(shù)，能幫我們評判輸贏。那怎樣才能求出兩隊投球的平均數(shù)呢？A、同桌合作完成a、利用手中的作業(yè)紙，不用箭頭在圖上移一移，也可以動筆算一算，求出兩隊的平均數(shù)。b、再比一比，哪隊贏了？B、反饋：哪隊贏了？你是用什么方法研究出來的？a、移一移，學生板演，其他生觀察：在移的過程中，什么變了，什么沒變？每人投球個數(shù)變了每隊的總個數(shù)不變（每隊內(nèi)部的個數(shù)調(diào)整，不影響整個隊的實力）像這種在總個數(shù)不變的情況下，把個數(shù)多的移給個數(shù)少的，使每人投球個數(shù)相同的方法叫：移多補少剛才同學們用移多補少的方法求出了男生隊投球的平均數(shù)是5，女生隊投球的平均數(shù)是6，從而認為女生隊投球的實力比男生隊強一些。還有別的方法嗎？C、算一算，（7＋3＋5＋9）/4＝6（個） （4+7+5+4+5）/5＝5（個）（1）、算式中的數(shù)都表示什么意思？（2）、比較平均數(shù)，誰贏了？比較兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？小結(jié)：，當數(shù)字比較大而復雜的時候我們用計算的方法更為簡單。理解平均數(shù)的意義剛才在評判了兩隊的輸贏碰到困難時，是誰幫助我們進行公正地評判的？那平均數(shù)到底是個怎樣的數(shù)呢？想不想更進一步地了解它呢？(1)、仔細觀察女生隊每人的投球數(shù)，和平均數(shù)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？有的比5大――可能相等或不相等有的比5小――(2)、同樣都是“5”，它們所表示的意義相同嗎？是個體的投球水平是整個隊的總體投球水其實，我們身邊也有許多平均數(shù)，你能舉個例子嗎？五、在具體情境中理解、應用平均數(shù)是的，正是由于平均數(shù)能體現(xiàn)整體狀況，在生活中的作用還不少呢。前不久，學校想了解三年級同學的身高狀況，該怎么辦？昨天、我從咱們班第一橫排中選5個同學，了解了他們的身高，一起來看看吧。（1）、出示身高計表同學12345身高cm131136134132137（2）、估計：他們的平均身高大約是多少？你是怎么估算的？145cm、130cm可以嗎？最小數(shù)（3）、算一算他們的平均身高（計算方法）平均數(shù)134cm和表格中的134cm有什么不同？(5個人的整體的身高狀況、3號個人的實際身高)（4）、根據(jù)第一排同學的身高，請你推測一下咱們班同學的平均身高，并說說你的依據(jù)是什么？（5）、看來推測的結(jié)果是否準確和我們選取哪5名同學有很大關系，如果按現(xiàn)在的座位（8排8列），還是選5名同學，你準備怎么選？小結(jié)：看來平均數(shù)的作用真大，它不僅讓我們了解了一個小整體的狀況，還能根據(jù)小整體的狀況推測出大整體的狀況。小熊商店（1）、出示統(tǒng)計圖，你知道了什么？（2）、求出前三周的平均數(shù)（3）、預測一下第四周進幾箱？六、拓展，不會游泳，有危險嗎？七、小結(jié)這堂課你學得開心嗎？有什么收獲嗎？擴展資料：“比一比”教學設計“比一比”教學設計教學內(nèi)容：青島版義務教育小學數(shù)學課程標準實驗教材一年級上冊第2225頁。教學目標：知識技能：通過觀察、操作等活動，學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。數(shù)學思考：在比一比的過程中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較能力。解決問題：在教師的引導下，使學生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關“比較”的簡單數(shù)學問題，能初步匯報和交流自己的想法。情感與態(tài)度：使學生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。教學重點：學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等基本內(nèi)容。教學難點：能使學生比較準確地表達、匯報比較的結(jié)果。教具準備：多媒體課件等 課前游戲：對口令。師說上句，生對下句（配以動作演示）。我說大，我對??；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近??【評析：熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學生學習興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點，并配以形象的動作演示，便于學生感知、理解，為“比一比”的學習做好鋪墊?！?教學過程：一、情境導入。剛才對口令中說到高矮，老師有個小觀點，想和同學們討論一下。（請一名比較高的同學到臺前）我覺得這名同學矮，你們認為呢？ 學生自由發(fā)表見解。（矮個兒的學生可能會不同意老師的觀點，認為他高；高個的學生可能跟老師的觀點一致或認為自己和他差不多高。教師根據(jù)學生的觀點組織他們比一比，也可以自己參與進去比一比。）有的同學認為他高，有的同學認為他矮，還有的同學覺得和它差不多高，這些都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么？【評析：教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁，意在培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的精神。從學生身邊的生活小事引出“比一比”的學習，使他們切身體會到數(shù)學來源于生活。】二、探索合作。整體感知情境圖。（課件出示情境圖）仔細觀察，說說圖上都有什么？ 小朋友在干什么？比較厚薄。仔細聽，小明發(fā)現(xiàn)了什么？（課件：媽媽的衣服真多呀?。┠愫托∶鞯目捶ㄒ粯訂?？你怎么知道的？（課件突出放大存衣柜）學生盡情地發(fā)表自己的意見?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗；（2）數(shù)一數(shù)各有多少件，再比較。（3）比一比，媽媽的衣服最厚。小結(jié)：同學們通過比較，發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服最厚，所以媽媽的衣服最多。比一比還可以幫我們發(fā)現(xiàn)許多問題呢。比較長短。秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（課件突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流討論。學生自由發(fā)表意見。（注意引導學生說“誰比誰長、誰比誰短”）重點引導學生說出“媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短?！?小結(jié)：比較