20xx秋北京課改版語文七上第5課我的老師-資料下載頁
2025-11-29 11:48本頁面
【導(dǎo)讀】同學(xué)們，看到“老師”這個詞，我們眼前就會浮現(xiàn)出許多的老師形象。老師”讓我們銘記終生，能給大家說說你記憶中的“好老師”嗎？面讓我們走進作家魏巍的童年，領(lǐng)略魏巍心目中的“好老師”的風(fēng)采！《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。3．口頭復(fù)遲“睡夢中找老師”的故事。蔡老師令“我”難忘。好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
【正文】 就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得） （ 2）我跟母親非常 他，不知道他的死活。（想念、紀念、懷念、牽掛、牽連） （ 3）這時候蔡老師 了我，批評了我的 “反對派 ”們 …… （幫助、援助、救助、支持） 閱讀語段，回答問題： 每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。 … 蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！ … 什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 1． 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號） 甲（ ） 乙（ ） A模模糊糊 B 迷迷糊糊 2． 這個語段中的記敘六要素分別是： 時間： 地點： 人物： 起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 3．作者對蔡老師一直是以第三人稱 “她 ”來稱呼的，但在加粗的句子中改用第二人稱 “你 ”。下列選項中對其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A直接對話，更加真實 B 直接抒情，更加親切 C 形式變換，更加活潑 D 敘述自如，更加簡潔 4．對 “默默地 ”一詞所表達的感情分析正確的是（ ） A表達了 “我 ”對自己喜愛的老師所想念的感情。 B 表達了 “我 ”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。 C 表達了 “我 ”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。 D 表達了 “我 ”埋怨老師放假回家的心情。 5．最能體現(xiàn)本段中心的一句話是： 板書設(shè)計： 我的老師 回憶 我 喜愛 蔡老師 依戀 思念 作業(yè)設(shè)計： 在教你的老師中，哪位老師給你留下的印象最為深刻？為什么？你能用簡短的文字描述一下嗎？（外貌、動作、神態(tài)等） 教學(xué)反思：
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