人教版化學(xué)九上第二單元我們周圍的空氣ppt復(fù)習(xí)課件-資料下載頁
2025-11-29 11:20本頁面
【導(dǎo)讀】氧氣、氮氣及稀有氣體的性質(zhì)和用途?？諝饫镅鯕夂康臏y定。集氣瓶內(nèi)水面上升約體積。1/5，可支持燃燒；N2約占4/5，中能和氧氣發(fā)生反應(yīng)④生成產(chǎn)物是固體；由物質(zhì)組成的物質(zhì)。粉層又稱為懸浮顆粒物。污染物、空氣質(zhì)量級別和空氣質(zhì)量狀況等。種物質(zhì)燃燒，具有助燃性，但氧氣不具有可燃性。聯(lián)系化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)，有氧參加的化合反應(yīng)，同時也一定是氧化反應(yīng)。有一種，若只有一種，則屬于化合反應(yīng)。檢驗用帶火星的木條伸到集氣瓶中，若木條復(fù)燃，說明是氧氣。取氧氣中，二氧化錳是生成物。用向上排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管伸到集氣瓶。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?！案淖儭卑涌旌蜏p慢兩種含義。理性質(zhì)可能改變。③催化劑是針對具體反應(yīng)而言。用作保護氣，食品防腐等，B正確。稀有氣體不活潑，通
【正文】 H+CO2== Na2CO3+ H2O 水 （ H2O） 例 4 [2021 廣西桂林 ]31．實驗室制取氧氣是初中化學(xué)階段的重要實驗。小元同學(xué)準(zhǔn)確稱取 ，收集到氧氣580mL（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。 （ 1）請寫出兩個實驗室用固體反應(yīng)物制取氧氣的化學(xué)方程式： 、 。 （ 2） 意外發(fā)現(xiàn)： 根據(jù)化學(xué)方程式計算， ，應(yīng)生成氧氣 560mL（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。小元通過數(shù)據(jù)分析，意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積和理論計算的氧氣體積不相符合，并且在實驗中還意外發(fā)現(xiàn)錳酸鉀溶液呈墨綠色。 題型 4 實驗與探究 實驗與探究知識點： 空氣中氧氣含量的測定、氧氣的化學(xué)性質(zhì)、實驗室制取氧氣、催化劑和催化作用等。 （ 3） 提出假設(shè)： 小元取實驗后的少量固體殘渣再次加熱，經(jīng)檢驗又產(chǎn)生了氧氣。根據(jù)小元發(fā)現(xiàn)的問題和上述實驗結(jié)果可以做出如下假設(shè)： 假設(shè) 1：二氧化錳也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣 假設(shè) 2：錳酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣 假設(shè) 3：二氧化錳和錳酸鉀受熱都可以放出氧氣 假設(shè) 4： （只填一種） （ 4） 設(shè)計實驗： 小元用最初加熱所得的殘渣及必要的實驗用品，設(shè)計了如下實驗流程驗證 假設(shè) 2。請在下面實驗流程方框中的相應(yīng)位置填寫各步驟的實驗操作名稱。 請簡要敘述步驟 5的操作 。 （ 5） 得出結(jié)論： 若觀察到 ，則假設(shè) 2成立；若觀察到 ，則假設(shè) 2不成立。 分析： 本題重點考查學(xué)生對制氧氣過程中發(fā)生的情況進行合理分析，知識來源于實驗卻又高于學(xué)生所做的實驗。要從反應(yīng)物、生成物的角度仔細分析造成這樣數(shù)據(jù)的原因。（ 1）常見固體制氧氣的藥品。（ 3）高錳酸鉀加熱制取氧氣，生成物還有二氧化錳 和錳酸鉀， 圍繞這 兩物質(zhì)思考設(shè)計。（ 4）由于 二氧化錳 不溶于水，錳酸鉀可溶于水，所以可以用溶解、過濾、蒸發(fā)的方法來分離它們。驗證錳酸鉀制氧氣的方法是驗證氧氣的方法。（ 5）如果假設(shè) 2成立則帶火星的木條復(fù)燃，否則則不復(fù)燃。 答案： （ 1） 氯酸鉀在二氧化錳的催化下加熱制氧氣、高錳酸鉀加熱制氧氣 （不要求順序） （ 3）二氧化錳可以催化錳酸鉀受熱分解產(chǎn)生氧氣、升高溫度錳酸鉀和催化二氧化錳相互反應(yīng)產(chǎn)生氧氣等。 （ 4）溶解 過濾 蒸發(fā) 取干燥后的固體于試管中充分加熱，將帶火星的木條（或燃燒的木條）伸入試管中 （ 5）帶火星的木條復(fù)燃（木條燃燒更旺） 帶火星的木條沒有復(fù)燃（木條沒有燃燒更旺）
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