【正文】 教學(xué)過程，積極推行：“自主、合作、探究”，堅(jiān)持以啟發(fā)探究式教學(xué)為主。（3）、細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，全力打造高效課堂依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“單冊總體目標(biāo)”“單元目標(biāo)”“課時目標(biāo)”三個層面進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化時采取“教師個人解讀學(xué)科組集中發(fā)言學(xué)科組討論斟酌學(xué)科組長最終定稿”的教研模式。使每位教師能夠提高設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力和評價教學(xué)的能力。使每位教師具備學(xué)科思想，學(xué)科課程目標(biāo)，學(xué)科知識體系，實(shí)現(xiàn)“教師帶著教材走向?qū)W生，教師帶著學(xué)生走向教材，學(xué)生帶著教材走向教師”的理想境界。（4）、精心編制《課程綱要》《導(dǎo)學(xué)案》，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)教師通過細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)材（教材），一定要生成一個《學(xué)科課程綱要》和一個《作業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)》，并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生編制每一節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”。這是任何一位學(xué)科教師必須認(rèn)真修好的“功課”，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)按照“個人初備——集體討論——課案生成——個性設(shè)計(jì)——課后反思”的集體備課模式進(jìn)行，具體要求是：（1）每周安排固定時間和地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，每個教師分學(xué)科參與。（2）個人初備。備課組長事先分解備課任務(wù)，每位備課組成員按照自己的任務(wù)認(rèn)真設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。（3）集體討論，由備課教師講清自己的設(shè)計(jì)意圖，全組教師針對預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，討論解決問題的途徑，形成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）彰顯個性。每位教師拿到“共案”后，可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對“共案”進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)、刪減，確保因班施教，個性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思，便于課案的進(jìn)一步成熟。(5)、規(guī)范作業(yè)建設(shè)規(guī)劃，促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成度按照《鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見》（鄭教基2011第99號）要求，把作業(yè)建設(shè)、規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐作為教學(xué)精細(xì)化管理的重要內(nèi)容。作業(yè)設(shè)置要遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。創(chuàng)新管理方式，規(guī)范教學(xué)行為（1）、教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)生學(xué)情研究，方法指導(dǎo)，規(guī)律的揭示，應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計(jì)等方面。（2）、每節(jié)課前必須給學(xué)生印發(fā)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，相關(guān)練習(xí)，學(xué)習(xí)過程及方法。（3）、課堂教學(xué)采用五步教學(xué)法，即目標(biāo)、自學(xué)、討論、答疑、小結(jié)。（4）、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。（5）、每周二、三、四下午第四節(jié)課是各學(xué)科周測或輔導(dǎo)時間，時間限定30分鐘。（6）、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講，即教師在授課時要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語言要“精”。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要“精”。（7）、時刻抓好備、上、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。（8）、不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最大限度地促使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)。利用班班通網(wǎng)絡(luò)資源，提升課堂效益班班通工程的核心是運(yùn)用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)備課、授課和評課教學(xué)系統(tǒng)，搭建校園信息化平臺，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建課改網(wǎng)絡(luò)高效課堂，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。班班通設(shè)備所具有的快速、便捷及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢，在教學(xué)中更能激發(fā)興趣，調(diào)動非智力因素；化難為易，提高知識傳遞效率；超越課堂時限，利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化，在高效課堂的構(gòu)建中能夠起到重要的作用。因此，全體教師必須人人熟練使用班班通設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件。運(yùn)用班班通要做到與“導(dǎo)學(xué)案”的有機(jī)結(jié)合，與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生的探究過程有機(jī)結(jié)合；要堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，將其用在該用的地方、該用的時候，要用得恰到好處。要堅(jiān)決杜絕用班班通教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法。建立物質(zhì)保障機(jī)制，確?；顒禹樌_展根據(jù)高效課堂實(shí)施的要求，學(xué)校要想方設(shè)法改善教學(xué)條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備，為創(chuàng)建高效課堂提供物質(zhì)保障。三、構(gòu)建高效課堂的保障措施實(shí)施隨堂聽課制度。校長及時匯總其他人員聽、課情況進(jìn)行點(diǎn)評，至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評一次。課堂教學(xué)評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師考核掛鉤。加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。教務(wù)處充分行使職能，對教師教案，教師每天的上課、辦公、自習(xí)課、布置作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，每月檢查一次，并記入其個人業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師會議上通報近段時間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。切實(shí)有效地搞好高效課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動，今年我校力爭認(rèn)定5名教師為高效課堂達(dá)標(biāo)教師。并將檢查驗(yàn)收情況，作為考核教師的重要依據(jù)，有效促使教師專業(yè)化成長，讓更多的教師成為教學(xué)能手。構(gòu)建高效課堂是一個長期的循序漸進(jìn)的過程，希望通過全體教師的努力，使我們的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在合格基礎(chǔ)上的有個性發(fā)展；使教師實(shí)現(xiàn)在自我反思基礎(chǔ)上的專業(yè)發(fā)展；使學(xué)校實(shí)現(xiàn)有特色的、跨越式的發(fā)展！回郭鎮(zhèn)向陽小學(xué)20111028。深化課堂教學(xué)改革實(shí)施方案回郭鎮(zhèn)向陽小學(xué)20111028