拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁
2025-11-29 10:15本頁面
【導(dǎo)讀】教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加。減法的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。這一天，兔媽媽帶著她的兩個(gè)孩子一。塊兒上山拔蘿卜。為了調(diào)動(dòng)兄妹兩人的積極性，兔媽媽提。比賽結(jié)果的愿望，學(xué)習(xí)興趣油然而生。生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，思想給予了積極的肯定。這一段的設(shè)計(jì)主要是尊重學(xué)生，讓學(xué)生參與決。策，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。（教師指名生5在黑板上邊板書豎式，邊說計(jì)算過程。生5：寫豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。組2：我們還有一種算法，就是先算36－3＝33，再算33－20＝13。
【正文】 3，在 23 前面寫上 “ － ” ，然后畫一長橫線，在橫線下面對(duì)齊寫得數(shù)，個(gè)位上 6 減 3 得 3，十位上 3 減 2 得 1，合在一起就是 13。 師：其他組還有別的算法嗎？ 組 2：我們還有一種算法，就是先算 36－ 3＝ 33，再算 33－ 20＝ 13。 師：現(xiàn)在大家想一想，在這么多算法中，你將選擇哪一種，為什么？（同桌兩個(gè)小伙伴悄悄地說。） （評(píng)析 在讓學(xué)生 探索出加法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能力。） （四）鞏固應(yīng)用 1．師：這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法中，大家積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法。下面自己選擇一種方法來計(jì)算下面各題。 54+2378－ 5422+3698－ 52 （學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)自己的方法是否快捷簡便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。） 2．森林醫(yī)生（出示 29 頁第 4 題）。 師：看到大家表現(xiàn)這么出色，啄木鳥醫(yī)生想請同學(xué)們幫這四棵生病的小樹把病治好。你們愿意嗎？ 生：愿意。 師：現(xiàn)在請大家打開課本 29 頁，找到第 4 題，我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。 （學(xué)生獨(dú)立做題，四人板演，最后講評(píng)，評(píng)出 “ 最佳醫(yī)生 ” 。） （五）小結(jié) 師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì)了什么？ （學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思。） 全國最大最齊全的教學(xué)課件資源網(wǎng)： ： 1805986694， 597161994
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