小學(xué)作文教學(xué)拾零-資料下載頁
2025-10-26 04:41本頁面
【正文】 時(shí)昆明滇池的美好自然風(fēng)光，他是昆明滇池的最好的廣告詞，自有了這長聯(lián)后，給春城增添了一件美麗的艷妝，吸引了喜多中外游人，不妨你再來欣賞一下，那簡直是太美麗了。上聯(lián)是：“五百里滇池，奔來眼底，披襟岸幘，喜茫茫廣闊無邊?？礀|驤神峻，西翥靈儀，北走蜿蜒，南翔縞素。高人韻士，何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺洲，梳裹就風(fēng)鬟霧鬢；更萍天葦?shù)?，點(diǎn)綴些翠羽丹霞。莫辜負(fù)四周香稻，萬頃晴沙，九夏芙蓉，三春楊柳。”這寫出滇池景色為王，顯示了春城無冬的特點(diǎn)，讀來真是膾炙人口。下聯(lián)為：“數(shù)千年往事，注到心頭，把酒凌虛，嘆滾滾英雄和在？想漢習(xí)樓船，唐標(biāo)鐵柱，宋揮玉斧，元跨革囊。偉烈豐功，費(fèi)盡移山心力。盡珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云；便斷碣殘碑，都付于蒼煙落照。只贏得幾杵疏鐘，半江魚火，兩行秋雁，一枕輕霜”。下聯(lián)以抒發(fā)思古之幽情為主。數(shù)千年往事，嘆英雄何在？讀來讓人感慨萬千，意味無窮。此副對聯(lián)，上聯(lián)與下聯(lián)平仄大多相反，只有“幘”，“虛”皆平；“看”、“想”皆仄。這幾字例外。上聯(lián)突出個(gè)“看”字；下聯(lián)突出個(gè)“想”字?？矗粚懗隽说岢厮募救绱旱拿谰?；想：寫出了人生感慨：昔日英雄今何在？對仗工整，比喻貼切，聯(lián)想自然。對聯(lián)是文人功底的高度體現(xiàn)。要看文人功夫有多深，可從寫對聯(lián)窺一斑而見全豹。這是其它民族語言無法做到的，西方文化更是望塵莫及?，F(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)與應(yīng)用，給對聯(lián)有些淡化。這個(gè)精華我們要保留并發(fā)揚(yáng)光大。漢語言的博大精深我們要研究，東方的文明，我們要傳播。第五篇：思想品德教學(xué)論文寫作技巧拾零思想品德教學(xué)論文寫作技巧拾零——北京師范大學(xué)李曉東教授授課山西晉城高平唐莊中學(xué)：崔俟才教育教學(xué)論文屬學(xué)術(shù)論文范疇，是專門探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文。從本質(zhì)上講，教育教學(xué)論文是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論素養(yǎng)、思考深度、文字功底的綜合反映，是教師彈精竭慮的思想結(jié)晶。撰寫教育教學(xué)論文需要教師具備多方面的相關(guān)能力，主要有如下幾點(diǎn):第一：能合理定題。這是指教師在所要探討的內(nèi)容范圍(即論題)內(nèi)，明確論述中心、酌定論文題目的能力。一篇教學(xué)論文價(jià)值的大小，常常不取決于它所涉及或包容的內(nèi)容多少，而主要在于所論問題的意義大小及論述得是否深透、嚴(yán)密、有說服力。在通常情況下，題域越窄，題目越小(涉及的內(nèi)容范圍小)，越容易把問題講清楚、道明白。特別對工作任務(wù)重，時(shí)間、精力、資料都受局限的中小學(xué)教師，更適宜于撰寫內(nèi)容集中、結(jié)構(gòu)單純、篇幅短小的論文。否則，題域過寬，文題過大，就只好面面俱到，拉雜冗長，例證說不清楚，道理講不明白，結(jié)果事與愿違。例如有位小學(xué)教師以《課堂教學(xué)試探》為題，寫了篇不足千字的文章。且不論用這么短的篇幅能否“試探”出個(gè)子丑寅卯，單說這“課堂教學(xué)”的題域就顯得過寬過大。因?yàn)?，課堂教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的主要形式，可“試探’，.的地方實(shí)在太多了。魏書生說，圍繞45分鐘一節(jié)課可以寫一千字小論文，我們怎么能在一篇文章內(nèi)說清楚“課堂教學(xué)”的方方面面呢。為此，教師在酌定文題時(shí)，要能一步步把要論述的內(nèi)容范圍縮小再縮小，直到使題目變得明確、具體、實(shí)在、最能準(zhǔn)確地表明自己的觀點(diǎn)為止，這就要學(xué)會(huì)聚焦。第二：能審定題旨。這是指把握論述中心并能圍繞題旨展開論述的能力。有了明確的論文題目，就有了論述的方向。有些教師的教育教學(xué)論文，從題目看，表意是明確的，可看內(nèi)文，卻時(shí)有南轅北轍的毛病。這就是缺乏相應(yīng)的審題能力所致。因此，即使對自己命題自己寫作的教師來說，審定題旨的能力是不可或缺的。通過審定題旨，明確教育教學(xué)論文所要回答的問題，這就等于明確了需要集中精力攻克的目標(biāo)，而不使行文游離、漫無邊際。對此，教師們在寫作中應(yīng)予以注意。第三：善于組織結(jié)構(gòu)。如果說，通過定題、審題，明確了寫什么的問題，那么，組織結(jié)果就是要解決怎么寫的問題。教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)與一般論文的結(jié)構(gòu)是一樣的，也分為緒論、本論和結(jié)論三部分。由于論文的主體— 本論常常決定論文的成敗，所以教師的論文結(jié)構(gòu)能力，主要表現(xiàn)在對本論的組織上。教學(xué)論文本論的這三種結(jié)構(gòu)方式，特點(diǎn)不一，難易皆有。橫式結(jié)構(gòu)條理分明，容易駕馭，內(nèi)容上卻難有深度。縱式結(jié)構(gòu)層層推進(jìn)，能見深度，卻要求作者有填密的思考。綜合式結(jié)構(gòu)構(gòu)架復(fù)雜，容易出現(xiàn)思路混亂，最難把握，需要作者胸有全局，統(tǒng)籌謀劃。寫作時(shí)究竟采取何種結(jié)構(gòu)方式，作者應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，拓寬思路，創(chuàng)造性地構(gòu)筑成文，所謂“文無定路，殊途同歸”就是這個(gè)道理。第四：善于分析論證。凡論文，都要有嚴(yán)密的論證，做到以理服人。只有讓讀者同意你的主張，贊成你的分析，對你的論據(jù)深信不疑，他們才會(huì)從中受到啟迪，你的論文才會(huì)產(chǎn)生積極的社會(huì)效益。所以寫教育教學(xué)論文要著重在分析論證上多費(fèi)筆墨，做到說理透徹，邏輯嚴(yán)密，理論和實(shí)際結(jié)合，觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一。如果只羅列一些感性材料，缺乏必要的分析，就不能實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍，也就不成其為論文了。最后：要善于分析，注重分析。寫教育教學(xué)論文離不開真實(shí)、具體、充分的論據(jù)。但是，真實(shí)、具體、充分的論據(jù)并不一定就能有力地證明論點(diǎn)，猶如蓋房用磚，必須用粘合物嚴(yán)絲地砌好，才能使其發(fā)揮強(qiáng)有力的支撐作用。而恰當(dāng)透徹的分析起著連接論據(jù)與論點(diǎn)的“粘合”作用。這樣才會(huì)使讀者受到啟迪，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。這就是說，一篇教育教學(xué)論文，應(yīng)當(dāng)讓讀者知其然，還要讓讀者知其所以然。而讓讀者“知以然”的中介，便是分析。所以，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高能力，乃是提高教育教學(xué)論文寫作水平的根本一環(huán)。
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