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如何撰寫案例分析文章doc-資料下載頁

2025-10-26 03:32本頁面
  

【正文】 值判斷。再比如,過去,我們的國家理論家在批判個(gè)人主義、利已主義、自由化、三權(quán)分立等時(shí)就把轉(zhuǎn)移論題的詭辯方法,用到了極端,成了偷換命題或稻草人的詭辯方法,這種詭辯方法就是有意違反同一律的要求,暗中用一個(gè)論題替代原論題,再比如,有人用馬克思主義的認(rèn)識(shí)論原理證明我國“實(shí)事求是”的證據(jù)制度馬克思主義的認(rèn)識(shí)論認(rèn)為,世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,而規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)的,因此案件的真相是可以查明的,就算馬克思主義的認(rèn)識(shí)論是真理,他也只是說整個(gè)人類在整個(gè)歷史中會(huì)不斷地認(rèn)識(shí)世界,這與某一件事情是否能徹底認(rèn)識(shí)、法官在有限的時(shí)間里是否能夠認(rèn)清案件真相,是兩個(gè)不同的命題。所謂稻草人的謬誤,就是在辯論中歪曲對(duì)方的論點(diǎn),然后再加以駁斥和攻擊,猶如綁扎一個(gè)稻草人來代替對(duì)方,然后用攻擊稻草人的作法來代替對(duì)論敵的反駁。比如,在民法典的編纂體例上,有人提出,總則、權(quán)利客體、權(quán)利主體等的體例,另有人就說這是重物輕人,是物文主義然后進(jìn)行批判,這就是把荒謬的結(jié)論強(qiáng)加到別人的頭上,然后加以反駁。對(duì)論據(jù)的批判論證是用理由去支持論點(diǎn)的過程,邏輯上有效,就是理由的使用方法正確,要使論點(diǎn)成立,還需要論據(jù)為真,即成為論據(jù)、理由的命題是真命題,因此,你反駁一個(gè)觀點(diǎn),可以用前面兩種方法,同時(shí),也可以批判他的論據(jù),反駁論據(jù)是可能的,因?yàn)槲覀兯枷氲幕A(chǔ)往往是一些未加檢驗(yàn)就認(rèn)為是真實(shí)的前提,我們檢驗(yàn)這些未經(jīng)檢驗(yàn)的前提,就是對(duì)論據(jù)進(jìn)行批判。對(duì)論據(jù)進(jìn)行批判,可以從以下幾個(gè)方面入手。(1)指出對(duì)方論據(jù)為假,比如,在在《也論民法解釋中的漏洞補(bǔ)充、價(jià)值補(bǔ)充以及作為思考方法的利益衡量》一文中,孟勤國說,成文法國家禁止法官造法,我國屬于成文法國家,因此也禁止法官造法,我指出,在法官是否有權(quán)造法的問題上,在以法、德為代表的成文法國家,傳統(tǒng)上就存在著理論與實(shí)踐的差別、理論與理論的對(duì)立,從而否定他的觀點(diǎn),即“在成文法國家,傳統(tǒng)認(rèn)不法官的職責(zé)在于嚴(yán)格執(zhí)行法律,法官無權(quán)造法?!保?)指出對(duì)方理由不充分。比如,崔建遠(yuǎn)的《無權(quán)處分辯》中,認(rèn)為《合同法》第51第中的處分行為就是債權(quán)行為,就是沒有理由的的絕對(duì)判斷,關(guān)于這個(gè)問題,我們講物權(quán)行為理論的時(shí)候再詳細(xì)講。(3)對(duì)傳統(tǒng)思維方式的批判,也就是對(duì)我們認(rèn)知圖式的批判。我們對(duì)具體對(duì)象的認(rèn)知、整理以形成概念體系,總是在一個(gè)認(rèn)知圖式或認(rèn)識(shí)論模型中進(jìn)行的,這是我們經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的先驗(yàn)條件,認(rèn)知對(duì)象是無形的水,水的形狀決定于我們的容器,對(duì)傳統(tǒng)思維方式的批判,就是對(duì)這個(gè)容器的批判,這種批判,也可分為不同層次,最高層次是哲學(xué)層次,涉及到本體論、認(rèn)識(shí)論、語言論的問題、涉及到主客體二分法、身心二元論問題,在法學(xué)論文中,如果能在哲學(xué)的高度批判傳統(tǒng)觀點(diǎn),那就有一定水平了。(三)證明的方法我說的證明,是指證真,即證明自己的觀點(diǎn)為真,你反駁別人的觀點(diǎn),是破,在破的基礎(chǔ)上要立。A、縱向的論證:即用抽象的原理、原則、規(guī)范作為具體結(jié)論的理由。要形成一種較為完整的縱向論證,在思考方式上要運(yùn)用逆向思維法而在敘述上則采用順時(shí)敘述法。所謂逆向思維法,就是從最具體的結(jié)論出發(fā),尋找其直接的根據(jù),找到直接根據(jù)后,再將其作為結(jié)論,從這個(gè)結(jié)論出發(fā),再往上尋找其根據(jù),以此類推,這類似于請(qǐng)求權(quán)思考方法。B、橫向的論證:縱向的論證是用法律上的原理、原則、規(guī)范作為判決結(jié)論的理由,為了增強(qiáng)判決的說服力,你還可以用法律之外的道理來支持你的結(jié)論,比如政治、經(jīng)濟(jì)、倫理等因素,特別是,你可以闡述判決可能產(chǎn)生的積極的社會(huì)效果或可能避免的消極的社會(huì)影響。第四篇:如何撰寫案例分析報(bào)告如何撰寫案例分析報(bào)告撰寫案例分析報(bào)告需要做好準(zhǔn)備工作。其中比較重要的工作有三項(xiàng):一是讀懂案例,二是確立案例分析類型,三是掌握案例分析的書寫要求。準(zhǔn)備工作做得好,報(bào)告的具體書寫過程就會(huì)有一揮而就的感覺。書寫案例分析報(bào)告,首先需要讀懂案例。閱讀案例的方法,一般是先粗讀一遍,了解案例大意,然后再精讀。最好是在初次瀏覽過案例,開始再次精讀前,先向自己提幾個(gè)基本問題:本案例的關(guān)鍵問題即主要矛盾是什么?為什么老師在此時(shí)布置這個(gè)案例?它在整個(gè)課程中處于怎樣的地位?它跟課程中已講的哪些內(nèi)容有關(guān)?它的教學(xué)目的是什么?要通過反復(fù)思索搞清楚這些問題。一旦想通了此案例的基本目的與關(guān)鍵問題,你的分析自然綱舉目張,擊中要害。教師在布置案例作業(yè)時(shí),往往還會(huì)附上若干啟發(fā)性思考題。這些思考題往往具有一定的層次性,是非常好的案例分析“向?qū)А保w了理解案例的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此,對(duì)于附有思考題的案例,案例學(xué)習(xí)者可以先看問題,然后帶著問題去閱讀案例,找出與問題直接有關(guān)的信息,以至通過整理案例中的相關(guān)信息而獲得答案。在獲得思考題答案的同時(shí),你對(duì)案例的理解往往會(huì)更進(jìn)一步。其次,在讀懂案例的基礎(chǔ)上,確定案例分析類型是撰寫案例分析報(bào)告中的另一項(xiàng)重要的準(zhǔn)備工作。一個(gè)好的案例通常是在社會(huì)生活實(shí)踐中產(chǎn)生的典型而完整的事件,信息量比較大、頭緒比較多,有背景介紹,有人物描寫,有事件描述,有前因后果以及各種各樣的內(nèi)外部聯(lián)系與特定背景等信息。這樣就增加了分析的難度。在案例分析過程中,能做到面面俱到,當(dāng)然是好的。但是不能期望在任何情況下都能將案例分析得既全面又深入。究竟選擇何種類型的分析,取決于大家的實(shí)際情況和具體考慮。案例分析報(bào)告在體例上通常有綜合型、專題型兩種。綜合型分析,要求對(duì)案例中所有的關(guān)鍵問題都進(jìn)行深入分析,列舉有力的定性與定量論據(jù),提出重要的解決方案與建議。專題型分析,則只是著重分析某一個(gè)或數(shù)個(gè)專門的問題,異軍突起,攻其一點(diǎn),重點(diǎn)突破。所選的當(dāng)然應(yīng)是自己最內(nèi)行、最富經(jīng)驗(yàn)、掌握情況最多、最有把握、可以充分揚(yáng)長避短的問題,這樣就可以比其他同學(xué)分析得更為深刻、細(xì)致、詳盡和透徹,能提出獨(dú)到的見解。因此,進(jìn)行案例分析前,可選擇這兩種類型中的一種。再次,掌握案例分析報(bào)告的書寫要求對(duì)于撰寫出高水平的案例分析報(bào)告來說也是十分重要的準(zhǔn)備工作。撰寫案例分析報(bào)告時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下三點(diǎn):一是報(bào)告要抓住并反映案例中的主要矛盾和關(guān)鍵問題,突出中心。無論采取綜合型案例分析還是專題型案例分析,案例分析報(bào)告的撰寫者都應(yīng)注意突出中心。分析者應(yīng)從紛繁復(fù)雜的案例內(nèi)容中抓住問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析,從豐富多彩的信息中提煉出有價(jià)值的信息進(jìn)行歸納整理,找準(zhǔn)并圍繞案例的主要矛盾和關(guān)鍵問題進(jìn)行詳盡的分析,并通過文字的形式在分析報(bào)告中反映出來。二是要恰當(dāng)選擇、運(yùn)用相關(guān)原理、原則和方法進(jìn)行分析,力求做到說理透徹,層次分明。案例分析的目的是使大家掌握某些理論與方法等。為此,大家在撰寫案例分析報(bào)告時(shí),用原理、原則說話,做到言之有據(jù),言之有“理”,圍繞中心問題進(jìn)行詳盡的論述。三是說理與敘事要充分運(yùn)用案例中大量有價(jià)值的信息,力求語言上明快簡潔、生動(dòng)形象。案例分析是從案例本身出發(fā),引發(fā)的一系列思考和探索,因此,案例分析報(bào)告一定要緊密結(jié)合案例內(nèi)容本身,充分挖掘案例中有價(jià)值的信息,運(yùn)用這些信息材料在分析報(bào)告中闡明自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)說服力。案例分析報(bào)告的書寫文風(fēng)撰寫案例分析報(bào)告,要以正確的分析作為基礎(chǔ),還要正確地確定報(bào)告書寫文風(fēng)。首先,案例分析報(bào)告力求簡明扼要。案例分析報(bào)告是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié),這決定了它實(shí)際上是一份總結(jié)性文字,是一篇小論文。案例分析報(bào)告不宜過于冗長,一般在2 500字左右,最多不超過3 000字。因此,行文要做到開門見山,一針見血。要在有限的篇幅內(nèi)把代表自己分析精髓的那些關(guān)鍵信息寫出來。書寫案例分析報(bào)告不同于搞文學(xué)創(chuàng)作,不需要過多的修飾和華麗辭藻的堆砌。其次,案例分析報(bào)告應(yīng)條理清晰,段落分明。把你的主要見解及分析論據(jù)寫得一目了然。在準(zhǔn)備好案例分析素材之后,不要忙于動(dòng)筆,先花些時(shí)間思考一下,怎樣才能清晰地把你的意見表達(dá)出來。再次,案例分析報(bào)告應(yīng)充分突出個(gè)人創(chuàng)造性成果。在案例學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)過了小組討論以及班級(jí)討論之后,學(xué)生會(huì)獲得集體智慧的結(jié)晶。案例分析報(bào)告不排斥集體智慧,但是更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性,做到“人無我有,人有我優(yōu)”。尤其是對(duì)于不存在標(biāo)準(zhǔn)答案的案例,教師更希望學(xué)生能夠發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),只要邏輯清晰、論證合理便可。第五篇:如何撰寫教學(xué)案例分析如何撰寫教學(xué)案例分析一、什么是教學(xué)案例教學(xué)案例是從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的實(shí)例,在被描述的具體情景中包含一個(gè)或多個(gè)引人入勝的問題,同時(shí)也包含有解決這些問題的方法和技巧,有具體情景的介紹和描述,也有一定的理論思考和實(shí)際活動(dòng)的反思。每個(gè)案例都要突出一個(gè)鮮明的主題,它常常與教學(xué)改革的核心理念、實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教學(xué)實(shí)踐但又不是簡單的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄,它有相對(duì)完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程,反映教學(xué)實(shí)踐中的教師和學(xué)生角色的變化,揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性,并引人入勝。作為一個(gè)能夠提供借鑒的教學(xué)案例,即可以是教學(xué)活動(dòng)中的成功事例,也可以是教學(xué)實(shí)踐中遭遇過的失敗,前者可以提供經(jīng)驗(yàn),后者可以提供教訓(xùn),同樣具有借鑒意義。二、教學(xué)案例的特點(diǎn)案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別 教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路,是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的具體說明;教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前,一個(gè)寫在教之后;一個(gè)是預(yù)期,一個(gè)是結(jié)果。案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近,它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述,但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄,而案例則是有所選擇的。、典型性、濃縮性、是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。所提供的一個(gè)或一組教學(xué)事件不是虛構(gòu)的故事,而是具有代表性、普遍性的真實(shí)的事件事例;案例是為了突出一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片段,這些片段蘊(yùn)涵了一定教育理論。三、教學(xué)案例的一般要素 1、背景 所謂背景,即是向讀者交待清楚:“故事”發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到,重要的是說明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。2、主題 每篇案例都要有一個(gè)鮮明的主題,即這個(gè)案例要說明的某個(gè)問題,是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐,還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變,教的方式、學(xué)的方式怎樣變化,或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理,等等。3、細(xì)節(jié) 有了主題就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選,有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容,把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象,人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一情景,不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有不同的做法?這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么?執(zhí)教者是怎么想的?揭示這些能讓讀者即知其然又知其所以然。4、結(jié)果 案例不僅要說明教學(xué)的思路,描述教學(xué)的過程,還要交待教學(xué)的結(jié)果,包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。5、評(píng)析 評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的討論,表明對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析,以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng),就事論事,有感而發(fā),也可請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)、深化。四、一個(gè)成功的案例應(yīng)有下列內(nèi)涵(一)描述一個(gè)真實(shí)的故事(教學(xué)情景事件)以一個(gè)旁觀者的角度去描述(少一點(diǎn)主觀色彩)故事既要生動(dòng)感人,又要能引人深思(富有啟發(fā)性)(二)事件通過精選,有典型的思想、行為、感情的沖突故事要能引出問題情景與常理和公認(rèn)的邏輯相悖,與權(quán)威的預(yù)言和論斷相悖充滿內(nèi)部,存在互相沖突,看來無法解決的事情(三)緊扣事件的主題,突出事件的重點(diǎn)在撰寫時(shí),不能面面俱到突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié)要具體、詳實(shí)(四)通過反思要揭示出事件背后的意義和價(jià)值合情合理的反思精練精到的評(píng)析(五)要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代感當(dāng)前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實(shí)踐五、如何撰寫教學(xué)案例 1。寫作前期2。資料收集階段 上或聽一堂課;上課前做好記錄的準(zhǔn)備;課前的相關(guān)內(nèi)容要清楚;集體討論;任課教師的說課;參與者的評(píng)課;歸類加工整理。3。撰寫初稿。4。反思、斟酌、修改。5。撰寫教學(xué)注釋和分析。六、教學(xué)案例的一般格式(一)標(biāo)題——醒目、鮮明用事件定標(biāo)題用主題定標(biāo)題(二)背景(案例的背景)間接背景直接背景(三)展示(案例的描述)展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問題意識(shí)解決問題。這是案例的主題,對(duì)問題的解決過程應(yīng)細(xì)致描述。(四)反思和分析(案例反思)對(duì)問題解決利弊得失的分析自身啟示與體會(huì)
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