寫日記對小學(xué)生能力的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-10-26 01:10本頁面
【正文】 進(jìn)步，但是我沒有勇氣來告訴您。請您原諒我吧!媽媽，你和爸爸天天辛苦的照顧我，在母親節(jié)里我沒有對您說：“母親節(jié)快樂!”那么就在這封信里，你會讀懂我的心里話……在這里，我還要說一遍：“媽媽，我愛您!”篇八：古老的西街我們紹興婦保院的對面有一條狹窄的老街——西街。這是一條古老而熱鬧的街，街上的招牌不像現(xiàn)在的廣告牌那么豪華，是一根木頭，木頭上掛著旗，旗上寫著：理發(fā)、小店，各式各樣，品種不一，只要你說得出的都有，我身臨其境仿佛回到了兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期。我和媽媽經(jīng)常到西街散步，上次元宵節(jié)，我和媽媽特意趕到西街，去看燈會，那里的燈有兔子形、魚形、窗簾形、劍形、氣球形、房子形、塔形、葫蘆形、星形，各種各樣，漂亮極了。我作為一位紹興人，我值得驕傲，因為只有紹興才這么美麗!篇九：老師的鼓勵我告訴媽媽，今天沈老師表揚(yáng)了一些同學(xué)，但并不是100分的孩子，而是那些80多分接近90分的同學(xué)，因為他們進(jìn)步了。媽媽說，沈老師教育方法很好，每個人更需要和自己比較，只要比過去進(jìn)步了就值得表揚(yáng)，而不要一味與別人比，我也應(yīng)該每次和過去的我去比較，看是進(jìn)步了還是退步了。篇十：難忘的一天今天，老師帶我們來到曾國潘詩文島，舉行了一場難忘的入隊儀式。當(dāng)大哥哥把鮮艷的紅領(lǐng)巾戴在我胸前的時候，我心里甭提有多高興，我們高唱國歌，在國旗下宣誓，在我心里暗想，我一定要好好學(xué)習(xí)，講文明，講禮貌，做一名優(yōu)秀的少先隊員。第五篇：對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的認(rèn)識對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的智力是廣大教育工作者和教育研究者極為關(guān)注的問題。而學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作中占有很重要的地位。所以，我們更要重視數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。什么是數(shù)學(xué)能力？本書的第十二章闡述：認(rèn)知發(fā)展理論、心理計量學(xué)以及認(rèn)知心理學(xué)都進(jìn)行過大量研究，但并無統(tǒng)一定論。近代心理學(xué)家們比較一致的看法是：數(shù)學(xué)能力是一種特殊的能力并具有一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。西方心理學(xué)家們認(rèn)為一般 智力因素、數(shù)因素和推理因素在數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)中占有重要位置。蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯切茨基認(rèn)為，對數(shù)學(xué)材料及其關(guān)系的概括能力是數(shù)學(xué)能力的核心。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力主要是在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識和技能的過程中提高和發(fā)展的，同時也是在掌握和運用數(shù)學(xué)知識的過程中表現(xiàn)出來的。１、數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)諸因素的發(fā)展客觀上存在不平衡性，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循兒童心理發(fā)展中所存在的這種客觀性?？偟闹v，小學(xué)時期兒童數(shù)學(xué)能力不斷地發(fā)生變化，不斷地提高水平，這是兒童發(fā)展的一 般趨勢，但具體到數(shù)學(xué)能力各因素的時候，這個一般趨勢又表現(xiàn)出很大的不平衡，這在小學(xué)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展中就顯著地體現(xiàn)出來了。如：對應(yīng)關(guān)系、守恒、分類整理（子集與全集的關(guān)系）以及單純序列等經(jīng)過一定的訓(xùn)練，學(xué)生成績提高很快。而可逆運算、函數(shù)思考、對數(shù)字和數(shù)學(xué)材料的概括能力以及空間想象力等，即 使經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生成績提高也很困難，這說明數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)各因素的發(fā)展是不同步的。我們的教學(xué)必須針對學(xué)生必理發(fā)展特點進(jìn)行，一切落后或逾越兒童心理發(fā)展水平的教學(xué)都將獲益甚微，事倍功半，甚至?xí)璧K學(xué) 生智力的發(fā)展。２、遷移和培養(yǎng)。從訓(xùn)練來看，凡能將課堂所掌握的知識、運算技能遷移到同類的以不同形式出現(xiàn)的題目上去，成績就高，反之就低。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力是至關(guān)重要的。培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，首先要注意使 學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)的基本知識和技能，這是遷移的前提與基礎(chǔ)。其次要努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析、概括能力，這是遷移的關(guān)鍵。遷移從本質(zhì)上講就是概括，學(xué)生之所以能解決新的數(shù)學(xué)問題，就是因為學(xué)生能把當(dāng) 前遇到的新課題納入到已有的相應(yīng)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中，并從中找到與新課題的共同點，發(fā)現(xiàn)新課題的本質(zhì)，從而提取出原有的知識去解決當(dāng)前的具體問題。所以，發(fā)展學(xué)生的分析、概括能力是遷移的關(guān)鍵，如果從低年級就 開始注意這個問題，那么在六年的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)能力會有一個長足的發(fā)展。３、了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，而不應(yīng)落在發(fā)展的后面。維果茨基把兒童發(fā)展劃分為兩個水平：第一種水平是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能獨立地解決問題，獨 立地學(xué)得知識；第二種水平是兒童尚處在形成狀態(tài)，在發(fā)展過程中，表現(xiàn)為兒童還不能獨立地解決問題，獨立地獲得知識，需要成人的幫助，這就是兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。教育者應(yīng)著眼于兒童的“最近發(fā)展區(qū)”?！白罱l(fā)展區(qū)”決定著教學(xué)的可能性和教學(xué)的最高閾限，所以，了解教學(xué)對象的總體“最近發(fā)展區(qū)”及每個學(xué)生的 “最近發(fā)展區(qū)”，使我們的教學(xué)走在發(fā)展的前面，那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力將會得到最充分的發(fā)展，這也是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練的目的。
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