【正文】 意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題?！?．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。6．還有什么問題？[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]（三）配樂誦讀全詩1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2．背誦全詩，并設(shè)問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。［設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］第二課時教學(xué)目標：鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。讀童謠，編兒歌完成《課堂作業(yè)本》教學(xué)重點：寫字。教學(xué)過程：一、復(fù)習檢查1．出示不帶拼音的生字卡片指名認讀。2．指名朗讀兒歌。二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個生字?，F(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個姐妹，一最小，十最大。老師請一個小朋友任選一個數(shù)字，并大聲讀出來，在請專心聽講的小朋友當他的姐妹。找對的小朋友有獎。請一名學(xué)生任選一個數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。其余學(xué)生按老師的要求，上臺找相應(yīng)的漢字。如：老師說“請找出它的五個妹妹?！?位學(xué)生上講臺找出“一”到“五”5個漢字，并從小到大排好順序。全班齊讀這五個漢字。四、學(xué)習兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。出示兒歌，沒學(xué)過的生字要注上拼音。一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。學(xué)生自由讀童謠。請個別會讀的學(xué)生讀一讀。同桌互讀小組讀，全班讀出示數(shù)字詩。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。（1）自由讀，讀給同桌聽。（2）齊讀（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首詩里也有數(shù)字）五、你我編童謠要求用上本課學(xué)過的漢字，也可以用以前學(xué)過的漢字。和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。展示童謠，互相學(xué)習、交流。六、寫字漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？1．都是由“橫”組成的。指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。4．你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習不能想當然、一定要認真的意圖。]七、完成《課堂作業(yè)本》。一去二三里 教學(xué)設(shè)計15教材分析《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十數(shù)的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)情分析第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定。也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。教學(xué)目標、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。，能想像出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點認字、寫字。難點：.。(一)激趣導(dǎo)入數(shù)數(shù)拍手游戲。師：110是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!(二)學(xué)習古詩請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào)。圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?交流感受課間操與學(xué)習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村?小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。(三)學(xué)習拓展，游戲鞏固游戲：(1)分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動鼠標在計算機中完成)(2)找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。(3)用攀高峰：認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四……)什么?(四)指導(dǎo)寫字出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?認識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習。練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。教學(xué)反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導(dǎo)看圖 初步感知遵循一年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒牵趯W(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等。可見說話訓(xùn)練不到位。二、誦讀課文 理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。三、認識筆畫，指導(dǎo)寫字寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方?？傊?，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。第二篇：一去二三里教學(xué)設(shè)計《一去二三里》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復(fù)習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫。3．初步認識田字格，會寫“一”、“二”、“三”這3個字。4．圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂?！窘虒W(xué)重點】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復(fù)習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫。3．初步認識田字格，會寫“一”、“二”、“三”這3個字?！窘虒W(xué)難點】圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。【教具準備】教學(xué)課件、語文書、學(xué)生準備卡片 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。小朋友，漢語拼音我們已經(jīng)學(xué)完了，從今天開始我們就要學(xué)習認漢字了，開心嗎？今天我們就一起學(xué)習一首古詩《一去二三里》，生齊讀課題。師出示數(shù)字卡片，學(xué)生認讀，你們看，這是在數(shù)學(xué)上用的數(shù)字，大家認識嗎？那么在語文上又是怎么寫的呢？（師生共同找朋友）播放《找朋友》的音樂，活躍氣氛。二、認讀生字“小朋友們真會找朋友！老師把你們找的朋友出示在黑板上，快看，你能借助漢語拼音讀好他們嗎？（出示帶拼音的生字，生自由讀、開火車讀、小老師帶讀、同桌互讀）老師要給你們加大難度了，去掉拼音還會讀嗎？出示去掉拼音的生字 自由讀、打亂順序讀小朋友們學(xué)習能力真強，這么快就和生字寶寶交上了朋友，老師相信你們有更大的本領(lǐng)，誰能夠給這些生字寶寶找找朋友呢？生擴詞說句子剛才小朋友們表現(xiàn)真出色，個個本領(lǐng)大，老師忍不住要夸夸你們，獎勵你們玩yh nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnny一個游戲：摘南瓜過渡：小朋友們真厲害，在短短的時間里就學(xué)會了這么多的生字，老師知道你們也學(xué)累了，放松一下，聽聽音樂，欣賞一幅美圖！你在圖中看到什么美麗的景色，誰想說一說？（指名說，相機評價）你們知道嗎？古代有位詩人，他也看到了這美景，于是寫了一首詩，而且把剛才我們學(xué)的十個數(shù)字寫在了一y 7 nh首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？”快讀一讀詩吧！三、初讀古詩學(xué)生借助拼音自由讀，讀準字音，讀yyyyn通詩句，有不認識的字或讀不準的字和同桌交流一下老師來檢查一下小朋友們的自讀情況，誰愿意讀給大家聽？指名讀（注意評價和糾錯）想聽聽老師是怎么讀的嗎？聽一聽老師在讀每句詩的時候，在什么地方停頓的時間比較長。”（師范讀，學(xué)生聽）想不想和老師一樣讀古詩？ [出示課件：分句的古詩]“請小朋友們和老師一起讀一讀古詩?！彼?、再讀古詩這首古詩美嗎？你喜歡嗎？讓我們帶著喜歡的心情再來讀一讀古詩吧！老師建議你們邊讀邊想象詩中的美景，老師相信你們這一遍能讀得更好教師小結(jié)：“小朋友們這一遍又進步了，你在讀這首詩的時候，覺得這個山村美嗎？（齊答）是呀，這個山村的確很美。村里住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上和路邊盛開著各種美麗的鮮花。你們喜不喜歡這首詩啊？”（齊答）“誰已經(jīng)會背誦了？讓我們一起把古詩背誦一遍好嗎？”五、指導(dǎo)寫字認識田字格，知道田字格的作用。[出示課件：田字格]（讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線和各個小格的名稱。）學(xué)生觀察田字格中的“一”應(yīng)怎樣寫。[出示課件] 認識筆畫“橫”，講解“一”的寫法。（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）?！俺恕弧覀冞€要來寫其它兩個字。[出示課件“二、三”]這幾個字有什么特別的地方嗎？”（都是由“橫”組成的）在課本上練習寫“一”、“二”、“三”這3個字。六、布置作業(yè)。1．在我們周圍找找本課的生字；第三篇：《一去二三里》教學(xué)設(shè)計《一去二三里》教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標：復(fù)習鞏固漢語拼音。認識12個生字。正確、有感情地朗讀課文。觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。二、教學(xué)重、難點：重點：認識12個生字難點：理解意境，有感情朗讀三、課前準備： 自制課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示課件)（1）復(fù)習六個復(fù)韻母：ai、iu、an、ou、er、un(2)復(fù)習五個整體認讀音節(jié)：zhi、chi、si、yi、wu（3）復(fù)習三個三拼音節(jié)：jia、zuo、hua 課件出示后，先指名讀，再小組賽讀，最后全班齊讀。激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到漢字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向漢字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。二、揭示課題小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從一到十看誰數(shù)的準。真厲害！小朋友們知道嗎我們古代有一位詩人，把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，你們想不想知道他是怎么寫的？那今天我們就一起來學(xué)習這首古詩，名字就叫（生齊讀課題）——《一去二三里》。板書課題。生齊讀課題。誰知道“里”是什么意思？里是一個長度單位，1里就是500米，我們的操場一圈是200米，圍著操場走兩圈半就是1里了（課件出示操場。）三、初讀感知大家肯定都非常想讀讀這首詩了，那就請小朋友自由拼讀古詩，遇到不會拼讀的可以請教周圍的同學(xué)，也可以舉手問老師，開始吧。生自由拼讀。檢查指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都讀得非常認真。現(xiàn)在老師要來檢查一下，看看同學(xué)們能不能將它讀正確。（指明學(xué)生讀）其他小朋友仔細聽，聽聽他讀正確了沒有。如果聽到他讀錯了，先把他錯的地方記在心里，等一下我們一起來幫助他改正。（提示“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！保挥袝r讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。））學(xué)習生字小朋友讀了這首古詩，有沒有什么發(fā)現(xiàn)??？它有很多數(shù)字。我們在數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過了，今天它們變成了文字，現(xiàn)在我們趕緊在書上把他們勾畫出來。（1）出示數(shù)字：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（指名讀，全班齊讀）；出示漢字：一 二 三 四 五 六 七 八 九 十。（這些漢字和數(shù)字相對應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由認識的數(shù)字聯(lián)想到不認識的漢字）(2)誰認識這些漢字朋友？指名讀提前認識了這些漢字的小朋友真是愛學(xué)習的好孩子，沒有認識這些漢字的小朋友也不要著急