讀李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-10-25 22:05本頁(yè)面
【正文】 怒哀樂(lè)。李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)微不至、不由自主地表達(dá)出來(lái)，課堂上的互致問(wèn)候，課余的活動(dòng)和辯論，生活中的關(guān)心和提醒，生日的祝福，他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，必然贏得了學(xué)生愛(ài)的回報(bào)，他時(shí)常為自己的學(xué)生所感動(dòng)著，如他所言，“我在從教多年，和學(xué)生深入交往的過(guò)程中，深深感到：其實(shí)在很多時(shí)候很多方面，學(xué)生的心靈倒比我們教育者純潔得多，高尚得多！學(xué)歷、閱歷、經(jīng)歷等是我們成熟起來(lái)也冷漠起來(lái)，從這個(gè)意義上講，我們的確應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)?！睈?ài)的教育，最終的目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家。一個(gè)個(gè)在愛(ài)的教育中成長(zhǎng)起來(lái)的人所組成的社會(huì)和民族將會(huì)怎樣令人向往，身處其中的人又會(huì)怎樣幸福！在對(duì)待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題上，李老師堅(jiān)持用心靈贏得心靈，把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，在對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)上，不以分?jǐn)?shù)論英雄?！安灰屔险n、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的吞沒(méi)一切的活動(dòng)領(lǐng)域??”在他和頑童的交流中，他能走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷和生活的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到這些后進(jìn)的孩子其實(shí)是一個(gè)精神和情感的雙重孤獨(dú)者，缺乏親情之愛(ài)、生活在集體輿論的對(duì)立面，成績(jī)太差使他很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在誰(shuí)來(lái)滿足它作為一個(gè)人的最起碼的精神需要和感情期盼？李老師對(duì)這些后進(jìn)生的情感需求和能夠感同身受并懷著教育者的同情與憐愛(ài)之心，他們更需要老師的偏愛(ài)。對(duì)這樣的學(xué)生，他為他們提出的成長(zhǎng)目標(biāo)讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?；給學(xué)生感情的傾斜，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，獲得尊嚴(yán)，讓集體的目光關(guān)注孩子?終于能使后進(jìn)的孩子站起來(lái)做人，抬起頭來(lái)走路。第五篇：讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》有感讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》有感高二（9）班主任陳棟寒假期間，學(xué)校組織班主任學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的書(shū)籍，我在網(wǎng)上搜索，從一些網(wǎng)友的評(píng)論中了解到李老師出版的《愛(ài)心與教育》素質(zhì)教育探索手記，令不少讀過(guò)的人感到震撼，很想拜讀。于是我從圖書(shū)館借來(lái)，花了四個(gè)晚上的時(shí)間讀完了李老師的《愛(ài)心與教育》，讀著讀著，我不禁落淚了，被深深地感動(dòng)了，為那顆愛(ài)孩子的心，為那一個(gè)個(gè)鮮活真摯的故事，為那群可愛(ài)的孩子??我由衷地佩服李老師，敬佩李老師，為他在教育過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)心、童心、真心、信心、耐心所感動(dòng)。正是因?yàn)檫@樣，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，正是因?yàn)檫@樣，李老師才以愛(ài)贏得愛(ài)，最終取得教育的成功。看著、想著，愧疚之心不禁油然而生。作為一名有近五年教齡的老師，我也愛(ài)我的學(xué)生。我也會(huì)為學(xué)生的生病而憂心忡忡，為學(xué)生的退步而發(fā)愁，為學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰??但日復(fù)一日，年復(fù)一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸失去了剛畢業(yè)時(shí)的激情。李老師卻能做到始終如一，堅(jiān)持不懈播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)那一棵棵幼芽，使他們茁壯成長(zhǎng)，這一點(diǎn)深深地震撼了我。萬(wàn)同，一名誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)頭疼的孩子，紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)不好，打架、鬧事，但李老師從未放棄過(guò)，他注意著這個(gè)孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)閃光之處，如“愛(ài)勞動(dòng)”“關(guān)心集體”等等都被一一作為教育的切入點(diǎn)。為了幫助萬(wàn)同，他一次次找萬(wàn)同傾心交談，又一次次呼喚全班學(xué)生的力量，面對(duì)萬(wàn)同一次次的反復(fù)，一次次的“舊病復(fù)發(fā)”，他總是滿懷熱情和信心鼓勵(lì)他一次次戰(zhàn)勝自己。萬(wàn)同進(jìn)步了，當(dāng)身著新裝，帶著紅領(lǐng)巾的萬(wàn)同神情莊重地站在國(guó)旗下，當(dāng)萬(wàn)同響亮的聲音從他的心靈傳出通過(guò)擴(kuò)音器回蕩在校園上空，在晨風(fēng)中傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，直至融入那遼闊純凈的天空，我激動(dòng)得不能自已，淚水奪眶而出。萬(wàn)同的成功凝結(jié)著李老師多少心血，凝結(jié)著李老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。不僅是后進(jìn)生受到李老師無(wú)微不至的愛(ài)，李老師也重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們成為卓越的人才。他引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己，激勵(lì)“優(yōu)生”超越自己，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理，培養(yǎng)“優(yōu)勝”創(chuàng)造能力。一個(gè)個(gè)優(yōu)勝脫穎而出，程樺、楊嵩、黃金濤、王銅??掩上書(shū)本，我依然心情澎湃。突然封面上的插圖吸引了我，一只鳥(niǎo)媽媽正無(wú)限愛(ài)憐地望著它的孩子們只只張開(kāi)尖嘴的小寶寶。剎那間我明白了。愛(ài)是教育力量的源泉，愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)。讓我們用心愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)一路伴隨他們成長(zhǎng)，讓愛(ài)成為畫(huà)中一味和諧的色彩，讓愛(ài)回報(bào)愛(ài)，讓愛(ài)地久天長(zhǎng)！
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