【正文】 癥狀，就好像沒(méi)有航海圖來(lái)導(dǎo)引海上的航行，但是，如果沒(méi)有從病人身上來(lái)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，而只讀書(shū)本，就好像學(xué)習(xí)航海，卻從來(lái)沒(méi)有出海航行過(guò)。由此告訴我們學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的重要性，臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)當(dāng)“由病人開(kāi)始，自病人引申，于病人完成”。要論及醫(yī)學(xué)生最初的人文教育，其實(shí)在全中國(guó)幾千萬(wàn)大學(xué)生里頭只是平常，沒(méi)有一點(diǎn)特殊。那么為什么選擇從醫(yī)？ 在現(xiàn)如今這么慘烈的醫(yī)療環(huán)境之下，依然有很多人義務(wù)反顧地邁向了從醫(yī)這扇大門。其原因，有三：第一，工作利益好。中國(guó)的醫(yī)療狀況，幾年前，醫(yī)生的獲益可謂令多少人羨慕，雖說(shuō)工作強(qiáng)度大，但在有利益的前提下，許多希望出人頭地的窮家孩子選擇了從醫(yī)。第二，國(guó)內(nèi)醫(yī)療資源的嚴(yán)重缺乏，醫(yī)生的缺少使得國(guó)內(nèi)幾億人在就以方面遇到很大的阻攔，國(guó)家隊(duì)醫(yī)學(xué)生的招募也尤為重視，不斷地增加，而真正心系醫(yī)生的人又有多少。這一部分潛在人很大程度上成為了社會(huì)指責(zé)醫(yī)學(xué)生的“先鋒”。第三，醫(yī)學(xué)生只是許多90后中的一員而已，他們?cè)谏洗髮W(xué)之前沒(méi)有受過(guò)之類的人文素質(zhì)教育，只是上了一個(gè)專業(yè)而已。如果就因?yàn)槌蔀榱酸t(yī)學(xué)生就被批判，那未免也太過(guò)草率。所以總的來(lái)說(shuō)，不是醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育迫不及待，而是全體青少年的人文素質(zhì)教育迫不及待。社會(huì)的作用更多的不該是指責(zé)和批判，而是改變，是治療。社會(huì)每次在強(qiáng)調(diào)我們進(jìn)行人文醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育的重要性的時(shí)候，總是在往關(guān)懷患者取靠近，其實(shí)我們需要的不是和患者去多親近，多快樂(lè)。我們的使命始終是治病救人，我們需要做的難道不就是更好的交流和溝通，所有的所有都應(yīng)該是為了更好的讓患者痊愈，減少痛苦。所以完全不需要把理由講的那么高尚，醫(yī)學(xué)生還是該把做好醫(yī)學(xué)當(dāng)做第一要?jiǎng)?wù)。而在醫(yī)學(xué)人文教育方面，醫(yī)學(xué)人文的熏陶，比單純的理論說(shuō)教更具有潛移默化的效果。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)與醫(yī)院合作，嘗試以案例討論或深入實(shí)踐，使學(xué)生在臨床工作中自覺(jué)地體會(huì)醫(yī)學(xué)的人文價(jià)值。關(guān)愛(ài)病房讓彌留之際患者享受人生最后的關(guān)懷，感受到人間最后的和諧的醫(yī)患關(guān)系，每一個(gè)在這里工作的醫(yī)護(hù)人員得到最深刻的教育與最深刻的感悟。醫(yī)學(xué)生在步人工作崗位之前接受這種培訓(xùn)，能夠切身感受到當(dāng)醫(yī)學(xué)無(wú)能為力的時(shí)候，人文醫(yī)療給予患者及其家屬良心的安慰與倫理的慰藉。這樣，不僅提高醫(yī)學(xué)生的社會(huì)閱歷，培養(yǎng)其人文情操，而且能夠增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。陳教授還給我們放了一幅意味深長(zhǎng)的漫畫(huà)。漫畫(huà)中的夫妻關(guān)于騎驢的四種不同做法，每次都會(huì)引來(lái)旁人指指點(diǎn)點(diǎn)。由此告訴我們，任何時(shí)候你都不可能滿足所有人，不管你做得多好。所以在以后行醫(yī)的道路上，我們也不能一味執(zhí)著于滿足所有人的要求，即便有人對(duì)你提出各種不滿，你也要有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，爭(zhēng)取無(wú)愧于心。以人為本，關(guān)愛(ài)生命是新時(shí)代對(duì)醫(yī)務(wù)人員提出的新要求。作為一名普通醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生，在談到人文素質(zhì)教育時(shí)必須慎重，由于現(xiàn)如今的醫(yī)學(xué)狀況，在沒(méi)有好的人文素質(zhì)的前提下一名醫(yī)學(xué)生不可能會(huì)有一個(gè)較光明的前景。在醫(yī)學(xué)人文精神的指引下，醫(yī)學(xué)院校理應(yīng)積極引導(dǎo)和教育醫(yī)學(xué)生提高人文素質(zhì)。醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中健康長(zhǎng)成，將為個(gè)人的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在今后艱巨的醫(yī)療實(shí)踐中有所作為。醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)作為無(wú)形的醫(yī)療資源將轉(zhuǎn)化為有形的醫(yī)療資本，從而以良好的職業(yè)素養(yǎng)贏得患者的信任和社會(huì)的尊重，促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展?？傊t(yī)學(xué)生會(huì)把自己做好，會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，把自己轉(zhuǎn)型成新時(shí)代的醫(yī)務(wù)人員。每個(gè)醫(yī)學(xué)生都有這個(gè)職責(zé)，去做好自己，更好的為患者服務(wù)。在有豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)技術(shù)條件下，還能有良好的人文素質(zhì)，學(xué)會(huì)兩者互補(bǔ)，更好的做好自己的工作，為國(guó)家和民族而努力。第五篇：醫(yī)學(xué)人文講座心得醫(yī)學(xué)人文講座感想今天晚上，我有幸聽(tīng)了時(shí)玉舫教授的醫(yī)學(xué)人文講座，講座主題為“Your Value，Your Career，Your Life”，時(shí)教授與我們分享了他對(duì)于人生觀，價(jià)值觀，職業(yè)與夢(mèng)想的思考。時(shí)玉舫教授主要從事不同T細(xì)胞群體的AICD的過(guò)程、骨髓間質(zhì)干細(xì)胞的免疫抑制和腫瘤免疫學(xué)等研究。作為知名免疫學(xué)家，時(shí)教授創(chuàng)導(dǎo)了細(xì)胞凋亡的重要理論，迄今為止，時(shí)教授已發(fā)表SCI收錄的研究論文上百篇，包括國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊Nature等，其研究成果對(duì)探討干細(xì)胞調(diào)控、癌癥、傳染病、過(guò)敏及自身免疫病病理機(jī)制具有重要意義。時(shí)教授從他的經(jīng)歷談起，給我們分享了他的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程。他說(shuō)自己是一個(gè)幸運(yùn)的“老頭兒”，他經(jīng)歷過(guò)文革，是文革后的第一批大學(xué)生。另外，他也成為了改革后首批出國(guó)的留學(xué)生。當(dāng)時(shí)，正趕上現(xiàn)代免疫研究高潮，他有幸發(fā)現(xiàn)了淋巴細(xì)胞凋亡機(jī)制，隨后逐漸研究干細(xì)胞免疫到轉(zhuǎn)化。時(shí)教授也給我們講述了他的大學(xué)時(shí)光。他指出，大學(xué)教育是走向獨(dú)立的過(guò)程、邁向成熟的標(biāo)志，也是情商培養(yǎng)的過(guò)程。大學(xué)是人生中難得的美好時(shí)光，怎樣去享受這一段時(shí)光，最大限度地發(fā)揮它的價(jià)值，是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該去思考的命題。同時(shí)，時(shí)教授告訴我們不要拘泥于刻板的學(xué)習(xí)，要多參加課外活動(dòng)，豐富自己的人生經(jīng)歷，并鍛煉自己的社交能力。接著，時(shí)教授又談到了職業(yè)的選擇。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，他和大家分享了自己的親身經(jīng)歷，但經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和工作后，他發(fā)現(xiàn)是否喜歡自己的選擇，取決于所從事的事業(yè)是否能帶來(lái)成就感和心快感。時(shí)教授在碩士階段原本不是研究免疫領(lǐng)域，碩士期間有關(guān)寄生蟲(chóng)免疫的文章發(fā)表在Nature，Science，Immunology等大雜志上。在博士期間，他得到了他后來(lái)的博導(dǎo)的邀請(qǐng)，于是放棄了原有的博士學(xué)位，重新從碩士開(kāi)始攻讀免疫學(xué)。時(shí)教授說(shuō)，這是他做過(guò)最有勇氣的一件事。時(shí)教授還談到了怎樣做一名優(yōu)秀的學(xué)生。他強(qiáng)調(diào)，成績(jī)絕不是決定一個(gè)人優(yōu)秀與否的關(guān)鍵，綜合素質(zhì)才是最關(guān)鍵的。我們應(yīng)該重視情商的培養(yǎng)，體會(huì)學(xué)習(xí)的力量，尋求自己想要的東西，同時(shí)感受生活的樂(lè)趣，享受生活的美妙，讓自己成為一個(gè)有目標(biāo)、有追求的人。講座過(guò)程中，時(shí)教授的機(jī)智幽默、豁達(dá)陽(yáng)光深深地感染了大家。我們?cè)诤敛涣邌莸厮统鲎约赫坡暤耐瑫r(shí)，也提出了自己的疑惑。時(shí)教授用身邊的事例耐心的解答了同學(xué)們的疑問(wèn)，并且為大家樹(shù)立信心鼓勁加油。時(shí)教授的演講也引起了我對(duì)于自己未來(lái)的思考。醫(yī)生這個(gè)職業(yè)向來(lái)具有極大的特殊性，這項(xiàng)工作直接與人類最為寶貴的生命相聯(lián)系。當(dāng)人們?cè)庥霾⊥吹恼勰ド踔廖＜吧t(yī)生理應(yīng)沒(méi)有任何回避的理由。放眼當(dāng)今社會(huì)環(huán)境，唯權(quán)唯錢的物質(zhì)主義大有占上風(fēng)的趨勢(shì)，而作為醫(yī)生這么一個(gè)可以用“特殊”來(lái)形容的群體，他們的內(nèi)心便會(huì)受到空前的挑戰(zhàn)。換句話說(shuō)，當(dāng)一個(gè)醫(yī)生還只是一個(gè)醫(yī)學(xué)生的時(shí)候，他就要為將來(lái)所可能遇見(jiàn)的各種誘惑和挑戰(zhàn)做好充足的準(zhǔn)備，而達(dá)到這一要求的前提無(wú)疑是對(duì)于社會(huì)的深入觀察和思考。身處大學(xué)這座象牙塔，沒(méi)有人回來(lái)逼迫我們?nèi)フJ(rèn)真省視社會(huì)的種種現(xiàn)實(shí)，我們可以因?yàn)橐粫r(shí)的社會(huì)風(fēng)潮變得心系天下，也可以在一個(gè)月后再次兩耳不聞天下事。要認(rèn)真面對(duì)我們可能擁有的未來(lái)，就必須做好面對(duì)未來(lái)的思想準(zhǔn)備。作為大三的醫(yī)學(xué)生，我們也許看不清我們即將來(lái)所面對(duì)的種種，我們也許會(huì)對(duì)未來(lái)繼續(xù)抱有小時(shí)候那樣純真的幻想，但至少我們擁有去認(rèn)清自己內(nèi)心，同時(shí)了解這個(gè)世界的機(jī)會(huì)。價(jià)值觀也許是個(gè)過(guò)于空洞的哲學(xué)詞匯，但深藏于我們心中的那份夢(mèng)想與執(zhí)著終將引導(dǎo)我們。不論路在何方，不論此時(shí)此刻我們能明白多少，不論你我是否真正對(duì)未來(lái)做好準(zhǔn)備，我們必須向前，去探尋屬于自己的那份真實(shí)。