四年級數(shù)學(xué)下冊平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-19 23:34本頁面
【正文】 套得更準(zhǔn)些。因?yàn)樗齻兲字械膫€數(shù)多呀！（學(xué)生討論、交流）師：由于人數(shù)不相等，這次比套中的總個數(shù)就顯得不公平。那你有什么好辦法呢？（比每人套中的個數(shù)）二、解決問題，探求新知師（出示男生套圈統(tǒng)計(jì)圖）：不計(jì)算，你認(rèn)為男生平均每人套中幾個？你是怎么想的？小組里互相討論討論移多補(bǔ)少，平均數(shù)的意義。師：指名匯報，顯示移多補(bǔ)少的過程，結(jié)果：男生平均每人套中7個師：數(shù)學(xué)上，像這樣從多的里面移一些補(bǔ)給少的，使得每個數(shù)都一樣多。這一過程就叫“移多補(bǔ)少”。（板書：移多補(bǔ)少）師：這里的“7”是什么意思？是指“王宇”套中的個數(shù)嗎？師：道理講得很清楚。（2）師：下面請大家自己算一算女生組的平均數(shù) 師：誰來說說你的方法。（10+4+7+5+4=30（個））師：（根據(jù)學(xué)生回答板書，指著30）30個表示什么？ 師：（指板書）為什么這里用總數(shù)除以的是5而不是4？ 師：解釋得真好。師：同學(xué)們，在這次比賽中，兩個組的人數(shù)不同，實(shí)際每人套中的個數(shù)也不完全相同，看哪一組套得準(zhǔn)，我們比的是什么？（指板書的課題）師：其實(shí)，無論是剛才的移多補(bǔ)少，還是現(xiàn)在的先求和再均分，目的只有一個，那就是——生：使原來幾個不相同的數(shù)變得同樣多。師：這樣的方法你都會了嗎？三、拓展練習(xí)，深入理解出示“想想做做”第1題，從圖中你知道了什么？你能用我們剛剛學(xué)習(xí)的方法，得出平均每個筆筒里有多少枝筆嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報交流指出：在實(shí)際操作中，我們可以靈活選擇合適的方法解題。剛才我們知道了，超出平均數(shù)的部分和不到平均數(shù)的部分一樣多。把握了這一特點(diǎn)，我們可以巧妙地解決相關(guān)的實(shí)際問題。(師出示如下三張紙條，如圖9)師：老師大概估計(jì)了一下，覺得這三張紙條的平均長度大約是10厘米。不計(jì)算，你能根據(jù)平均數(shù)的特點(diǎn)，大概地判斷一下，老師的這一估計(jì)對嗎? 生：我覺得不對。因?yàn)榈诙埣垪l比10厘米只長了2厘米，而另兩張紙條比10厘米一共短了5厘米，不相等。所以，它們的平均長度不可能是10厘米。師：照你看來，它們的平均長度會比10厘米長還是短? 生：師：它們的平均長度到底是多少，還是趕緊口算一下吧。指名匯報師：老師想把第三條紙條變一變。你覺得，當(dāng)把它變成多少的時候，它們的平均數(shù)是10？（11）你是怎么想的？師：你覺得，當(dāng)把它變成多少的時候，它們的平均數(shù)是8？（5）你是怎么想的？ 師：現(xiàn)在，請大家觀察下面的三幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組里說一說。米。小明的選擇是安全的。冬冬呢？這里的“平均水深110厘米”什么意思？（生：??）想看看這個池塘水底下的真實(shí)情形嗎?師：看來，認(rèn)識了平均數(shù)，對于我們解決生活中的問題還真有不少幫助呢。當(dāng)然，如果不了解平均數(shù)，鬧起笑話來，那也很麻煩。這不，前兩天，老師從網(wǎng)上了解了這么一份資料：據(jù)第六次人口普查統(tǒng)計(jì)，2010年我國男性人口平均壽命約為72歲；女性約為78歲師：可別小看這一數(shù)據(jù)哦。10年前，中國男性的平均壽命大約是69歲。比較一下，發(fā)現(xiàn)了什么? 生：中國男性的平均壽命比原來長了。師：是呀，平均壽命變長了，當(dāng)然值得高興嘍?？墒牵晃?1歲的老伯伯看了這份資料后，不但不高興，反而還有點(diǎn)難過。你知道為什么嗎? 師：你們懂不懂平均數(shù)？那你們打算怎么勸勸他? 師：想了解女性的平均預(yù)期壽命嗎？有誰愿意大膽地猜猜看？(師呈現(xiàn)相關(guān)資料：中國女性的平均壽命大約是78歲)師：發(fā)現(xiàn)了什么? 生：女性的平均壽命要比男性長。師：既然這樣，那么，如果有一對60多歲的老夫妻，是不是意味著，老奶奶的壽命一定會比老爺爺長? 生：不一定!生：雖然女性的平均壽命比男性長，但并不是說每個女性的壽命都會比男性長。萬一這老爺爺特別長壽，那么，他完全有可能比老奶奶活得更長些。師：說得真好！平均數(shù)的知識生活中隨處可見。希望我們同學(xué)們做個有心人，用學(xué)到的知識解決一些問題。最后，讓我們一起了解一些實(shí)際的平均數(shù)據(jù)。第五篇：四年級數(shù)學(xué)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)淶源一小城關(guān)校區(qū) 楊海燕【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第9094頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體情境，在動手操作、觀察、討論等活動中理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2．初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。3．在輕松愉快的活動中體會運(yùn)用知識解決問題成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，理解并掌握求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題?！窘叹邷?zhǔn)備】 幻燈片 【教學(xué)時間】 一課時 【教學(xué)過程】一、提出問題、引出平均數(shù)師：同學(xué)們，我們班哪位同學(xué)的身高最高？ 師：那你的身高呢？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作，預(yù)設(shè)學(xué)生會想到“移多補(bǔ)少”和“數(shù)據(jù)的總和247。份數(shù)”的方法。（3）匯報交流，理解平均數(shù)的兩種方法師：剛才老師在下面看同學(xué)們做，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)是用兩種方法做的，我們先來看第一種。（展示學(xué)生練習(xí)紙）師：你是怎么想到用這種方法的？師：他是把多的同學(xué)移給少的，這樣每個人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了？生：同樣多。師：剛才他們都是通過把多的瓶子移出來，補(bǔ)給少的同學(xué)，讓每個同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補(bǔ)少法”（板書：移多補(bǔ)少）師：現(xiàn)在我們再來看一遍課件演示。師：現(xiàn)在每個人的礦泉水瓶同樣多嗎? 生：同樣多。師：那同樣多是多少個呢？ 生：13個。師：13就是他們收集瓶子數(shù)量的什么？ 生：平均數(shù)。師：誰還愿意交流？還有不同的方法嗎? 生：我是用求總和247。人數(shù)的方法 14+12+11+15=52（個）生2：13這個平均數(shù)并不是每個人收集的實(shí)際數(shù)量，發(fā)現(xiàn)實(shí)際每個人收集的數(shù)量師：那么現(xiàn)在你能給平均數(shù)取一個范圍嗎？ ，體會平均數(shù)的作用（1）承上啟下，調(diào)動學(xué)生參與熱情師：現(xiàn)在讓我們一起來看看體育小組的活動踢毽比賽，對于比賽而言，你最想知道什么？師：今天老師就聘請你來當(dāng)裁判，希望你能公平公正地裁決。我們一起來看大屏幕。師：你會解決這個問題嗎，請同學(xué)們獨(dú)立思考。（2）學(xué)生獨(dú)自解決問題，教師講解師：現(xiàn)在誰能說一說你是怎么解決的？師：現(xiàn)在老師請兩位同學(xué)上臺板演。三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)師：同學(xué)們不僅認(rèn)識了平均數(shù)，還知道了平均數(shù)的算法，下面我們就所學(xué)的知識解決一些生活中的問題。1.（課件出示）2014年小剛家各季度用水量情況統(tǒng)計(jì)圖，求小剛家平均每月用水多少噸?2.（課件出示）冬冬來到小河邊，小河里平均水深110厘米，他的身高是140厘米，他下水游泳不會有危險，對嗎？為什么？你有什么話想對冬冬說的嗎？3.（課件出示）卡拉OK小歌手，出示7位評委打分的分?jǐn)?shù)，求6
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