【正文】 ！是啊，父親的回答就是這樣簡單而有點重復的三句話，請四人一組合作討論一下：父親在說這三句話時分別是一種怎樣的心情？在分角色讀一讀。開始吧！D交流?！?》看著這些好心人，父親多么希望能得到他們的幫助，所以懇求地問道：誰愿意幫助我？（是的，此時的救援在與時間賽跑。多一個人的幫助，孩子就多一份生還的希望，所以父親懇求地問道：誰愿意幫助我？）《2》消防隊長負責指揮救援工作，消防隊長來了，父親似乎看到了希望，父親此刻迫不及待的想得到消防隊長的幫助。（消防隊長來了，父親似乎看到了孩子生還的希望，他迫不及待地問：“你是不是來幫助我？”）《3》警察走過來，勸他馬上回家，似乎在告訴他兒子已經沒有希望了，勸他放棄，此時的父親簡直崩潰了（絕望了、悲痛欲絕），于是他問道：“你是不是來幫助我？”E父親簡簡單單的三句話，你們讀出來他的懇求、他的迫不及待、他的崩潰，下面老師和大家合作，帶著你們的體會在讀讀這三句話吧！《師引讀》，多一個人的幫助，兒子就多一份生還的希望。這位父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問道誰愿意幫助我？消防隊長來了，父親似乎看到了兒子生還的希望，他迫不及待地問：“你是不是來幫助我？”警察走過來，卻讓父親馬上回家，這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道：“你是不是來幫助我？”F這位一心想救兒子的父親，不理解為什么消防隊長要攔住他，為什么警察要勸他馬上回家，同學們，你能理解嗎？（余震、爆炸、病菌——危險） 父親早已把自身的安危拋到九霄云外，此時的父親心中只有一個念頭：兒子在等著我！請問：如果你是阿曼達的父親，你會離開嗎？為什么？ 《1》 兒子還在廢墟之下，生死未卜，我當然不會離開?！晃欢嗝磮远ǖ母赣H呀！你會離開嗎？《2》 活要見人，死要見尸。不找到兒子，我絕不離開。——一位多么堅忍不拔的父親。你會嗎？《3》 我對兒子說過：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。兒子在與死神搏斗，我一定要遵守諾言，一定要救出兒子?！晃欢嗝淬∈刂Z言的父親。，請你告訴我：到底是什么力量支撐著這位父親苦苦挖掘，不肯離開呢？（父親對兒子的愛、父親對兒子的承諾），讓我們感受到了一份濃濃的父愛；簡簡單單的三句話，讓我們讀懂了這是一位（恪守諾言）的父親，這是一位（堅忍不拔）的父親，這是一位（永不放棄）的父親，這當然是一位（了不起）的父親。當好心人勸他時，他懇求地問：“誰愿意幫助我？” 消防隊長勸他時，他迫不及待地問：“你是不是來幫助我？ 警察來勸他時，他是崩潰地問：“你是不是來幫助我？” ？（課件出示）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再阻擋他。？想一想，讀一讀，開始吧！《1》 請你讀讀這個句子好嗎？（緩慢低沉）為什么要讀的這么緩慢低沉？（突出父親挖的時間長，筋疲力盡）《2》 如果作者直接寫他挖了36 個小時，好嗎？（羅列時間更突出了父親挖的時間長，更能表現(xiàn)父親的堅持不懈、堅韌不拔。）《3》 時間是如此的漫長，父親是多么的勞累！可他仍在苦苦挖掘，他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。你說這是一位（堅持不懈、永不放棄、堅忍不拔、）這當然是一位了不起的父親?！?》 還有不同的讀法嗎？請你讀讀?！稄娬{36小時、越來越快、聲音越來越大》__________敬佩，著急《5》 同學們，那可是大地震過后的36小時呀，也許（會發(fā)生大爆炸），也許（會發(fā)生余震），也許（會再次發(fā)生塌方），也許（父親因過度勞累而暈倒），也許（父親什么也沒挖到，一無所獲）、、可是這位父親毅然決然地堅持著，他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。，不肯放棄呢？請你告訴我。（愛、承諾、決心、信念），讓我們不得不再次感嘆，這的的確確是一位了不起的父親。，我們看到了這位父親是這樣一種形象。（課件出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）全班齊讀。，此時的他已是傷痕累累，就讓這位了不起的父親永遠定格在我們心中。四、拓展練習，情感升華。，讓我想起了2008年汶川地震后這些父親的形象。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。這位在廢墟旁跪尋女兒的父親，用孤獨無助的淚水告訴我們，什么是一個父親心中最深的傷痛；這位父親背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，在山路上艱難地行進，因為他要帶兒子回家；還有這些父親，一個擁抱，一個眼神，一個動作，都在告訴孩子：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！碧煜赂改盖f，愛子之情一樣深。就讓我們再次走近阿曼達的父親，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可兒子還是生死未卜。請你將淚水凝聚筆端，寫寫此刻父親會對自己心愛的寶貝說點什么呢？。A親愛的阿曼達，你渴不渴？餓不餓？你害怕嗎？我來了，我要救你出來，一起回家。B親愛的阿曼達，你在哪兒？如果你怕了，就想一想，我就在你身邊，我向你承諾過，無論發(fā)生什么，我都會跟你在一起的。你一定要堅持住，爸爸馬上就來。等著我，我親愛的兒子。C親愛的寶貝，你在那黑暗的廢墟中渴嗎？餓嗎？害怕嗎？如果害怕就閉上眼，想想我和你在一起時那些快樂的回憶。你一定要堅持，你忘了我常對你說的那句話嗎？爸爸來救你了，相信爸爸，爸爸永遠愛你。有一個人將我們支撐，這個人就是——父親。有一種愛把我們縈繞，這種愛就是——父愛。有一歌這樣唱到：《父愛如山》。這位堅忍不拔的父親、這位恪守諾言的父親，這位了不起的父親，將永遠定格在我們心中。這位了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子，下節(jié)課我們在交流探討。板書設計： 17 地震中的父與子父 親了不起兒 子第五篇：地震中的父與子教案《地震中的父與子》教案四川省資陽市安岳縣東方紅小學 張輝貴一、教材分析：《地震中的父與子》一文，是小學語文S版教材四年級下冊五單元中的一篇精讀課文，講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。贊揚了父子倆在險惡的環(huán)境面前自信、不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。本單元幾篇課文表現(xiàn)并贊美了父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛。通過本單元的學習，讓學生感受到愛是人世間偉大而純真的情感，培養(yǎng)學生關愛他人的高尚品質，教育他們把愛的火種撒向生活的每個角落。選編本課的意圖：一是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。二、教學目標：知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個生字，會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等8個字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。過程與方法：讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。情感態(tài)度與價值觀：學習父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人；理解信念和父愛的偉大力量。三、教學重點、難點：有感情地朗讀課文，體會父子倆十分了不起，在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅強意志。四、教學準備：學生預習課文，理清文章結構。教師和學生搜集有關地震的材料。教師準備課件。（有關這次地震音頻、父親在營救兒子時候的圖片等。五、教學課時：二課時六、教學過程：第一課時（一）、創(chuàng)設情景，引入課題2008年5月12日發(fā)生的汶川大地震，相信在座的每位都還記憶猶新吧！那一幕幕還恍惚在眼前，當我們每次在電視上看到那些被廢墟掩埋了的生命時，都只能以眼淚來祭奠他們?？墒牵灿幸恍╊B強的人，在廢墟里掩埋了幾十小時、甚至上 百小時，終于等來了救援，重獲了新生。這節(jié)課我們來學習《地震中的父與子》一文，讓我們一起來感受一下美國洛杉磯大地震中，一位同樣頑強的父親，冒著危險抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘終于救出了兒子和同學的事。（二）、初讀課文，初步感知1．自讀課文，要求：借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞。2．小組內互讀課文，交流學習收獲。3．全班交流：檢查生字、新詞的讀音，重點記住“昔、漆、拐”等字形。（三）、再讀課文，整體感悟1．默讀課文，思考：①用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。2．全班討論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2）談談讀了課文，自己有什么感受？ 第二課時（一）、復習知識，導入新課復習課文內容：課文主要講了發(fā)生在父與子之間的一件什么事？（反饋，并板書：父 子）在地震中，許多樓房都成了廢墟，（課件出示影音資料）同學們，像這樣驚心動魄的大地震，在正常情況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎？（生齊答——不大）是的，生還的可能性非常小，然而這篇課文講的一個兒子與十四個同學在廢墟下支撐了38個小時，一個父親不顧危險堅持不懈地挖了38小時，你覺得這是一對怎樣的父與子呢？（了不起）板書（二）品讀課文，了解父與子的了不起。為什么說這是一對了不起的父與子呢，父親了不起在哪？兒子了不起在哪；請大家默讀課文、思考剛才的問題，把相關的語句畫下來，然后在四人小組里討論。為什么說這是一個了不起父親（1）、讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關的語句。全班交流：①生匯報，師相機出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（看出父親挖得時間很長，救兒子的執(zhí)著。）②他挖了很長時間，到底挖了多長時間（３8小時），３8個小時兩個白天，一個黑夜就是這樣不停地挖呀挖（板書，挖）這是一個多么堅韌不拔的父親。誰能用朗讀來表達內心的感受。（2）、（想象畫面，豐富形象。）經過３６小時的挖掘，父親變成一副什么樣子，聯(lián)系前面的錄像讀了這句話，你仿佛看到了什么？（鋼筋、玻璃把他的劃破了．．．．）從外貌上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。（3）、是什么力量支撐父親挖了３６小時？為什么不直接寫３６小時？請同學默讀課文，認真地思考這些問題。交流討論：①課文為什么要從8小時寫起（時間一分一秒過去，時間很漫長，父親挖得特別辛苦）讀出這種感覺 ②父親挖了36個小時，為什么還沒有放棄呢？出示讀課文相關句子：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。③無論發(fā)生什么，我總會和你在一起，這是父親經常對兒子說的話。Ａ你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說了這句話？Ｂ現(xiàn)在，在地震中到底發(fā)生了什么？課文中怎么說的？生讀課相關句子。④別的父母是怎樣的？有哪些人在阻擋父親，這位父親是怎樣做的？我們一起來讀一讀。(師生引讀課文)⑤面對這么多困難父親停止挖掘了嗎(沒有)為了要和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢，你能用仿照不論??總??.這樣的句式來說嗎？如：不論別人怎么勸解，父親總不停止挖掘。⑥小結：無論發(fā)生了什么事情，我總是會和你在一起，總之，這位父親心中只有一個念頭（生：永遠和兒子在一起）（４）．感情朗讀。①永遠要和兒子在一起的堅定信念讓父親多么的了不起，同學們，讀—— 生讀（他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）②配樂范讀課文：“假如他就是你的父親??到處都是血跡。２．為什么說兒子也了不起呢？引讀課文父與子的對話部分：“當挖到36個小時，突然聽到?（師生對讀）。（1）.討論：為什么說這是個了不起的兒子??？你找到了哪些語句，說出你的體會。（爸爸在38個小時挖掘中，兒子非常信任他，一回憶起爸爸說的那句話，他的信心就回來，他信賴他的爸爸。）（2）、想象說話。當他的爸爸這樣挖掘了八小時??，阿曼達和同學們（生接讀課文句子“等了8小時、12小時、24小時），阿曼達在廢墟里會和同學們想些什么？說些什么？兒子之所以可以支持３８個小時，因為爸爸說過“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。）教師小結：在漆黑的瓦礫堆下，38小時，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險，然而7歲的阿曼達卻能在正中情況下，堅信父親會來救他，告訴同學不要害怕，堅持生的希望，多么勇敢多么鎮(zhèn)定啊。是親情，產生信賴；是親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，當?shù)玫礁赣H的救援時，他首先讓同學出去，表現(xiàn)他舍己為人，富有愛心（板書：勇敢有愛心）這種巨大的精神力量來自對父親這句真誠諾言的信賴。生讀：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?。场⒄n文為什么反復出現(xiàn)這句話。當父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話讓父親充滿了無窮的力量師生讀：不論發(fā)生什么事情，我總會和你在一起師：當兒子饑渴難耐難以支撐的時候是這句話給了他希望 師生讀：無論發(fā)生什么事情，我總會和你在一起 總結：這句話讓我們體會到父親的責任感表現(xiàn)了崇高的父愛，兒子對這句話深信不疑說明了對父親多么信賴。親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚（師：無論發(fā)生什么事情，生：我總會和你在一起）這對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話 7 般的奇跡。讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠留在我們的心中。齊讀最后一段。（三）.總結全文，升華情感同學們，骨肉終于團聚，是信守承諾讓他們團聚，是親情使他們這樣幸福，同學們在成長的道路聲，你們也感受著各種各樣的愛。愛是一首不老歌，愛是一首感人的詩，愛是一個講不完的故事，愿我們多能成為故事中了不起的人。（四）.課后拓展，延續(xù)“親情”閱讀同類的頌揚親情的故事。附板書設計：1地震中的父與子 父 了不起 子挖 父子情深 等頑強 勇敢 恪守諾言 充滿自信 附2：本課教學設計理念：本教學設計，是以新課標為前提，重視學生的閱讀、感悟。本設計力圖創(chuàng)設良好的對話氛圍，引導學生走進文本，與文本、作者進行心靈對話，在品讀中，珍視學生獨特體驗，感受信任的力量，父愛的偉大，讓課堂充盈著人性的光輝，流溢著生命的色彩。