【正文】 的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。4）、自由交流對(duì)整句詩的理解。5）、交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀?！褚箒盹L(fēng)雨聲1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？2）、理解“夜來”的意思。3）、交流整句詩的理解。4）、交流詩人在詩句中的感情。5）、在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。●花落知多少1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。2）、交流對(duì)整句詩的理解。3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮砝斫獾谝痪渚筒浑y了。1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？3）、理解整句詩的意思。交流整首詩的意思。五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。播放音樂，自主背誦全詩。（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快？看誰背得好？）孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。春曉教學(xué)設(shè)計(jì)12《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：1. 引入激趣啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。2. 初讀感知學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀ju233。；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。3. 精讀理解（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的`同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。4. 品讀領(lǐng)悟（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。春曉教學(xué)設(shè)計(jì)13【設(shè)計(jì)理念】教學(xué)要通過動(dòng)情的語言，借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場(chǎng)景等，把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見聞，加以關(guān)鍵點(diǎn)撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向高潮，讓學(xué)生感受到春天很美好【教材分析】《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。思想品德目標(biāo)：通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好，熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)器具】生字卡片，新詞卡片，錄音機(jī)，磁帶?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來臨，睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽一聽，春天給我們帶來了什么。生：春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。生：春天來了，燕子從南方飛回來了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲去了。師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光?。」艜r(shí)候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，《春曉》就是其中的一首。二、以學(xué)定教，重視效率師：我們來學(xué)習(xí)《春曉》，誰來讀一讀？生：（讀）春眠不覺曉。師：學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手，你覺得第一行中哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭可骸坝X”是什么意思？我不知道。師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。生：“眠”是睡覺的意思嗎？師：說得真好，古詩中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞?，F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎？生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。師：學(xué)懂詩句要從字詞入手，在說整句詩的意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦？生：可以看詞語手冊(cè)，查字典。師：利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。生：可以找老師幫忙。師：是的，“學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。生：也可以和同學(xué)討論。師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。三、在想象中喚醒學(xué)生的思維師：春天的早晨，鳥語花香，風(fēng)雨過后，落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？師：那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂！可是昨天夜里……師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？生：我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼：“你早！你早！”生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。生：我仿佛聽到春雨沙沙地下著，看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步?！洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。師：春天這樣美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！睅煟捍猴L(fēng)真是一位魔術(shù)師。生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！睅煟骸半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！边@是多么美妙的意境??！生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！睅煟汉靡粋€(gè)和美的`春天。生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！薄瓗煟捍荷媸菬o處不在??！五、注重讀寫結(jié)合師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！師：一個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。生：（讀自己寫的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土，桃花樂得笑紅了臉，柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個(gè)懶腰，活動(dòng)了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個(gè)冬天，餓壞了，我要吃蟲子。”生：（不甘落后地站起來朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來了，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來了?！景鍟O(shè)計(jì)】春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。教學(xué)反思這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩，古詩一直以來都是較為難上的篇章，因?yàn)槲恼潞?jiǎn)單短小，處于記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對(duì)于其中的寓意，學(xué)生又是很難掌握的，把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn)：一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。在板書課題后，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字，然后請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字，有的說寫一寫，有的說拆一拆，還有的說可以給它組組詞……二、從生活情感中體會(huì)詩的情感只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生：當(dāng)春天來了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時(shí)學(xué)生的話可多了，爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說了出來，于是我相機(jī)地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來時(shí)，春雨來時(shí)大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動(dòng)作，有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時(shí)地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛。通過對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo)，當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩時(shí)，我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來，這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩句了，更體會(huì)到了春天的美麗景色。改進(jìn)措施：第一，應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。第二，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。第三，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境，切記超之過及春曉教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀背誦。正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。教學(xué)設(shè)想：詩，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的39。意識(shí)?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩比賽。小博士要求：任意背一首詩，開火車背。別人背過的不能得復(fù)背。教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。詩背古詩，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》。師：這首古詩的題目是。指名讀。出示生字。a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。c小組交流自學(xué)情況。d小組匯報(bào)，全班交流。鞏固識(shí)諮。比賽背。二、鞏固生字。出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。三、寫字。逐一指導(dǎo)書寫。教學(xué)后記：本首古詩學(xué)生都已能背誦，所以本課重點(diǎn)放在識(shí)字和寫字上。本課生字較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自主識(shí)字，自己觀察，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，書寫生字。寫字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“處”的書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入背誦古詩《春曉》。播放《村居》課件，讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會(huì)在文章中出現(xiàn)什么，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題：村居二、學(xué)習(xí)生字課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況：說說自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住這些字的。重點(diǎn)說說 “醉”“童”“散”。檢查生字認(rèn)讀：⑴ 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。⑶ 開火車。三、初讀古詩，正確流利課件出示古詩。詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。自由練讀。四、朗讀古詩師范讀 ，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。草長(zhǎng)鶯飛／二月天，拂堤楊柳／醉春煙。兒童散學(xué)／歸來早，忙趁東風(fēng)／放紙鳶。學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。自愿讀。比賽讀：⑴ 同桌比賽；⑵ 小組比賽。五、理解古詩自讀《村居》。說說自己讀懂了什么，體會(huì)到什么。播放課件，將學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)以畫面的形式展示出來，如：“紙鳶”是風(fēng)箏 。教師對(duì)無法展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。六、感悟欣賞播放音樂，聽配樂朗誦，感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。嘗試背誦。七、指導(dǎo)寫字出示生字“聲、知、忙”，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。范寫、講解。聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長(zhǎng)，下橫短。知：口在右邊偏下，不要寫得太高。忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長(zhǎng)。學(xué)生描紅并仿寫。板書設(shè)計(jì)：村 居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁