【正文】 。詩人站在這座橋上又會(huì)寫什么呢？二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞 ，要求讀準(zhǔn)字音。三、整體感知課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？ 。四、學(xué)習(xí)第一節(jié) ：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險(xiǎn)）五、學(xué)寫生字六、布置作業(yè) 。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課/ 18。？說明什么？二、品讀詩歌，體會(huì)情感，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語。（心潮洶涌激蕩），心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號(hào)。（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。（B）（補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié) 。三、布置作業(yè)，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么？ “勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”我體會(huì)到……2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱……/ 18《你，浪花的一滴水》教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。、世界觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情地誦讀全詩。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說了。二、初讀感知，感受詩人所要表達(dá)的思想感情。/ 18：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？。三、再讀感悟。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。，感悟詩歌所表達(dá)的情感。四、拓展延伸讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對(duì)“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？二、品詩賞詩/ 18這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。所以在賞析這首詩時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。三、資源開發(fā)詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？四、拓展延伸當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)?，你能否說出自己的觀點(diǎn)和看法。1.“雷鋒出國了”。2.“雷鋒三月來了，四月走了”?！督鹕聂~鉤》教學(xué)目的理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。/ 18教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程第一課時(shí)一、示課題，生疑激趣 、解題。（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）。（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）。（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）二、初讀課文，感知內(nèi)容用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）。（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）/ 18三、細(xì)讀課文，理清層次，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）四、選讀課文，體會(huì)情感選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。五、課堂練習(xí)交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會(huì)。第二課時(shí)一、溫故知新？，談?wù)勀愕睦斫?。（從文章中心入手，為理解文章?nèi)容作鋪墊。）二、在精讀中品析鑒賞/ 18。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。、教師點(diǎn)撥。（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長的閃光品質(zhì)。“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長的崇高品質(zhì)。（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。）（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長這么說？體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。/ 18三、在研讀中感悟、感染“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）（1）典型示范投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命??！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。（2）教師范讀（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）（3）自讀自悟（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）。（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。），課堂練習(xí)。/ 18（1）說一說你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。（2）寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。/ 18