【正文】 停止（攻打宋國的計劃）呢？ 然：但是。胡：為什么。已：停止。：為什么不向楚王引見我呢？見：引見。于王：狀語后置語。王：指楚惠王。：好，表示同意。：裝飾華美的車。文：彩飾。軒：有篷的車。：破車。：粗布衣服。：好飯好菜。：什么樣的。......之與......也：好像.......同.....相比。固定用法。：楚國的大澤，跨長江南北，也包括今天的洞庭湖、洪湖和白鷺湖等湖沼。：雄性的犀牛。：雌性的犀牛。：鱷魚。：一種像鯽魚的小魚。：梓樹。文理明顯細(xì)密，所以叫文梓。楩：黃楩木。豫章：樟樹。這些都是名貴的木材。：多余的木材。：指楚王所派攻宋的官吏。：好呀。：雖然如此。：召見。：木片。：表示次數(shù)多，古代“三”、“九”常有這種用法。：巧妙的方式。：通“拒”，抵御。：完。：守衛(wèi)。圉：通“御”，抵擋。：通“屈”，意思是理屈，（辦法）窮盡。：用來……的方法。和現(xiàn)代漢語利用來表示因果關(guān)系的連詞“所以”不同。：沒有誰。：人名，魏國人。墨子學(xué)生。：已經(jīng)。：入侵。，不能絕也：即使殺了我，也不能（殺）盡（宋的守御者）。雖：即使。絕：盡。第三篇：17 公輸 《墨子》 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準(zhǔn)備《墨子》。重點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)知識理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：掌握重要的文言詞語。多媒體設(shè)備教學(xué)過程導(dǎo)入一：背景型【設(shè)計意圖：通過介紹背景，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣，同時引出課文?！看呵飸?zhàn)國時期，群雄并起，各諸侯國之間的戰(zhàn)爭非常頻繁，老百姓生活非常困苦，墨子很希望能解決人民的苦難，提出了“兼愛”“非攻”等主張。當(dāng)時楚國是大國，宋國是小國，但宋國地理位置很重要，楚國就讓公輸盤造了云梯，準(zhǔn)備攻打宋國，墨子聽到消息，便連夜趕往楚國，勸說楚王停止攻打宋國。那么勸說是否成功了呢？今天我們就要學(xué)習(xí)《公輸》這篇文章，從課文中去尋找答案。導(dǎo)入二：情境型【設(shè)計意圖：用提示的形式導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的閱讀興趣?！?戰(zhàn)爭與和平永遠(yuǎn)是當(dāng)今世界的兩大主題，戰(zhàn)爭給人民帶來無限苦難，所以人們都熱愛和平，有一個人叫墨子，他非常熱愛和平，他的主張就是“非攻”，他曾經(jīng)憑借自己的巧妙的言辭以及大無畏的精神阻止了一場非正義的戰(zhàn)爭，今天我們就來學(xué)習(xí)《公輸》這篇文章，來看他非凡的表現(xiàn)。導(dǎo)入三：激趣型【設(shè)計意圖：用古詩詞引入，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?涼州詞葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。同學(xué)們讀這首詩，這首詩表現(xiàn)了什么思想感情？（生：戰(zhàn)爭殘酷，）戰(zhàn)爭是非常殘酷的，大家都不喜歡戰(zhàn)爭，但是有兩個人楚王和公輸盤卻要挑起戰(zhàn)爭，愛好和平的墨子聽說了之后，趕緊去勸阻他們，成功了嗎？下面我們來看課文《公輸》。課堂實(shí)錄一、讀課文，初步感知?！驹O(shè)計意圖：在了解背景和文體常識的基礎(chǔ)上，通過讀課文初步感知課文內(nèi)容?！?，讀準(zhǔn)字音。教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀。要求：注意把握詞語的重點(diǎn)讀音，把握句子的朗讀節(jié)奏、重音，適當(dāng)做標(biāo)記。教師強(qiáng)調(diào)：n）鼉（tu243。麋（m237。）鹿軒（xuān）犀（xī）兕（s236。）鱉（biē）黿（yu225。）鮒（f249。），把握節(jié)奏。學(xué)生齊讀課文，要求：注意朗讀節(jié)奏，讀出文章的氣勢。教師做朗讀指導(dǎo)：公輸盤/為楚/造/云梯之械，成，將以/攻宋。子墨子/聞之，起于魯，行/十日十夜/而至于郢，見/公輸盤。宋／何罪之有？，讀出語氣。要求：讀出語氣，讀出人物的身份特點(diǎn)。教師指導(dǎo)：（1）子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤?！奥劇薄捌稹薄靶惺帐埂睉?yīng)重讀，顯示墨子焦急的心情。（2）公輸盤曰：“夫子何命焉為？” 要讀出疑問語氣。（3）公輸盤曰：“吾義固不殺人。”“義”要重讀，顯示公輸盤用“義”來裝點(diǎn)自己，要讀出他一本正經(jīng)又輕蔑的語氣。（4）王曰：“善哉！雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?要讀出一個霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。（5）公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！?讀出公輸盤陰險并帶有威脅的語氣。（6）子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 要讀出墨子胸有成竹、沉著鎮(zhèn)定。，理解內(nèi)容。要求：學(xué)生自讀課文，結(jié)合課下注釋，借助工具書，翻譯課文，重點(diǎn)詞語要翻譯準(zhǔn)確。以小組為單位，針對翻譯過程中的疑難問題進(jìn)行討論解決。每組選出一名代表翻譯文章，其他學(xué)生補(bǔ)充。教師強(qiáng)調(diào)：說：通“悅”，高興，愉快。再拜：表示謙虛、恭敬，一拜再拜。再：第二次。請說之：請允許我解釋一下這件事。請：請允許我。說：解釋。之：代詞，代這件事。類：對事物作類比進(jìn)而明白它的事理。知類：明白類推的道理。九：多次，表約數(shù) 寇：入侵，背誦文章。要求：概括出文章的結(jié)構(gòu)，以此為依據(jù)準(zhǔn)確背誦課文，教師指導(dǎo)：根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)來背誦課文，往往會事半功倍。本文的情節(jié)非常清楚，文章開始先介紹了事情的緣由，中間詳細(xì)敘述了墨子的止楚攻宋經(jīng)過，可分為三個階段：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，促使楚王放棄攻宋計劃。全文脈絡(luò)清晰，同學(xué)們依據(jù)此結(jié)構(gòu)來背誦課文，一定會非常輕松。課堂小結(jié)本節(jié)課，我們了解了墨子勸說公輸盤和楚王的主要經(jīng)過，了解了重要的文言詞語，同學(xué)們要注意積累文中的重點(diǎn)詞語的注音以及解釋。課后習(xí)題，背誦課文。板書墨子見公輸盤 使公輸盤理屈詞窮 公輸 墨子見楚王 使楚王理屈詞窮墨子見公輸盤 模擬攻守，徹底擊敗公輸盤第四篇：17 公輸 《墨子》 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準(zhǔn)備能夠識記本課作者、寫作背景、生字詞。能夠結(jié)合課下注釋及相關(guān)資料翻譯課文，初步感知文意。九年級的學(xué)生，已經(jīng)積累一定量的文言重點(diǎn)詞語，對閱讀文言文的方法有了初步的了解，文言文的閱讀能力也有了一定的基礎(chǔ)。但具體如何運(yùn)用方法去理解文本解決問題還是掌握不好，有待提高。 教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書。有許多人為了維護(hù)和平而做出了自己的努力，今天我們走進(jìn)這樣一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才、巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場非正義的戰(zhàn)爭，請同學(xué)們領(lǐng)略一下他非凡的表現(xiàn)吧。(板書課題、作者)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決字詞讀音。，初步感知文意。（二）新課講解（三）當(dāng)堂訓(xùn)練給下列紅體字注音：公輸盤 郢 詘 鱉 鮒魚 藉子殺之 公輸盤不說 犀 黿 鼉 胡不見我于王 敝輿 兕吾知所以距子矣 禽滑厘 麋鹿 守圉 楚寇 文梓 楩楠 牒墨子為什么提出“愿借子殺之”這一個與戰(zhàn)爭似乎無關(guān)的問題？公輸盤不肯納金幫墨子殺人的原因是什么？墨子最終是如何讓公輸盤理屈詞窮？用了什么修辭手法？公輸盤的“服”應(yīng)該如何理解？根據(jù)是什么？（四）課堂總結(jié)。（五）布置作業(yè)。熟讀課文翻譯課文一二段。第五篇：教學(xué)能力測試教案 人教版 九年級 下冊 第17課 公輸 墨子第17課 公輸墨子一、教學(xué)基本信息課題： 公輸 作者：墨子 年級：初三 教材：（人教）版（九）年級（下）冊 第（五）單元 第（17）課二、課型、課時課型：講授課 課時：2課時三、教材分析和學(xué)情分析《公輸》選自《墨子?公輸》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實(shí)際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節(jié)生動，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀和借助工具書，疏通文意，體會人物的心理，把握人物性格，感受激烈、緊張的氣氛。教學(xué)思路：書讀百遍，其義自見。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主，輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上，先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。先設(shè)疑，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點(diǎn)等方面賞析文章，然后點(diǎn)撥總結(jié)、拓展延伸。教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認(rèn)識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的文言文，對于積累文言的實(shí)詞和虛詞有了一定的經(jīng)驗(yàn)，像是解釋重點(diǎn)的字詞、翻譯句子和識記文學(xué)常識等，都比較熟悉了。學(xué)生對于墨子還是第一次接觸，尤其是他的“兼愛、非攻”思想學(xué)生更是了解的比較少。因此，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生理解他的“兼愛、非攻”的思想。學(xué)生能自己利用工具書和課下注釋解決生字詞語，疏通文意。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力：積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。2．過程與方法：感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。體會墨子高超的勸說藝術(shù)。3．情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。課時目標(biāo)：；“非攻”思想；五、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：積累文言實(shí)詞。難點(diǎn)：理解墨子的勸說藝術(shù) 第17課 公輸墨子六、教具：多媒體七、教學(xué)方法誦讀、提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)八、教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖）（一）導(dǎo)入新課當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的才能，巧妙的詞鋒,以及果敢勇毅,阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，今天就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略他非凡的氣度。他就是墨子，他的“非攻”思想對我們今天的社會仍有很重要的指導(dǎo)作用。下面讓我一起學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。（板書）（二）補(bǔ)充時代背景墨子生活在先秦百家爭鳴的時代，這個時期產(chǎn)生了各種流派（提問：同學(xué)們能說出有代表性的流派么？好這位舉手的同學(xué)，好，說的非常好，有儒家、道家。請坐！那位女同學(xué)，正確！請坐！還有法家、墨家。對，這一時期的代表性流派有儒、道、墨、名、法、陰陽、縱橫、農(nóng)、雜、兵等等），也出現(xiàn)了他們的代表著作，主要有《論語》《孟子》《老子》《墨子》《荀子》《韓非子》等，通過這些著作來闡述自己一派的思想。比如《論語》闡述“仁愛”，《韓非子》宣揚(yáng)法制，《老子》《莊子》宣揚(yáng)無為而治等，《墨子》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，它主要宣揚(yáng)了“兼愛”“非攻”的思想。（三）朗讀課文，整體感知，標(biāo)出讀不準(zhǔn)讀音的字詞。，學(xué)生聽讀，糾正讀錯的音。（提醒學(xué)生注意把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。）。（看課文標(biāo)注），注意字詞的準(zhǔn)確讀音，并揣摩對話的語氣。（角色：敘述者、墨子、公輸盤、楚惠王）（四）譯讀課文，疏通文句，了解情節(jié)，借助工具書，翻譯課文。把不理解的字詞句圈畫出來。，將個人的疑難問題提交小組討論共同解決。重點(diǎn)詞句：（１）解釋下列加點(diǎn)的詞語。請獻(xiàn)十金(請允許我，表敬詞)17課 公輸墨子荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)（２）通假字公輸盤不說(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋)子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)（三）翻譯下列句子夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見教呢？ 宋何罪之有? 譯：宋國有什么罪過呢? 胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢? 胡不見我于王? 譯：何不向楚王引見我呢? 此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢? 第 第17課 公輸墨子十、作業(yè)設(shè)計（可放在教學(xué)過程中提出）十一、板書設(shè)計十二、課后反思