【正文】 授課。講授中醫(yī)護理理論，結(jié)合中、西醫(yī)臨床護理的各自特點，講解中醫(yī)護理的專業(yè)知識和操作技能，針對具體的病例，采取對比法講解中醫(yī)護理的優(yōu)勢，實時更新教學內(nèi)容。要做到，老師帶著目的去教，學生帶著疑問去學，這樣才能切實提高帶教的質(zhì)量。四、夯實中醫(yī)護理實習生中醫(yī)護理理論知識與基礎(chǔ)操作技能。熟知經(jīng)絡(luò)和腧穴是中醫(yī)護理人員的必備知識，例如經(jīng)絡(luò)的循行線路，穴位的位置、定位和功能。要求實習生勤學、勤練，對《常用穴位定位》入腦、入心，做到定位、取穴準確，功效熟知。采取定期和不定期抽查的方式，由帶教老師出題，科室負責人評定，患者參與投票，測試學生對經(jīng)絡(luò)、腧穴、針刺手法等掌握和認知的程度，定期測試結(jié)果載入實習檔案。根據(jù)不同的病癥，帶教老師隨機提問，讓實習生根據(jù)應(yīng)采取的中、西醫(yī)護理方法，自己比較中醫(yī)護理存在的優(yōu)勢，使學生在實踐中學習，在學習中提高。五、帶教老師現(xiàn)場示范，指導實習生對患者采取精練、實效的中醫(yī)護理治療方法。在臨床帶教中，采用先易后難的原則。帶教實習生熟練掌握針灸、艾炷灸、拔罐和梅花針叩、耳針、頭針、穴位敷貼等基礎(chǔ)常規(guī)操作后，再進行擴展學習，掌握水針、電針等臨床護理的操作。六、培養(yǎng)學生建立良好的護患關(guān)系，這是學生在實習階段一個學習重點和難點。護士接觸患者的時間多，其形象、言語、行為、舉止、態(tài)度對患者有著直接而重要的影響。帶教老師要言傳身教，讓學生懂得在中醫(yī)護理中，良好的修養(yǎng)和文明的舉止，對患者起著治療和精神營養(yǎng)的雙重作用。目前，在我院實習的中醫(yī)護理實習生，都能夠準確記憶《常用穴位定位》手冊，熟知經(jīng)絡(luò)和腧穴，規(guī)范地進行護理操作，受到患者的好評。部分學生被科室評為護理能手，并與醫(yī)院簽訂人事用工協(xié)議，返校后受到表彰，所在學校與我院簽訂共建協(xié)作單位。只有建立完善的中醫(yī)護理實習生帶教工作的長效機制，把制度落到實處，才能激勵老師盡責，學生用心，才能弘揚傳統(tǒng)中醫(yī)醫(yī)學，促進中醫(yī)醫(yī)院的改革，推動中醫(yī)護理事業(yè)的發(fā)展。第五篇：臨床護理實習生帶教體會（最終版）臨床護理實習生帶教體會烏什縣人民醫(yī)院袁燕燕摘要:護理專業(yè)臨床帶教是護理教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)護理專業(yè)人才關(guān)鍵階段。臨床教學質(zhì)量直接影響護理人才專業(yè)素質(zhì)和護理教育的整體質(zhì)量。老師要了解實習護生的心理特點和心理狀態(tài)，培養(yǎng)護生實際分析、解決問題的能力。運用啟發(fā)式教學和賞識教育進行帶教，取得了較好的效果。關(guān)鍵詞:臨床 護理 帶教 體會隨著現(xiàn)代化醫(yī)學及科技的發(fā)展，生物醫(yī)學模式的改變，社會對護理質(zhì)量的要求越來越高。臨床實習是護生理論聯(lián)系實際，變知識為技能的必須過程，是護生從學?？缛肱R床工作崗位的橋梁，近年來，在臨床帶教方面進行了嘗試，并取得了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。注重帶教老師的選擇帶教老師是護生進人護理角色的啟蒙老師，老師的言行舉止能起到潛移默化的效應(yīng)。因此應(yīng)選擇熱愛護理事業(yè)，工作態(tài)度認真嚴謹，具有良好的溝通能力，豐富的專業(yè)理論知識和較強的操作技能，以及較強的邏輯思維和口頭表達能力、并具有大專以上學歷的護理人員帶教。注重民漢搭配，從臨床實踐中發(fā)現(xiàn)，民+民，漢+漢帶教形式較為理想，工作成績較突顯。了解和掌握學生的心理特點和心理狀態(tài)護生從學校來到臨床，具有兩種心理狀態(tài):一是怕錯過機會，求知心切，躍躍欲試。二是擔心責任重大，縮手縮腳，不敢大膽操作。作為帶教老師要掌握護生的心理特點，對他們進行心理教育和醫(yī)德醫(yī)風教育，消除緊張心理，端正實習態(tài)度，使其盡快進入角色。首先要真誠歡迎他們，并與他們建立朋友關(guān)系，盡力幫助他們。二是認真介紹環(huán)境，減少陌生感。三是要詳細講解?？谱o理特點，根據(jù)實習大綱要求指出重點，克服實習中的盲目性。培養(yǎng)護生理論聯(lián)系實際的能力和分析解決向題的能力護理程序包括分析評估資料。提出護理診斷。制定護理目標和護理措施并實施。評估。它要求護生具備護理思維方法及護理技能，將學到的人文、社會、基礎(chǔ)醫(yī)學知識、基礎(chǔ)護理學等全面系統(tǒng)地應(yīng)用到病人的護理工作中，分析解決病人的需要。提倡啟發(fā)式教學和應(yīng)用賞識教育4，1啟發(fā)式教學是對灌輸式教學方法的突破，較為注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)求知欲，把教和學有機地統(tǒng)一起來。在進行操作技能訓練時，有些護生縮手縮腳缺乏自信，大大降低了成功率，從而給病人增加了痛苦。針對這些學生，應(yīng)用賞識教育，多多鼓勵他們，給予心理的支持，取得了良好的效果。加強職業(yè)道德培養(yǎng)一名稱職的護士不但要有精湛的技術(shù)，而且要有高尚的職業(yè)道德。以護理程序為方法，以整體護理為理念，逐步培養(yǎng)護生獨立臨床護理能力，因此應(yīng)將職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿到臨床實習帶教過程中。，對工作一絲不茍的精神影響教育著學生，使其具有高尚的醫(yī)德和良好的工作作風。，通過醫(yī)護人員的精心治療耐心護理，使病人轉(zhuǎn)危為安，教育學生立足本職，愛崗敬業(yè)，引導他們認識到護理工作雖然平凡，但它關(guān)系到人類健康，從而認識到護理職業(yè)的社會價值。，為學生樹立職業(yè)道德的榜樣。，自覺遵守各項規(guī)章制度，加強責任心。通過以上臨床帶教，使護生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，也促進了醫(yī)院護理質(zhì)量的提高，收到了滿意的效果。.