【正文】 ，使25000多人死于高溫。意大利7月飛雪，出現(xiàn)了炎炎夏天氣溫降至零下6度。還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進入秋天，形成黃葉滿地的現(xiàn)象。以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。使學生的心靈和情感都產(chǎn)生了強烈的震撼。此時，學生的情感已不再只是對大瀑布的悲痛，而是升華到關心整個人類的未來和命運，并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感。一堂真實的課必定是有遺憾的，可貴的是在上課的過程中，我在不斷地一步一步地解讀、靠近新基礎。從和專家的研討中，我也看到了自己身上的差距，明確了今后努力的方向。第四篇：課文大瀑布的葬禮教學反思《大瀑布的葬禮》小學語文第八冊的一篇略讀課文，講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，本文的重點是把握課文內(nèi)容，明白巴西總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的情感。文章內(nèi)容淺顯，但含義深遠。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要求教師堅持學生是學習和發(fā)展的主體。因此在本課的教學中，我設計了“自主學習——合作探究——交流——拓展”四個環(huán)節(jié)。在引導學生總結以前學習略讀課文方法的基礎上，我放手讓學生根據(jù)課堂連接語的要求自主、合作學習課文，并借助多媒體課件讓學生身臨其境地感受昔日瀑布的雄偉壯觀的氣勢及美麗的景象，以此來誘發(fā)學生內(nèi)心的贊嘆之情。然后話鋒一轉“昔日的大瀑布那樣輝煌，現(xiàn)在的它又是怎樣呢？”過渡到如今瀑布瀕臨枯竭景象的教學中，通過對比閱讀來激發(fā)學生內(nèi)心的惋惜、痛心與憤激之情，對大瀑布的即將消失產(chǎn)生悲痛之感。有了前文的鋪墊，學生很容易就產(chǎn)生了情感上的落差，在此基礎上指導學生有感情的朗讀，很容易引起學生的共鳴。對于瀑布被葬送的原因?qū)W生通過讀課文很容易找出來，在處理這一部分時，我沒有花很大的氣力。在引導學生明白葬禮的意義后，我進行了拓展延伸，出示了人們破壞環(huán)境的圖片，讓學生談想法，以及自己可以為保護環(huán)境做些什么。使學生的情感升華到關心人類的未來和命運，樹立保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感。在教學中，多媒體課件的使用，對于調(diào)動學生的情感有很大幫助，讓學生情不自禁地進入了情境。這節(jié)課上還有很多的不足之處，在想象說話環(huán)節(jié)（想象今天大瀑布的樣子，）為了期待能出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師在課堂多叫了幾個學生朗讀并交流腦海中的畫面，但由于缺少老師必要的課堂引導或老師示范，學生還是不能表達出自己腦海中的畫面，發(fā)言不夠積極，想法也比較簡單。由于自己對文本的解讀、主要是自己駕馭課堂能力的問題，沒有安排學生寫寫自己學了文章的感受，比較遺憾。這樣一來，人文性和工具性得到了比較完美的體現(xiàn)。第五篇：大瀑布的葬禮教學反思大瀑布的葬禮教學反思篇一：大瀑布的葬禮教學反思《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本節(jié)課的教學，我主要采取學生自主探究、合作交流的教學方法進行學習。教學過程中，我以搶答題的形式，激發(fā)學生的學文興趣，讓學生從整體感知了解課文主要內(nèi)容。從瀑布的今昔對比中，通過昔日瀑布咆哮而下的視頻和如今瀑布圖片資料的對比。給學生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜，讓學生感受生態(tài)破壞的危害。學生通過自讀自悟，小組合作交流等形式，培養(yǎng)學生的自主合作探究能力，從而讓學生深入理解課文。在學生交流的基礎上教師進行歸納、整理、總結。最后讓學生交流體會，對學生進行發(fā)散思維的訓練，把對學生的環(huán)保教育推向高潮力總之，本次教學的設計理念是通過教學爭達到20加20的教學效果。當然教學過程中還存在許多不足之處，希望各位領導和老師提出寶貴意見。篇二：大瀑布的葬禮教學反思《大瀑布的葬禮》一課是人教版小學語文第十一冊第14課課文。講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的教學重點是能找出迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。一、采用小組合作、探究的方法學習學生在閱讀課文的基礎上塞特凱達斯大瀑布是什么樣的瀑布，學生匯報（世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深?。┟鑼懭貏P達斯大瀑布昔日的雄風，場面雄奇壯觀。充滿了自豪的場面描寫，不僅給人一種美的享受，而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學習，我在指導學生朗讀時采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯，進行語言積累。學生匯報即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴（惋惜、失望、悲壯）。二、層層深入解決教學重點學生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學的重點。教師引導學生進行今昔瀑布的對比學生自然會提出這樣的問題：“是什么原因斷送了塞特凱達斯大瀑布的生命”請學生默讀第六自然段，默讀的方法更便于學生思考。學生得出有三個原因：20世紀80年代，巴西為了發(fā)電，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站──伊泰普水電站是塞特凱達斯大瀑布的水源大減。周圍許多工廠用水毫無節(jié)制。沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學生先默讀有關的語段，學生很容易找到書中的原因。導致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護的責任心，不注意保護生態(tài)平衡，不愛護我們生存的地球。三、采用課外延伸的方法突破教學難點人類對地球的破壞還遠不止一個塞特凱達斯大瀑布你還知道哪些？學生列舉了許多環(huán)境被破壞的事例。學生觀看破壞環(huán)境的直觀的錄象。寫話：看了這些心里有很多話想說是嗎？寫下來。篇三：大瀑布的葬禮教學反思《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西 總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的重點是能找出塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，教學難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。我主要引導學生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌進行深入學習和研究，在這個環(huán)節(jié)中我首先通過字詞學習，昔日的瀑布與今日的瀑布分別通過哪些詞語來描寫，有感情的朗讀詞語，并體會其中的變化。這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學生能夠很快的接受瀑布昔日與往日的不同。再次通過反復的朗讀感受瀑布的變化，采用觀看雄偉宏大的瀑布與逐漸枯竭的瀑布畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀，學生入情入境達到與作者情感的共鳴。學生能夠從大瀑布的雄偉壯觀和逐漸枯竭的對比中，容易感受到保護生態(tài)平衡，愛護我們的地球的緊迫性。我覺得在這一環(huán)節(jié)我是成功引導學生引起學生的感情共鳴再讓學生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學生默讀第七自然段，很容易找到書中的原因。隨即引導學生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。導致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護的責任心，不注意保護生態(tài)平衡，不愛護我們生存的地球。到這里我才提出這是個葬禮，由巴西的總統(tǒng)舉辦的葬禮，讓學生思考這個葬禮的目的是什么，埋葬的是什么，喚醒的又是什么。學生很快就能夠回答出來。不過這篇文章本就是一篇略讀課文，在上的過程中我還是覺得自己說的太多，而學生說的太少了，尤其是在講葬禮埋葬的是什么，喚醒的是什么這一環(huán)節(jié)時，我有點心急，學生還沒有說出來，我就已經(jīng)迫不及待的說出來了。我在教學過程中也覺得順手，沒有什么大的問題，但是有一個環(huán)節(jié)我覺得還是可以改進，我把對葬禮的質(zhì)疑放在最后面，這里我其實可以把對葬禮的質(zhì)疑放在開頭，讓學生帶著對葬禮的質(zhì)疑學習課文，質(zhì)疑效果也許會更好，總的來說，這篇課文在上的過程中感覺還是不錯的，學生理解也透徹。