【正文】 許一不小心，一個(gè)大文豪就誕生了。（練筆）練筆展示。教師展示。老師也有愁緒，面對(duì)時(shí)間。共賞析。八、知人論世凡人皆有愁。那么李清照有什么樣的愁呢？使得她化為這曲《聲聲慢》。學(xué)生回答。教師補(bǔ)充：出身官宦世家，這樣的出身使得她能夠飽讀詩(shī)書，這樣就使得她既“貌美如花，又內(nèi)秀如竹”。18歲的時(shí)候，遇到了生命中最寶貴的另一半——她的丈夫趙明誠(chéng)，他們情投意合，恩愛非常。但造化弄人，上天把最大的幸福和最大的不幸都統(tǒng)一到了李清照的身上。國(guó)家破碎，清兵入侵，李清照經(jīng)歷了人生的三大磨難：一是丈夫早逝，遭遇感情生活磨難；二是國(guó)家破碎，身世飄零，居無定所；三是晚年孤獨(dú)，身邊無親無友。晚年李清照，想把畢生所學(xué)傳給一位孫姓女童，“才藻非女子事也”，拒絕了她。一代才女，卻無人能懂。李清照的一生，經(jīng)歷了一個(gè)女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一個(gè)女子所無法承受的苦痛，其中既有個(gè)人身世的苦痛，也有國(guó)家的破亡的悲痛。是李清照在這國(guó)家與個(gè)人災(zāi)難性的打擊下依然不屈，依然頑強(qiáng)的展現(xiàn)出自己全部的美。以心抗世，以筆喚天。她憑著極高的藝術(shù)天賦，將這漫天愁緒又抽絲剝繭般地進(jìn)行了細(xì)細(xì)地紡織，化愁為美，或許就是這極端的幸福與苦痛造就了曠世才女――李清照。她是一代才女，是亂世美神。機(jī)動(dòng)：鄭振鐸在《中國(guó)文學(xué)史》中評(píng)價(jià)說：“她是獨(dú)創(chuàng)一格的，她是獨(dú)立于一群詞人之中的。她不受別的詞人的什么影響，別的詞人也似乎受不到她的影響。她是太高絕一時(shí)了，庸才的作家是絕不能追得上的。無數(shù)的詞人詩(shī)人，寫著無數(shù)的離情閨怨的詩(shī)詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩(shī)詞，在清照之前，直如糞土似的無可評(píng)價(jià)。”于是，她一生的故事和心底的怨愁就轉(zhuǎn)化為凄清的悲劇之美，她和她的詞也就永遠(yuǎn)高懸在歷史的星空。隨著時(shí)代的進(jìn)步，李清照當(dāng)年許多痛苦著的事和情都已有了答案，可是當(dāng)我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神第五篇：聲聲慢教案《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)紅旗中學(xué) 張曉雷一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)品味疊詞的作用。解讀詞的意象，把握景與情的關(guān)系，整體感受詞的意境美。了解詞人的人生際遇，體會(huì)其后期的愁情。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)熟讀背誦全詞。理解詞中的意象，體會(huì)其情感，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。（三）美育滲透點(diǎn)感受詞的意境美，體味詞人的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)背誦全詞品味疊詞的作用。解讀詞的意象，整體感受詞的意境美。三、教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確理解李清照后期作品中所體現(xiàn)的“愁”之內(nèi)涵。四、教學(xué)方式：誦讀品悟 點(diǎn)撥探討 多媒體教學(xué)五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。以郭沫若先生的兩句話，“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)”，讓學(xué)生猜猜寫得是誰？并引出作者及課題。二、走進(jìn)文本，知人論世。美讀1）、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情朗誦。2）、對(duì)剛才這位同學(xué)的朗誦，你覺得哪些地方可以讀得更妥當(dāng)完美些？ 3）、全班同學(xué)有感情地齊讀。走進(jìn)作者，了解其生平及寫作風(fēng)格。三、合作探究。聽錄音，并思考“用一個(gè)詞來概括本詞的內(nèi)容”，“詞人又是怎樣表達(dá)自己的愁的”？學(xué)生分組進(jìn)行討論，以上問題。并自由發(fā)言，教師總結(jié)。直接寫愁：尋尋覓覓冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這次第怎一個(gè)“愁”字了得？ 間接寫愁：通過“淡酒，秋風(fēng)，大雁，梧桐，細(xì)雨”等意象借景抒情。（一）①尋尋覓覓（老師點(diǎn)撥：當(dāng)時(shí)的李清照國(guó)破家亡夫死，她在尋覓什么呢？往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時(shí)的愛情，其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。）板書：動(dòng)作——茫然（應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫的感覺。）②冷冷清清：（老師點(diǎn)撥：尋覓無果，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷）板書：環(huán)境——清冷（應(yīng)是輕讀、降調(diào)。）③凄凄慘慘戚戚板書：心理——凄厲（應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血）開篇奠定了哀婉凄涼的感情基調(diào) 2）、歸納要點(diǎn)①增強(qiáng)音樂美 ②曲盡思婦之情（二）、王國(guó)維《人間詞話》中說 “一切景語皆情語”，當(dāng)作者帶著滿眼的憂愁來觀察周圍的事物時(shí)，“物皆著我色”，請(qǐng)問作者在詞中選了哪些意象來表現(xiàn)她的愁呢？（學(xué)生：淡酒 晚風(fēng) 過雁 黃花 梧桐 細(xì)雨）詞人為什么要選擇這些意象來抒寫自己的“愁”呢？學(xué)生思考并討論，自由發(fā)言。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)歸納。1）、三杯兩盞淡酒 ①列出有關(guān)“酒”詩(shī)句：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康”“抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁”登高“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保ㄍ蹙S《送元二使安西》）問：為何說是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。②得出結(jié)論：酒是“愁”的象征 2）、“怎敵他晚來風(fēng)急”①列出有關(guān)“秋風(fēng)”詩(shī)句：（“秋風(fēng)”意象略講）“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅” “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回” ②得出結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情。3）、“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)” ①列出有關(guān)“雁”詩(shī)句：“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”（李清照《一剪梅》）“無可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來”（晏殊《浣溪沙》）（教師點(diǎn)撥：本該北歸的大雁卻向南飛來，而詞人當(dāng)時(shí)也正在南方避難，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。這過雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群舊時(shí)相識(shí)的雁嗎？）②得出結(jié)論：過雁象征離愁。（秋雁南來，寫國(guó)破家亡、漂泊南方之苦。）下闋：由遠(yuǎn)及近，轉(zhuǎn)入對(duì)自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪，進(jìn)一步表達(dá)愁情。4）、“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘”（略析“黃花”意象）①列出有關(guān)“黃花”詩(shī)句：史正志《菊譜》：“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃花?！?“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花。”（李清照《醉花陰》）教師點(diǎn)撥：這兩句由景入情，情景交融?？菸蛄愕木栈ǘ嘞笞约恒俱驳娜蓊?、孤苦飄零的晚境，再無當(dāng)年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。②得出結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏5）、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（詳析“雨”意象，略析“梧桐”意象。）①列出有關(guān)“細(xì)雨”詩(shī)句：梧桐樹，三更雨，不道離情正苦； 一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。——溫庭筠《更漏子》 “寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”（李煜《相見歡》）（亡國(guó)之愁）②得出結(jié)論：雨是哀傷、愁絲的象征。6）、“梧桐”意象梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭?！拔嗤洌?，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明”（溫庭筠《更漏子》）這句主要寫聲，以聲襯情。尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語，極富頓挫凄涼之感。小結(jié)：這些有著深厚文化底蘊(yùn)的意象，把詞人的愁形象化了，生動(dòng)化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。讓我們帶著對(duì)愁的感知，伴著音樂，再一起來齊聲誦讀，體會(huì)這凄美絕倫的意象意境。的確，“這次第，怎一個(gè)愁字了得?！钡藭r(shí)的“愁”與詩(shī)人寫《一剪梅》的“愁”相比又多了多少深刻的內(nèi)涵呢？讓我們看看命運(yùn)在李清照身上烙上了怎樣的印痕？由亡國(guó)到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，人生的苦難恣意吞噬著李清照的人生。我們可以想象，這個(gè)孤孓柔弱的女子晚年是何等凄涼。了解了這些史實(shí)后，李清照的愁應(yīng)該可以理解了。它的內(nèi)涵是？（生：?jiǎn)史蛑?孀居之悲 顛沛之苦 故國(guó)之思 亡國(guó)之恨）結(jié)語作為一個(gè)女人，李清照何其不幸；作為一個(gè)詩(shī)人，她又何其偉大。正所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評(píng)價(jià)李清照： 一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》。作業(yè)準(zhǔn)確理解了詞中的意象，感受了詞的意境，把握了詞中愁的內(nèi)涵后，請(qǐng)同學(xué)們將《聲聲慢》改寫成詩(shī)歌或散文。板書：