【正文】 蛋多，窩里窩外，到處都是。）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥島的特點(diǎn)：鳥多、窩多、蛋多。看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。第四個(gè)活動(dòng)讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。（四）活動(dòng)的展開：引讀課文第四自然段?？磩?dòng)畫談感受，播放動(dòng)畫《我想有個(gè)家》，內(nèi)容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去，當(dāng)它要找自己的家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥籠里，哭著說：“我想有個(gè)家?！笨戳诉@個(gè)動(dòng)畫，再聯(lián)系課文中的情景，你有什么想說的嗎？ 讓學(xué)生充分思考交流。最后讓學(xué)生為鳥島寫一段廣告詞。板書設(shè)計(jì)：1鳥島鳥多 窩多鳥類是人類的朋友 蛋多總之，在新課改精神的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，而且有很大的收獲，是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。《鳥島》說課稿9說教材《鳥島》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了鳥和人類的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。文章共四個(gè)自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。鳥是鳥島的主人，每年春天成群的鳥飛到鳥島安家，到6月，鳥島成了鳥的世界，到處是鳥窩，到處是鳥蛋。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。說學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，我制定了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。知道鳥島的特點(diǎn)，懂得鳥是人類的朋友，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。寫好育和部兩個(gè)生字。說重點(diǎn)、難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟鳥島景象。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。說教法、學(xué)法為了體現(xiàn)語文的工具性，我以讀為主線來設(shè)計(jì)各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。為了滲透語文的人文性，我創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的環(huán)境。此外，我還借助媒體教學(xué)手段，給學(xué)生多種感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地與文本交流，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀中感悟、角色體驗(yàn)、多渠道接受信息。說教學(xué)過程考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：激情導(dǎo)入：我遵循第二課時(shí)的特點(diǎn)直接導(dǎo)入，引入本課時(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。民主導(dǎo)學(xué)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中滲透，讀中感悟。結(jié)合課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)：細(xì)讀課文，感悟鳥多。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，由“樂學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺的行為。語文教學(xué)還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此我設(shè)計(jì)通過兩個(gè)學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由讀課文第二、三自然段，用喜歡的符號(hào)畫出讓你感到鳥多的詞句。小組內(nèi)交流畫出的詞句，做好展示準(zhǔn)備。讀是語文教學(xué)的靈魂，所以在匯報(bào)交流時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過各種形式的朗讀，來加深對(duì)課文的理解和感悟。重點(diǎn)段二、三自然段的學(xué)習(xí)，我主要是抓住“一群一群”、“陸續(xù)”、“各種各樣”、“鳥的世界”“密密麻麻”、“窩里窩外”等詞語讓學(xué)生從中體會(huì)鳥兒的多，在這過程中我沒有過多的講解，始終用簡單的語言來“引導(dǎo)”學(xué)生，通過比較朗讀，分層次地朗讀，幫助他們理感受鳥島的特點(diǎn)?？紤]到課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說話，說完整話、規(guī)范話，是我們每個(gè)年級(jí)語文老師都要求做到的。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)說話訓(xùn)練：如，引導(dǎo)學(xué)生用陸續(xù)說話。再如，理解了“各種各樣”之后，引導(dǎo)學(xué)生用“有的有的還有的”這樣的句式來說說鳥兒們是怎樣快樂地生活的。在豐富他們的詞匯的同時(shí)，提高他們理解和運(yùn)用語言的能力。為了向?qū)W生滲透自覺地愛鳥、護(hù)鳥、熱愛大自然的意識(shí)，在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)我創(chuàng)設(shè)情境：鳥兒們不遠(yuǎn)千里來到這兒干什么同時(shí)出示水草肥美，魚蝦成群的圖片引導(dǎo)學(xué)生知道鳥兒們喜歡這個(gè)地方，因?yàn)檫@兒環(huán)境好。在學(xué)習(xí)第四自然段游人愛鳥時(shí)，我創(chuàng)設(shè)“假如我們也是游客中的一員，此時(shí)此刻我們就站在鳥島上，老師想采訪一下，你為什不去碰幼鳥和鳥蛋呢?”這樣的情境引導(dǎo)學(xué)生知道鳥是人類的朋友，我們要愛鳥、護(hù)鳥。這樣前后聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)便達(dá)成了：我們要愛鳥，愛大自然，愛我們?nèi)祟惿娴募覉@。關(guān)于寫好兩個(gè)生字，由于這兩個(gè)生字好寫，二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以我干脆放手給學(xué)生讓他們自己發(fā)現(xiàn)值得注意的地方，這樣記憶也更深刻。檢測導(dǎo)結(jié)：我設(shè)計(jì)了兩道題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。談學(xué)習(xí)收獲。(把愛鳥拓展為愛野生動(dòng)物，愛大自然。)說板書設(shè)計(jì)：18鳥島一群一群鳥多各種各樣鳥的世界聞名中外窩多密密麻麻愛鳥護(hù)鳥蛋多窩里窩外板書重點(diǎn)突出，簡潔易懂，一目了然，便于學(xué)生理解和感知文本。擴(kuò)展資料：鳥島說課稿《鳥島》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元第十八課《鳥島》。一、教材分析這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥島的位置、鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。全文語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦，把學(xué)生帶入和諧、寧靜的鳥島自然景觀的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生喜愛鳥類、保護(hù)鳥類的情感。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課文的內(nèi)容和特點(diǎn)，我把本課教學(xué)的目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本科９個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文重點(diǎn)詞句體會(huì)鳥島鳥多、窩多、蛋多的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠有感情地朗讀、背誦課文，理解六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，鳥島成了鳥的世界。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，理解“陸續(xù)”“各種各樣”“密密麻麻”等詞的意思。四、教學(xué)方法本課課文語句流暢，文字優(yōu)美，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。充分利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境。鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。我在朗讀中采用了齊讀、指名讀、帶讀、師生合作讀，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的全過程。在本課教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生練習(xí)說話，理解課文的難點(diǎn)，從而讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的教學(xué)效果。五、課時(shí)安排教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課９個(gè)生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認(rèn)識(shí)鳥島。第二課時(shí)學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點(diǎn)。以下重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我以讀為主，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是看一看，想一想，提出問題。在復(fù)習(xí)第一課時(shí)生字詞之后，課件展示海西皮鳥島。學(xué)生仔細(xì)觀看后回答，說說你看到了什么，聽到了什么。目的是學(xué)生對(duì)鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)小游客的活動(dòng)。目的是通過當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點(diǎn)，體會(huì)鳥島的鳥多。１、鳥島是聞名中外的旅游勝地，那么老師就扮演導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班的小游客，去參觀一下鳥島。２、教師提問：各位游客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深？（學(xué)生可能會(huì)說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個(gè)挨著一個(gè)；鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥島的特點(diǎn)：鳥多、窩多、蛋多。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。最后讓學(xué)生為鳥島寫一段廣告詞。