認(rèn)識(shí)公頃說課稿及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2025-10-16 13:56本頁面
【正文】 這一概念后，學(xué)生還只知道公頃是測量土地面積時(shí)的一個(gè)單位，但是對(duì)1公頃到底有多大還不清楚，我便進(jìn)入到本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，建立1公頃的表象，知道1公頃的實(shí)際大小。，溝通聯(lián)系在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶我們以前研究面積單位時(shí)，對(duì)1平方厘米，1平方分米和1平方米的描述，（也就是：邊長為1厘米的正方形，面積是1平方厘米；邊長為1分米的正方形，面積是1平方分米；邊長為1米的正方形，面積是1平方米）像這樣用描述一個(gè)正方形來表示1個(gè)面積單位，意在引導(dǎo)學(xué)生，通過想象和抽象思維，在腦海中構(gòu)建面積單位的大小，并用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述出來。接著說明：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。讓學(xué)生在想象邊長100米正方形的實(shí)際大小時(shí)，體會(huì)公頃的大小，并讓學(xué)生自己計(jì)算“邊長是100米的正方形，面積是多少平方米？”計(jì)算后，我和學(xué)生共同探索，用這個(gè)邊長是100米的正方形，找出1公頃與10000平方米之間的相等關(guān)系。，充分感知為了進(jìn)一步鞏固和熟悉“公頃”這一概念，我向?qū)W生舉例說明：“其實(shí)1公頃很常見，400米跑道操場面積大約就是1公頃。”“我們的教室面積大約是50平方米，200個(gè)這么大的教室就是1公頃”并請學(xué)生用自己的話來描述1公頃。設(shè)計(jì)第4環(huán)節(jié)，目的在于激活學(xué)生的方法意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用以前建構(gòu)“1平方厘米”，“1平方分米”和“1平方米”等面積單位的經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)“1公頃”這一面積單位，最終幫助學(xué)生不但在數(shù)理層面上將“公頃與平方米”取得聯(lián)系，還在直觀層面上更好地形成1公頃的表象。，熟練掌握完成以上教學(xué)活動(dòng)后，我又回到課前的問題：鳥巢體育館的占地面積大約是20（）。這時(shí)學(xué)生都會(huì)使用我們今天所學(xué)的面積單位“公頃”回答問題，我便設(shè)計(jì)了三冊層次的練習(xí)來對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固。為了增加趣味性，提高參與熱情度，我把分層練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲闖關(guān)的形式，這個(gè)練習(xí)三關(guān)通過后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。第一關(guān)是選擇合適的面積單位表示故宮頤和園等地占地面積，學(xué)生會(huì)初步使用“公頃”為面積單位來表示占地面積；第二關(guān)是公頃和平方米的單位換算問題，把新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行溝通和聯(lián)系；而第三關(guān)，就是請同學(xué)們課下完成課本34頁的問題“做一做”。（這第三關(guān)同時(shí)也是我留給大家的課后作業(yè)，讓學(xué)生通過測量活動(dòng)，建構(gòu)100平方米的直觀表象，也為1公頃表象的建立提供了經(jīng)驗(yàn)支持）我教學(xué)過程展示完畢，這邊是我的板書設(shè)計(jì)：擴(kuò)展資料：認(rèn)識(shí)公頃說課稿1171。認(rèn)識(shí)公頃187。說課稿一、說教材《認(rèn)識(shí)公頃》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第二單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位和長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容的主旨是：讓學(xué)生知道公頃是較大的土地面積單位，并初步建立１公頃的空間觀念，聯(lián)系實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小。根據(jù)以上分析以及課標(biāo)要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：教學(xué)目標(biāo)：1．通過實(shí)際觀察與推算，初步認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位──公頃，體會(huì) 1 公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象。知道 1 公頃 = 10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：感知１公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立 1 公頃的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法學(xué)法探究體驗(yàn)教學(xué)法。對(duì)于“公頃”計(jì)量單位概念的形成，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教學(xué)中，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，進(jìn)一步加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。三、說教學(xué)過程新課程教學(xué)要求教師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主動(dòng)走向?qū)W生，向?qū)W生靠近。我將教學(xué)思路設(shè)定為： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固提高、課堂總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建探究性的教學(xué)模式。（一）、復(fù)習(xí)引入首先以談話引入；我們學(xué)過哪些面積單位，相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少。然后由唐僧分地的事情入公頃的面積單位。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)公頃的好奇心。(二)、探究新知第一步以課件出示生活素材初步感知公頃。通過讓學(xué)生看圖片，認(rèn)識(shí)測量較大的面積時(shí)要用面積單位——公頃。然后用：計(jì)量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？這兩個(gè)問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著這些問題一起來認(rèn)識(shí)公頃。第二步喚起經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)公頃讓學(xué)生回憶并描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個(gè)面積單位的大小。引出邊長是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號(hào)hm2 表示。第三步探索公頃和平方米的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。第四部實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。學(xué)生已經(jīng)知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，通過觀看課件圖片讓學(xué)生親自感受一下 1 公頃的大小。然后算一算：【1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個(gè)教室的面積是1公頃】進(jìn)一步感受一公頃的大小三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，理解公頃與平方米之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系四、課堂總結(jié)讓學(xué)生說說這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“公頃”，你有哪些收獲？思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。五，說教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生教學(xué)和學(xué)生反映來看，學(xué)生較好的掌握了本節(jié)課知識(shí)。但由于本人教學(xué)能力有限，再加之對(duì)多媒體運(yùn)用不夠熟悉，致使課堂教學(xué)還存在很多問題，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝。
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