【正文】 態(tài)孔殷。這就要求政府、高校和其他公共部門增強(qiáng)合作,高度正視大學(xué)生的就業(yè)心理狀況,配合做好大學(xué)生心理疏浚溝通緩息爭壓力的處事工作。大學(xué)生待業(yè)時(shí)代的就業(yè)處事是虧弱環(huán)節(jié),應(yīng)該引起各方面的高度關(guān)注。我們建議,政府、高校和其他公共部門應(yīng)遷就業(yè)處事延至大學(xué)生待業(yè)期,出格要注重經(jīng)由過程各類組織化手段,成立長效機(jī)制來解決待業(yè)時(shí)代大學(xué)生的擇業(yè)問題和心理壓力,緩解大學(xué)生在待業(yè)期的心理焦炙,并從危機(jī)打點(diǎn)的角度,疏浚溝通可能由此導(dǎo)致的行為失蹤范和群體事務(wù),防止金融危機(jī)經(jīng)由過程就業(yè)問題傳導(dǎo)成為社會(huì)危機(jī)。 運(yùn)用政策手段,促進(jìn)大學(xué)生公允就業(yè):公允正義是構(gòu)建社會(huì)主義協(xié)調(diào)社會(huì)的素質(zhì)要求。然而,因?yàn)閼艏P(guān)系、家庭布景、社會(huì)關(guān)系、教育情形、性別差異等身分的影響,使大學(xué)結(jié)業(yè)生面臨分歧的際遇,在上述身分中據(jù)有利地位的成為就業(yè)中的強(qiáng)勢群體,反之則是弱勢群體。本次查詢拜訪剖明,家庭收入較低的大學(xué)生、農(nóng)村生源的大學(xué)生、文史專業(yè)的大學(xué)生、女大學(xué)生就業(yè)壓力更大,就業(yè)不美觀念更務(wù)實(shí),就業(yè)期望更低,成為就業(yè)中的弱勢群體。而跟著就業(yè)形勢的嚴(yán)重,求職成本也越來越高,擇業(yè)成為繁重的經(jīng)濟(jì)承擔(dān),就業(yè)弱勢群體的大學(xué)生所擁有的就業(yè)機(jī)緣、資本也會(huì)更少,這將加大這一群體的就業(yè)壓力。是以,國家理當(dāng)完美立法,加大更正和懲處用人單元就業(yè)歧視的力度,政府部門應(yīng)擬定呵護(hù)大學(xué)生中弱勢群體在就業(yè)中不受歧視的具體政策,切實(shí)浮現(xiàn)公允正義。針對弱勢群體大學(xué)生有更高的意愿到村子下層、中西部地域、中小企業(yè)就業(yè)的情形,國家應(yīng)出臺(tái)響應(yīng)政策予以鼓舞激勵(lì)和指導(dǎo),并對大學(xué)生的收益差進(jìn)行軌制化的合理抵償。 促進(jìn)高校教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需求接軌:對折以上的大學(xué)生選擇經(jīng)由過程增強(qiáng)專業(yè)常識(shí)進(jìn)修和晉升社會(huì)實(shí)踐能力來應(yīng)對金融危機(jī)下的就業(yè)壓力。而今朝高校教育的內(nèi)容系統(tǒng)、常識(shí)結(jié)構(gòu)與用人單元需求相脫節(jié)的情形普遍存在,這就要求高校推進(jìn)以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容更始,不竭晉升教學(xué)質(zhì)量,使得高校結(jié)業(yè)生的能力、視野、心態(tài)各方面能充實(shí)順應(yīng)以企業(yè)為主的用人單元的需要。高校供給的就業(yè)處事理當(dāng)以晉升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和見習(xí)經(jīng)驗(yàn)為主,積極搭建大學(xué)生與社會(huì)各界進(jìn)行交流溝通、獲得豐碩就業(yè)信息的處事平臺(tái),使大學(xué)生在實(shí)踐中慢慢形成與現(xiàn)實(shí)相順應(yīng)的能力、視野和心態(tài),鼓舞激勵(lì)和扶持大學(xué)生自立創(chuàng)業(yè),不竭增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)抉擇信念。參考文獻(xiàn)[1] 李培林,:中國社會(huì)成長迎接新挑戰(zhàn)——2008～2009年中國社會(huì)形勢成長展望總陳述[A].[2] 汝信,陸學(xué)藝,[C].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出書社,2008[3] 李春玲,[A].汝信,陸學(xué)藝,[C].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出書社,2008[4] ～2009年就業(yè)形勢剖析與展望[A]第五篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)背景當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)背景造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因,我將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。1．經(jīng)濟(jì)原因金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機(jī)而引發(fā)的國際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長帶來巨大的負(fù)面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì)受到最為明顯的沖擊。如果這個(gè)過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟(jì)增長，這對就業(yè)增長將是一個(gè)非常不利的信息。2．社會(huì)原因在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問題，企業(yè)是不會(huì)無緣無故不要應(yīng)屆生的。大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。此外，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識(shí)的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識(shí)教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。3．自身原因很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過什么好的教育，但通過實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冎皇峭ㄟ^理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時(shí)候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。好工作，應(yīng)該是適合你的工作，具體點(diǎn)說，應(yīng)該是能給你帶來你想要的東西的工作，你或許應(yīng)該以此來衡量你的工作究竟好不好，而不是拿公司的大小，規(guī)模，外企還是國企，是不是有名，是不是上市公司來衡量。小公司，未必不是好公司，賺錢多的工作，也未必是好工作。你還是要先弄清楚你想要什么，如果你不清楚你想要什么，你就永遠(yuǎn)也不會(huì)找到好工作，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)只看到你得不到的東西，你得到的，都是你不想要的?？赡?，最好的，已經(jīng)在你的身邊，只是，你還沒有學(xué)會(huì)珍惜。人們總是盯著得不到的東西，而忽視了那些已經(jīng)得到的東西。PS:如果你不去接觸企業(yè)，你又怎么能知道企業(yè)到底需要什么樣的人？自己到底能成為什么樣的人呢？所以在我們渾渾噩噩的在校園里面虛度時(shí)光，不如去走進(jìn)企業(yè)，參觀企業(yè)，并去請教企業(yè)高端領(lǐng)導(dǎo)人，他們到底需要什么樣的人才？而自己又和他們的要求差多遠(yuǎn)。大學(xué)生只有自己度量了才能夠切身體會(huì)到自己該干什么，想要干什么！需要干什么！接觸不一樣的事物，那么那就將得到不一樣的未來！