【正文】 ck the ，教師可以通過動作給學生做解釋，也可以讓學生進行實地表演。比如說，教師和學生一起說，One, two, pick up the ，接著大家一起說，One,two, three, stand around the ，圍在自制的小樹旁。當說到One , two, three, four, stand up and go to the ，并朝門走去。最后說到，One, two, three, four, five, put down the book and bring back the ，并到講臺前拿一把小刀，然后返回座位。解釋之后，教師要求大家輕輕拍著桌子，按照一定的節(jié)奏說，也可以先聽錄音，然后再一起說。教學活動2? ?Read the words!? ? 當學生完成第1部分之后，教師拿出練習數(shù)字的圖片（第2部分的圖片），教師首先拿出小汽車圖片，對學生說，Look , I39。ve got a nice 39。s this ?(學生：It39。s a car)Yes, it39。s a 39。s this ?(教師指一輛自行車，)等學生回答后，教師接著問，How many bikes? 教師用類似的方法問學生，直到10張圖片都被問到。接著教師拿著圖片讓學生說，one car, two bikes, three boys, four girls, five books, six pencils, seven apples, eight bananas, nine bees, ten ，教師讓學生自己讀，兩人一組讀，最后全班讀。當大家都比較熟悉的時候，教師把圖片混插一下，然后抽圖片，讓學生立刻反應它們的英文?？傊?，以學生多練為主。教學活動3??Read and choose ? ? 學生進行了大量的口語訓練之后，教師讓學生做一些靜止的活動。教師可以對學生說，Now, please open your books , turn to page 39。s do exercise 1.??Choose the best read the first sentence here , and then choose the best answers we39。re going to check the 39。ll see who has got the answers ，有些學生可能聽不懂，教師也不必擔心，這些學生只要看到別人在做什么就知道該怎么做了。但教師要培養(yǎng)孩子的聽力能力，不要說一句英語，再把它翻成漢語，這樣，說了等于沒有說，因為孩子因此會產(chǎn)生依賴的想法，總盼著教師說中文，否則就不去思考。學生做完之后，教師可以在全班進行檢查，讓一個學生說A，另一個學生說出正確的答案。教師可以這樣對學生說，OK, let39。s check the wants to read A? Who wants to answer? Is it A, B, or C ? Who wants to try?這樣依次檢查。教學活動4 Ask and answer.? ? 學習字母時，教師拿出事先準備好的Nn 字母的大寫和小寫，同時在大寫字母的下方放一個孩子的圖片。教師問學生，Who39。s under the big N? 接著再問Who39。s on the small n ? 在學生回答問題的基礎上，教師給出學生正確的發(fā)音，Nn,并帶讀幾遍，同時還說A boy is under the big monkey is on the small 。教師隨后讓學生兩人一組進行練習，最后再檢查說的效果（檢查兩三對同學）。如果學生說的還不夠好，教師應糾正，并再給予一點時間進行練習。等大家都掌握了讀音，教師再拿出字母Nn 的變形圖，用兩個娃娃來做對話表演，引出要交流的內(nèi)容。反復兩遍之后，教師問學生，What are they doing ? Who knows ? Who can answer my question?(在學生回答上來之后，教師要給予表揚)Very , 39。ll ask (在學生回答之后，教師轉(zhuǎn)過來問全班)Yes, what are they doing, everyone ? , What39。s this man doing ? He39。s....教師有意識地留給學生說出來，Yes, he39。s bending his you bend your body like this ? 在學生明白意思的基礎上，教師還是讓學生兩人一組進行練習，然后再抽查效果，最后，教師可以再給一點時間，讓學生練習幾遍?？傊?，讓每個學生在課堂里有充分的說話、講英語的時間。課后作業(yè)：? ? Listen to the first part of Unit 14 and read it??with the your crayons to the classroom next time.? ? 聽第14單元第1部分的錄音，并模仿朗讀，下次帶彩色蠟筆。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 劍橋少兒預備級上 unit15 I can draw （Teaching aims and demands）*使學生進一步掌握有關水果及有關動作的單詞 *使學生能按照指令畫出正確的圖案*使學生能模仿發(fā)出字母Oo及所給單詞的讀音 *使學生能讀出第6部分所給出的句子 交際句型：Draw a big house.? ?? ?? ?? ?? ?? ???Draw a??boy in the house.? ?? ?? ?? ?? ?? ???What are these ? They39。re Easter eggs.? ?? ?? ?? ?? ?? ???When is the Easter ? ? ?? ?? ?? ?? ?? ???Next week.? ?? ?? ?? ?? ?? ? Who can draw a banana ? I can.? ?? ?? ?? ?? ? Can you draw a window ? No, I can39。：apple , orange, pear, banana, draw, colour , read , sing 教學活動1??Show it and eat it!? ? 上課時，教師首先手里拿著蘋果對學生說，Look, I39。ve got something 39。s this ?如果學生回答，It39。s??an ，Yes, you39。re 39。s an you like apples?(注意要用復數(shù)形式)教師應問幾個學生，問過幾個學生之后，教師說，Yes, I like apples, , I39。m going to peel the apple.(邊說邊削蘋果，然后自己吃一塊，表現(xiàn)出很愛吃的表情，緊接著問學生)Do you like apples? Oh, yes, you like apples, too? OK, now, here you ，并繼續(xù)問學生，并每人削一小塊。吃了一半以后，教師拿著蘋果和香蕉問學生，Which do you like , apples or bananas ? 這時，學生肯定要選擇一樣水果說出來，教師就可以檢查學生是否會說。如果學生說喜歡吃香蕉，教師也同樣削一塊香蕉給學生吃。總之，應把要復習的水果單詞放在交流中進行，同時可以加上其它的兩種水果，橘子和梨。在學生吃完，說完之后，教師說，OK,now,please take out your want you to draw , look at the first green , draw a green apple ，教師一定要控制時間。一般來說，一張圖只給1分鐘左右就可以了，否則會影響正常的教學。其它的圖畫也是如此。學生畫完之后，教師要做一個小小的評講，對畫得認真的同學要進行表揚，并適當給予幾個人鼓勵，發(fā)個小貼畫等。教學活動2??Move it and say it.? ? 教師帶領學生說說唱唱。在說唱的時候，如果教師把蘋果、橘子和鴨梨擺在桌上，讓學生看著說就比較容易。比如，先擺好蘋果，橘子和鴨梨，教師讓學生說，apple, orange, pear,然后教師馬上把橘子擺在蘋果的前面，學生就可以說，orange,apple,pear,緊接著，教師再拿下橘子換上蘋果，學生就可以說，banana,apple, ，可以將這些圖實現(xiàn)畫在一張大紙上，讓學生看著說也可以。在什么教具都沒有準備的情況下，教師就用本單元的圖，也可以讓學生直接看著圖來說。教師做教具的目的是使大家的視線比較集中，注意力比較集中，同時也給學生一個新的視覺。教學活動3??Guess the fruit.? ? 在讓大家說水果的時候，教師也可以用猜的方式來讓學生猜是什么水果。教師將一個水果拿在手里放在講臺桌后面，讓學生猜，What39。s in my hand ? Is it a pear?等。教學活動4??Draw the fruit.? ? 教師讓學生認真閱讀教材上所給的句子，按照要求畫畫。同樣，在學生畫完之后，教師要組織講評，評比，看哪位同學畫的好。在學生畫完教材上的畫以后，如果有時間，教師可以讓學生進行畫畫比賽。讓每組一個同學到黑板前，教師給指令，學生根據(jù)要求畫畫。比如，教師說，Please draw a one ball under the tree and one ball on the draw a fish between the two draw an apple next to the 。但不宜太長，一般不要超過5分鐘的時間，然后轉(zhuǎn)入下一個活動。此練習可以和本單元練習2相結(jié)合。教學活動5 Chant it!? ? 教師首先拿出Oo字母的圖片，讓學生聽這個字母的讀音，讀過幾遍之后，教師可往句子上引導，教師可以引導學生說，O O O , O O in the morning, cocks O O , O O time 39。s time to ，教師讓學生分組，集體，個人朗讀。最后比賽看誰說得好。然后，教師拿出復活節(jié)的彩蛋。教師只對學生說，Easter Day is a holiday in??39。s on March Day 是復活節(jié)的意思，Easter egg 是把蛋涂成彩色，或直接用巧克力做成。其余內(nèi)容不必多講。重要的是讓學生進行對話訓練，能起到交流的作用。教學活動6??Listen and tick.? ? 教師首先讓學生看這六張圖，然后依次問學生What39。s this ? 如碰到有學生不會的，教師要多帶領學生讀幾遍，并且熟悉它們的發(fā)音。然后再讓大家聽錄音并判斷是打?qū)€是差。最后教師再強調(diào)一下house, horse, mouse, mouth的發(fā)音，讓大家注意看口型。課后作業(yè)：? ? Draw three things and write their English word under each ，并在下面寫上英語。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 劍橋少兒預備級上 unit16 I can see （Teaching aims and demands）*使學生學會使用I can see......的句型，并能做簡單的問答 *使學生進一步復習有關動物的詞匯*使學生能模仿發(fā)出字母Pp及所給單詞的讀音 *使學生能讀出第6部分所給出的句子 交際句型：I??can??see??a? ?dog ? ?? ?? ?? ?? ?? ???What??can? ?you??see? ? ?? ?? ?? ?? ?? ???Can? ?you??see? ?the? ?monkeys???Yes,??I??can.??No,??I??can39。：rabbit , snake, bird, fish ,mouse, cat, dog, monkey 具體教學方法：? ? 上課時，教師對學生說，Today we are going to do 39。m sure you like ,everybody have a piece of ，則說，Now ,please take out a piece of??paper, like 。Do as I ,roll up the that ? Let39。s do it ,roll up the ，教師邊自己卷紙邊讓學生跟著做，可以反復多次，并讓學生練習說，同時還將許多圖片或玩具放在黑板前的左側(cè)，自己站在黑板的右側(cè)，用卷起的紙筒邊看邊說Roll ,roll up the paper。做完第一個動作之后，教師接著示范第二個動作，讓一個學生到前面來，舉起一個小狗玩具，這時教師說，I can see a can see a ，這樣以此類推。教師示范完之后，讓學生一起來認讀這些動物的名稱，數(shù)遍之后，教師找學生拿著紙筒站到教室的后半部，同時找另一個學生到前面為后面的同學舉圖片或?qū)嵨?，并問后面的學生，What can you see ?后面的學生回答說，I can see a can see a ，教師再讓學生打開書，說，Now ,please open your books let39。s ，教師可以有意識把這段內(nèi)容變成節(jié)奏型的朗讀材料，用手或腳打著節(jié)奏。之后，教師還可以用兩人一組、全班分組、男女分組的形式進行朗讀比賽。教師說，Now,please read in pairs first(兩人一組)。OK，let39。s try it read , I can see a read , I can see a 39。s try these three lines read “I can see a cat.”And these three lines read“I can see a dog.”Then, these lines again,and then these lines , let39。s try it.? ? 當大家能很熟練地說出這些句子之后，教師說，Very let39。s play a close your your ，馬上把動物移開，桌子上或黑板上只放著或貼著若干個猴子，并問大家，Can you see monkeys ? 重復幾遍，希望