【正文】 37。n雨霏霏fēi 檣qi225。ng傾楫j237。催 岸芷zhǐ汀tīng蘭 嗟jiē二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單。(1)“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”中的“此”指的是銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。(2)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫“月光”的句子是浮光躍金，靜影沉璧。(3)為人應(yīng)心胸豁達(dá)，切勿患得患失，就如范仲淹在文中所寫的那樣：“不以物喜，不以己悲”，唯有如此，方可成就一番事業(yè)。(4)范仲淹借寫《岳陽(yáng)樓記》之機(jī)，稱贊好友不以個(gè)人沉浮為意，一心系情于民的高尚情懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)與好友共勉。2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)屬予作文以記之。囑托我寫篇文章來(lái)記下這件事。(2)覽物之情，得無(wú)異乎?看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有所不同吧？(5)而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動(dòng)(在水面上)的光如跳躍的碎金，靜靜的月影像沉入水中的玉壁。(6)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。我曾經(jīng)探求過(guò)古代品德高浙的人們的思想感情，或許不同于(以上)兩種心情。(7)不以物喜，不以己悲。不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。(8)其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。那一定要說(shuō)“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧。(9)微斯人，吾誰(shuí)與歸?(如果)沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢?四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者是范仲淹，字希文，北宋初期著名的政治家、文學(xué)家，死后謚號(hào)文正。第28課醉翁亭記一、重點(diǎn)字詞滁c(diǎn)h州壑h232?，樼餷225。ng y225。潺ch225。n暝m237。ng傴僂yǔ lǚ山肴y225。o野蔌s249。弈y236。觥gōng陰翳y236。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單 1．原文填空。(1)本文借醉翁亭來(lái)抒情，道出了千古名句，這句話是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(2)描寫山間四季的景色的句子是：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。(3)文中將“醉”與“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，點(diǎn)明主旨的句子是醉能同其樂(lè)。2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。(3)山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。(4)宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)，投壺投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，起來(lái)坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂(lè)的樣子。(5)人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。(6)醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。醉了能夠同大家——起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，是太守啊。四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，宋朝的文學(xué)家。第29課滿井游記一、重點(diǎn)字詞 飛沙走礫l236。脫籠之鵠h靧hu236。面鬣l(xiāng)i232。 茗m237。ngli232。蹇jiǎn汗出浹jiā背曝p249。沙之鳥呷xiā浪之鱗墮huī事惡wū能無(wú)紀(jì) 2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。堤岸兩邊是高高的柳樹，肥沃的土地已有些濕潤(rùn)，一眼望去空曠遼闊，人像是從籠中飛出的天鵝一般。(2)游人雖未盛，泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。游人雖然不是很多，但汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)可見(jiàn)。(3)始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。這才知道郊外田野未嘗沒(méi)有春天，只是城里居住的人不知道有這樣的變化啊。三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《滿井游記》的作者是袁宏道，明朝文學(xué)家。與其兄袁宗道、弟袁中道并稱“公安三袁”。第30課詩(shī)五首一、重點(diǎn)字詞 樽zūn箸zh249。掛罥ju224。n坳224。o突兀w249。狐裘qi錦衾qīn 瀚h224。n海掣ch232。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單(1)《飲酒》中表現(xiàn)詩(shī)人超脫塵世，熱愛(ài)自然的千古名句是：采菊東篙下，悠然見(jiàn)南山。(2)《行路難》中運(yùn)用典故寫出詩(shī)人對(duì)從政仍有所期待的句子是：閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。(3)人們常用《行路難》中的：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！眮?lái)激勵(lì)人們戰(zhàn)勝挫折，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而奮斗。(4)《白雪歌送武判官歸京》中用奇特的想象寫“雪”的名句是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。(5)《白雪歌送武判官歸京》中夸張地描寫胡地異常寒冷的詩(shī)句是；瀚誨闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。(6)《己亥雜詩(shī)》中，作者以落花為喻，表明心志的句子是：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(7)《白雪歌送武判官歸京》中的“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙。(8)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫詩(shī)人推已及人的博大胸懷和他的美好理想的詩(shī)句是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山”。(9)透過(guò)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩(shī)，我們腦海里會(huì)浮現(xiàn)出這樣一幅畫面，一位瘦骨瞵峋的老人，手拄拐杖，仰天長(zhǎng)嘆曰：“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”第五篇：鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))教學(xué)計(jì)劃范文鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃…二零一三年二月二十二日一、教材分析及單元教學(xué)要求：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)共有六單元，共28篇課文。單元內(nèi)設(shè)有閱讀、詩(shī)詞誦讀、口語(yǔ)交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)板塊。第一單元：對(duì)話?！皩?duì)話”是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一，也是現(xiàn)代社會(huì)溝通交流的重要手段。要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體課文內(nèi)容，理解對(duì)話交流的意義和作用；讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)對(duì)話，體驗(yàn)交流；指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解重要的語(yǔ)句，通過(guò)自主閱讀、合作探究，做出批注，發(fā)表見(jiàn)解，不斷通過(guò)解讀文本的能力；口語(yǔ)交際和寫作，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒課文的表達(dá)；綜合性學(xué)習(xí)“名著推介會(huì)”，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣和熱情，能自主選擇推介方式向大家介紹自己喜歡的文學(xué)名著。第二單元：星空。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，充分體味茫茫太空的無(wú)窮魅力；訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征，適用現(xiàn)代社會(huì)的需要；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙，培育學(xué)生不斷奮進(jìn)，積極探索科學(xué)，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；寫作“未來(lái)世界”，提醒學(xué)生注意聯(lián)想和想象的合理性；口語(yǔ)交際以“誠(chéng)信”為話題進(jìn)行即興演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興演講的方法指導(dǎo)與能力演練。第三單元：家園。緊扣精神家園和愛(ài)國(guó)情感的主線，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；遵循“知人論文”的原則，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和作者的經(jīng)歷去解讀文本，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解；指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌；寫作“我說(shuō)我家”和綜合性學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)的老照片”，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)我們的生存環(huán)境的情感，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何組織材料，能層次清楚地記述比較復(fù)雜的人和事。第四單元：語(yǔ)言的魅力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)言文字是中華民族統(tǒng)一的象征，她的獨(dú)特的魅力首先就是她所具有的強(qiáng)大的民族凝聚力；細(xì)心品位富有感染力的語(yǔ)言，理解重要段落在文中的作用；學(xué)習(xí)寫作閱讀提要；注意學(xué)習(xí)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)言，為了生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言；寫作“語(yǔ)言趣談”；綜合性學(xué)習(xí)“對(duì)聯(lián)研究”，讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，初步掌握運(yùn)用和創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的方法。第五單元：自然之謎。引導(dǎo)學(xué)生善于從眾多的材料中迅速提取重要信息，并將不同的信息加以比較、分析，去偽存真，去粗取精，形成自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中生存的必備能力；學(xué)會(huì)積累資料和運(yùn)用資料；口語(yǔ)交際“合作中的交談”，訓(xùn)練學(xué)生“商談”的技巧；寫作“留住這片綠色”，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境的觀察，努力寫出自己的真實(shí)感悟。第六單元：山水情懷。通過(guò)朗讀背誦品味，積累文言詞匯，學(xué)生得到或雄壯、或幽深的美的享受；領(lǐng)會(huì)課文中多姿多彩的景物描寫技巧；通過(guò)了解作者的身世、經(jīng)歷，分析作者筆下的景物所寄寓的思想感情，領(lǐng)會(huì)情景交融的手法；口語(yǔ)交際“對(duì)學(xué)習(xí)文言文的看法”，訓(xùn)練學(xué)生圍繞話題，有中心、有根據(jù)、有條理的表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力；寫作“江山多嬌”，訓(xùn)練學(xué)生寫游記或?qū)懽鲗懢吧⑽牡哪芰Α６?、時(shí)間安排：。每一單元前兩課的閱讀計(jì)劃用4—5課時(shí)，后三課計(jì)劃用3—4課時(shí)?？谡Z(yǔ)交際用1課時(shí)。綜合性學(xué)習(xí)用2課時(shí)。作文用23課時(shí)。機(jī)動(dòng)時(shí)間12課時(shí)。第5單元計(jì)劃用時(shí)2周。第6單元文言文計(jì)劃用時(shí)3周。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)用時(shí)1周。另外月清、期中、期末復(fù)習(xí)考試用2—3周。安排機(jī)動(dòng)時(shí)間1周。三、學(xué)生狀況分析學(xué)生理解能力太差，一些學(xué)生對(duì)于很簡(jiǎn)單的病句修改都判斷不出來(lái)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不夠，不能運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)自己想說(shuō)的話。作文方面讀題、審題不清，理解不透。四、教學(xué)目標(biāo):分類思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。知識(shí)目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：在上學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體的說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。五、教學(xué)措施根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。8．對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。9．根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。10．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。11．實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。12．優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。13．實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。4．利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。15．讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文。,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力－４次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。,故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),.辦手抄文學(xué)報(bào),作品自作不少于70%，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。六、培養(yǎng)輔差計(jì)劃培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。