小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第29課掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-15 23:37本頁(yè)面
【正文】 法。三、讀英子的信出示英子讀中學(xué)時(shí)寫(xiě)給小學(xué)同學(xué)的一封信，指名讀。從這封信你知道了什么？讀了這封信你有什么疑問(wèn)？指名說(shuō)讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)這個(gè)故事。自由讀課文，邊讀邊思考：英子為什么擔(dān)心大家會(huì)歧視她？掌聲又是怎么改變她的呢？四、感受變化（第一自然段）英子為什么擔(dān)心別人歧視她？（得了小兒麻痹癥，留下了后遺癥），用一個(gè)詞來(lái)形容他們走路的樣子（一搖一晃、一瘸一拐）和我們差不多大的小姑娘英子走路就是這樣的姿勢(shì)，哪個(gè)自然段講的是從前的英子？從文中找一找，讀一讀，想想從前的英子給你留下怎樣的印象?（1）文靜：你從哪里看出她文靜？（這個(gè)文靜僅僅是形容英子性格斯文恬靜嗎？是形容她沉默寡言）（2）孤僻：體現(xiàn)在哪里？（不跟同學(xué)一起，總是一個(gè)人呆著。）（3）自卑：你從哪里知道的？（生怕別人看到自己走路的姿勢(shì)。）板書(shū)：自卑小結(jié)：（師引讀）她之所以文靜、孤僻，都是源于她內(nèi)心的自卑，她不愿意別人看到她走路的姿勢(shì)。因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以。因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以。盡管有千萬(wàn)個(gè)不愿意，可是命運(yùn)卻是如此的不公，她必須面對(duì)腿腳殘疾的現(xiàn)實(shí)。你能想象英子的心情嗎？（痛苦、悲傷、課文中最能體現(xiàn)自卑的英子心情的詞語(yǔ)憂(yōu)郁）板書(shū)：憂(yōu)郁 伴樂(lè)朗讀。（指導(dǎo)朗讀：讀出英子的心情，讀出你內(nèi)心的感受）這樣的英子的確讓人擔(dān)憂(yōu)，可是課文中有一段講述不同的英子，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？齊讀，體會(huì)這一段中的英子又給你留下了什么印象？（快樂(lè)、自信、愛(ài)與人交往、開(kāi)朗??）大家想象一下，我們能在哪里看到英子開(kāi)朗、活潑的身影？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）課堂上，英子。課間，英子。放學(xué)后，英子。班會(huì)上，英子。過(guò)渡：一個(gè)自卑、憂(yōu)郁的孩子后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑自信的小女孩。（板書(shū)：自信、開(kāi)朗）是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，掌聲怎么會(huì)有這么大的魔力呢？掌聲對(duì)英子起到了什么作用呢？五、探究變化原因課文一共寫(xiě)了幾次掌聲，在哪個(gè)自然段？同學(xué)們是在怎樣的情況下給英子鼓掌的呢？同學(xué)們默讀課文3自然段。（1）找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?，用“”劃出?lái)。（2）用“~~”畫(huà)出描寫(xiě)英子的句子，體會(huì)英子的內(nèi)心。匯報(bào)句子：就在英子剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又想起了熱烈的掌聲。交流討論第一次掌聲首先我們來(lái)看第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。（1）比較兩個(gè)句子有什么不一樣。（多了“驟然間”）理解“驟然間”，換個(gè)詞（用找近義詞的方法理解詞語(yǔ)）比較有“驟然間”句子在表達(dá)上有什么不一樣，體會(huì)詞語(yǔ)的作用。（更能體現(xiàn)出大家是不約而同的發(fā)自?xún)?nèi)心的為英子鼓掌）（2）過(guò)渡：大家為什么會(huì)不約而同給英子鼓掌呢？讓我們一起來(lái)看看英子當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)吧。A找出描寫(xiě)英子的句子，談體會(huì)。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。相機(jī)指導(dǎo)：▲英子為什么立刻把頭低了下去？此時(shí)她心里在想什么？（如果上去??如果不上去??）▲ 哪個(gè)詞最能體現(xiàn)她內(nèi)心的掙扎？（猶豫）她在猶豫什么？從慢吞吞上臺(tái)到她的眼圈兒都紅了，你體會(huì)到什么？再讀，體會(huì)矛盾、害怕、為難的心情。▲從這個(gè)終于你體會(huì)到什么？（齊讀，讀出英子內(nèi)心的掙扎，讀出英子戰(zhàn)勝自我的勇氣）師：盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于英子來(lái)說(shuō)該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。可是她還是勇敢地戰(zhàn)勝了自己，一搖一晃地走上了講臺(tái)。（播放掌聲|）（3）理解第一次掌聲的含義。出示第一次掌聲的句子：男生齊讀▲如果你就是英子同學(xué)，你想通過(guò)這熱烈、持久的掌聲告訴英子什么？（指名說(shuō)）[相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、尊重??] 師：大家的話(huà)語(yǔ)中流露出熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，這濃濃的情誼化成了熱烈而持久的掌聲。▲英子讀懂了這掌聲中的語(yǔ)言，她感動(dòng)了。（齊讀）當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，我們看到，英子的眼淚流了下來(lái)。交流第二次掌聲（1）（出示第四小節(jié)后半段）引讀：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話(huà)也很好。（出示第二次掌聲的句子，女生讀）(2)同學(xué)們又想通過(guò)這熱烈的掌聲告訴英子什么呢？指名說(shuō) 師：英子不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞送給了小英，[板書(shū)：贊美??肯定](3)在掌聲中，英子向大家深深地鞠了一個(gè)躬，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千言萬(wàn)語(yǔ)在她的心頭涌動(dòng)。此刻，英子最想說(shuō)什么？師：掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲把英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起。透過(guò)掌聲，我們仿佛看到了英子那顆被感動(dòng)的心，我們仿佛看到了英子久違的迷人的微笑。配樂(lè)齊讀四自然段六、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵師：老師從資料上得知，從此后她一直學(xué)習(xí)很好，上中學(xué)的時(shí)候，她曾代表學(xué)校參加物理競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，后來(lái)她又被北京的一所大學(xué)破格錄取。英子不會(huì)忘記改變她的掌聲和可愛(ài)的同學(xué)們。因此后來(lái)她會(huì)在信中說(shuō)：“大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”同學(xué)們，掌聲的意思是“鼓掌的聲音”。真的是鼓掌的聲音改變了英子嗎？是?。。ò鍟?shū)：關(guān)愛(ài)）掌聲中所包含的是理解、尊重、鼓勵(lì)、贊美，它代表著人與人之間真摯的愛(ài)。就是這份愛(ài)，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她從憂(yōu)郁變得開(kāi)朗，從自卑走向自信。從英子的變化中，你想到了什么？七、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)一說(shuō)：（師：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你怎么理解掌聲呢，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)）掌聲是，它能。讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，也寫(xiě)了一首小詩(shī)，送給同學(xué)們~~（出示小詩(shī)）師或生范讀學(xué)生配樂(lè)讀。掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因?yàn)椋鞘菒?ài)的音符，是世界上最美麗的語(yǔ)言。結(jié)束語(yǔ)：生活中，人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲，人人都離不開(kāi)掌聲。我們要珍惜別人的掌聲，尤其是在遇到困境的時(shí)候。在別人需要鼓勵(lì)、安慰、贊美的時(shí)候，我們也不要忘記把掌聲送給別人。希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓愛(ài)住進(jìn)我們的心田，讓掌聲陪伴我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。板書(shū)設(shè)計(jì)：掌聲自卑（理解、尊重、鼓勵(lì)、贊美）開(kāi)朗憂(yōu)郁愛(ài)自信
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