【正文】 是愿意學習好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過考試確立自己的位置，證明自己的實力。如果沒考好，首先孩子自己就非常難過，很內(nèi)疚了，很沮喪。尤其是對于那些在初中學習成績很好的學生來說，是一個不小的打擊。家長這時應該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵和信任。這樣孩子就會從家長那里獲得前進的動力和信心。反之，如果家長訓斥、打擊孩子，就會挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因為沒有考好產(chǎn)生的愧疚心理，甚至覺得反正家長已經(jīng)訓斥過了，無所謂了。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動力。當然，信任孩子并不是對孩子不聞不問，家長還是要做好督促工作。在高一，有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。初三學生有明確的目標：考上好的高中，在升學的壓力下，他們高負荷的學習，壓得喘不過氣來，現(xiàn)在目標完成了，考大學是三年后的事。于是一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩的過完了高一。到了高二忽然發(fā)現(xiàn)，自己居然什么都不會了，已經(jīng)被同學遠遠的落在后面。這樣的學生不是不愿意學習。只是因為初三那一年壓得太厲害。到了高一自然想放松一下。加上高一這個學段相對來說比較輕松，家長也在無形之中放松了監(jiān)督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發(fā)不可收拾。這樣的例子我在工作中見過不少。也常常為他們可惜。對于這樣的孩子，需要家長制定一張可以執(zhí)行的時間表，和家長的善意的監(jiān)督和提醒。善于與老師溝通。進入高中以后，很多孩子是住校的，大部分時間都在學校度過；就是不住校，因為高中的學習比較緊張，孩子與父母的交流明顯減少，父母對孩子的了解越來越少。因此，這就要求家長及時與班主任老師聯(lián)系，了解自己孩子的動態(tài)，與學校配合，做好孩子的教育工作。當然，這里面一定要把握個度，不可太過頻繁的打聽孩子的情況，而且方法要適當。否則會起到反作用。當然，更不能對孩子不聞不問。很多家長，尤其是住校孩子的家長，把孩子送到學校后，就幾乎不過問了。當孩子在學校出現(xiàn)問題時，家長的第一反映幾乎都是問老師，“怎么回事？怎么會這樣？”而且家長最常說的一句話就是“我孩子在初中時不這樣的?！睆倪@可以看出，很多家長對孩子在學校的情況幾乎一無所知，又如何教育、幫助孩子呢？了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)，家長學會正確的了解孩子是教育孩子的前提。家長應該與班主任定期交流，通過這種方式，一方面可以了解孩子在學校的表現(xiàn)，另一方面也可以讓老師了解孩子家里的情況，便于學校與家長形成合力。共同做好對孩子的教育工作。處理好孩子的分離焦慮。我們每一個人在換環(huán)境的時候，都會出現(xiàn)不適感，會有各種各樣的反應，孩子更是如此。比如情緒特別容易波動，常給家里打電話，訴說自己在這里一切都不如意。跟同學的關(guān)系難以處理，動不動就想回家，或者讓父母來看他等等。其實這些反應都是很正常的。孩子到另外一地方上學，遠離了原來的朋友，遠離了家人，遠離了家的親切熟悉的感覺。這時孩子面臨的是關(guān)系的剝奪和文化的剝奪。我們每一個人都必須浸入在一定的關(guān)系氛圍里面、關(guān)系網(wǎng)里。浸入到一定的文化環(huán)境里，當一個人不得不從原來的環(huán)境里出來，進入到另一個完全陌生的環(huán)境里就會產(chǎn)生分離焦慮，產(chǎn)生各種不適應。作為家長應該采取正確的措施，來幫助孩子渡過這樣一個階段。首先，家長在孩子入學之前，就要跟孩子說明，他這次獨自在外上學。離開了家，住在學校里，肯定會遇到一些問題，有一個適應的過程，這都是很正常的。讓孩子對其要面對的問題有一個心理準備。第二，當孩子出現(xiàn)分離焦慮和各種不適應時，作為家長應該在心理上和情感上給以支持。告訴孩子，你很理解他，他現(xiàn)在的想法都是很正常的，而且就應該出現(xiàn)這樣的感覺。讓孩子感受到家長的支持和理解。第三，家長要鼓勵孩子盡快的融入到班級中去，結(jié)交新的朋友，用朋友之間的友情來沖淡這種焦慮，而且因為大家都是一樣的，還可以從朋友中獲得情感的支持。這是解決孩子分離焦慮的最好的方法。當然，家長也可以采取一定的措施，比如經(jīng)常給孩子打個電話，關(guān)心一下，偶爾去看看孩子。但是家長的這些措施一定要慎重，否則可能起到相反的作用。也就是說，主要靠孩子自己渡過這個過渡時期。以上主要通過家長幫助孩子做好心理的準備、學習方法的準備，家長的信任與監(jiān)督，家長善于了解孩子，并幫助孩子處理好分離焦慮幾個方面來闡述家長如何幫孩子順利適應高中的學習和生活。以前看到過這樣一句話“給我一個支點，我可以撬動整個地球”。同樣，我們的家長在高一幫助孩子做好初高中銜接，讓孩子順利地融入到高中的學習和生活中去，就是為孩子支起了一個支點。有了這樣一個支點，就為孩子三年后的輝煌奠定了基礎(chǔ)。第五篇：初高中生物教學銜接調(diào)查問卷初高中生物學教學銜接調(diào)查問卷（初中生問卷）為了了解你在生物課學習方面的知識、態(tài)度和學習策略的現(xiàn)狀，找出初高中銜接階段學生存在的問題，為教師有效進行銜接階段的教育策略指導提供現(xiàn)實依據(jù)，現(xiàn)就你在學習生物課中的一些問題做簡要的調(diào)查。一、你的基本情況 _______________ _____________二、請你回答以下問題？（）（請寫出）_________________ ，你課外堅持以下哪種學習形式？（）（請寫出）_________________ 、思考和比較？（）（請寫出）_________________ ，你會（）（請寫出）_________________ ，你的態(tài)度是（），及時糾正（請寫出）_________________ ，你會（）（請寫出）_________________ ？（）（請寫出）_________________ （），但是還會聽以應付考試，考前突擊 ，你比較喜歡哪種方法？（）（請寫出）_________________ ，你對老師的期望是（），明確主干知識（請寫出）_________________ ，你覺得自己掌握了哪些學習生物課的方法？？？（請具體列出你的要求和建議）初高中生物學教學銜接調(diào)查問卷（高中生問卷）為了了解你在生物課學習方面的知識、態(tài)度和學習策略的現(xiàn)狀，找出初高中銜接階段學生存在的問題，為教師有效進行銜接階段的教育策略指導提供現(xiàn)實依據(jù)，現(xiàn)就你在學習生物課中的一些問題做簡要的調(diào)查。一、你的基本情況 ______________ _____________二、請你回答以下問題？（）（請寫出）_________________ ，你課外堅持以下哪種學習形式？（）（請寫出）_________________ ，你覺得初中生物課與高中生物課的區(qū)別有（），高中生物課難度更大、知識更難，所以不知道有沒有區(qū)別（請寫出）___________ ，當你感到有跟初中教學或?qū)W習方法不同的情況時，你會（）（請寫出）___________ 、思考和比較？（）（請寫出）_________________ ，你會（）（請寫出）_________________ ，你的態(tài)度是（），及時糾正（請寫出）______ ，你會（）（請寫出）________ ？（）（請寫出）_________________ （）（請寫出）_________________ （），但是還會聽以應付考試，考前突擊 ，你比較喜歡哪種方法？（）（請寫出）_________________ ，你對老師的期望是（），明確主干知識（請寫出）_________________ ，你覺得自己掌握了哪些學習生物課的方法？？？（請具體列出你的要求和建議）