魯教版七下就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信課堂實(shí)錄2篇-資料下載頁(yè)
2024-12-05 06:02本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】整個(gè)中國(guó)在地上跌得粉碎！壞的圓明園是什么樣子呢？我們來(lái)看一下資料，女生一起把第二節(jié)念一下。洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風(fēng)荷、洞天深處。因?yàn)闅q月創(chuàng)造的一切都是屬于全人類(lèi)的。軍士兵還夾道跪迎，只有幾十個(gè)人進(jìn)行了抵抗。第三種叫“人民”。有做盜賊的暴民，少有獨(dú)立自主的“人民”！
【正文】 吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出?！边@句話(huà)中為什么說(shuō)“圓明園富麗堂皇的破爛”，其中“破爛”是說(shuō)他們搶走的東西在搬運(yùn)的過(guò)程中損壞了呢？還是在有意貶低我們的國(guó)寶？ 生 2：我覺(jué)得不是，如果在搬運(yùn)中損壞就不能拿出來(lái)展出了。 生 3：我認(rèn)為雨果是一位有正義感的作家，他對(duì)圓明園懷有贊美之情，對(duì) 中國(guó)人懷有敬意，他不是貶低我們的國(guó)寶。 生 4：上文提到“法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物”是不是作者認(rèn)為他們展出的是掠奪的贓物，所以說(shuō)是“破爛”，進(jìn)而表達(dá)作者對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的譴責(zé)與諷刺。 師：理解得很正確。我很欣賞這位同學(xué)能夠結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析體會(huì)詞語(yǔ)的作用。還有問(wèn)題嗎？ 生 1：我很敬佩雨果，但我一點(diǎn)不太明白：中國(guó)是被掠奪國(guó)家，我們中國(guó)人譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜掠奪行為，是很自然的，可以理解的，而雨果是法國(guó)人，為什么不迎合巴特勒上尉，而要譴責(zé)抨擊他們的行為呢？ 生 2：因?yàn)樗貞褜拸V 。 生 3：我覺(jué)得他有正義感，不顧個(gè)人得失。 生 4：他尊重中國(guó)人民，同情我們中國(guó)人民。 師：同學(xué)們談得很有見(jiàn)解，老師補(bǔ)充一點(diǎn)：他沒(méi)有狹隘的民族主義而是站在人類(lèi)的立場(chǎng)，珍視人類(lèi)文明成果，我們要學(xué)習(xí)雨果，做他那樣的人：正直無(wú)私，尊重他人，有寬廣的胸懷。 （點(diǎn)評(píng)：在課堂上，不論是在整體感悟還是局部探究上，都很好地體現(xiàn)了互助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念。） 師：讀完雨果的這一封信，你是否對(duì)“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)”這一句話(huà)留下深刻的印象？你認(rèn)為這 個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)？ 生 1：我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一夙愿，就必須使中國(guó)盡快強(qiáng)大起來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。 生 2：中國(guó)必須在體育、文化方面強(qiáng)大起來(lái)，得讓其他國(guó)家對(duì)我們另眼相看。 生 3：在經(jīng)濟(jì)、國(guó)防科技方面更要強(qiáng)大，這樣在國(guó)際社會(huì)才能取得應(yīng)有的地位。 生 4：作為學(xué)生我們首先要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能為這個(gè)夙愿的實(shí)現(xiàn)做出自己的一點(diǎn)微薄之力。 師：聽(tīng)到同學(xué)們的心聲，作為老師感到很欣慰。（點(diǎn)擊屏幕展示圓明園被毀后的圖片）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。看到這些圖片，我們每個(gè)中國(guó)人都會(huì)陷入深深的思考中，你看后有什么感想？你 覺(jué)得中國(guó)當(dāng)年被侵略者掠奪的根本原因是什么？結(jié)合歷史課所學(xué)內(nèi)容加以評(píng)析。 生：（討論，評(píng)析。）（內(nèi)容略） 師：中國(guó)是千年文明古國(guó)，我們擁有輝煌燦爛的文化，被掠奪的何止圓明園。作為中國(guó)人，要勿忘國(guó)恥；作為中學(xué)生，我們要努力學(xué)習(xí)，多長(zhǎng)本領(lǐng)才能為國(guó)多做貢獻(xiàn)，國(guó)家強(qiáng)盛才能不被欺侮。 （點(diǎn)評(píng)：值得稱(chēng)道的是老師不僅讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集圖片資料，而且在課堂上極力引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)圖片談感想引發(fā)思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。） 師：（點(diǎn)擊屏幕展示基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)）學(xué)習(xí)了本文，我們來(lái)測(cè)一測(cè)你基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情 況。 給加線的字注音并根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字： 琉璃琺瑯晨曦箱篋 d224。ng（）然無(wú)存豐功偉 jī（）眼花 li225。o（）亂 填空。 雨果（ 1802— 1885）國(guó)作家，代表作品有：、《九三年》。 生：（學(xué)生在練習(xí)本上做練習(xí)） 師：（點(diǎn)擊屏幕展示基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)答案）同學(xué)們課下積累文章中運(yùn)用反語(yǔ)修辭的句子。這節(jié)課我們就上到這里。下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 生：老師再見(jiàn)！ 點(diǎn)評(píng)： 何麗新老師的這次教學(xué)是成功的。課的設(shè)計(jì)非常好，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，是我們區(qū)初二語(yǔ)文的一節(jié)研究課，它給我們參加實(shí) 驗(yàn)的老師以很好的啟發(fā)。 何老師從語(yǔ)文教材出發(fā)，但又不局限于語(yǔ)文教材，而是延伸開(kāi)去，恰當(dāng)?shù)剡x擇了關(guān)于圓明園的影視圖片資料。按四人小組進(jìn)行的“合作探究，互問(wèn)互答”，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。老師的適時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)及互助互動(dòng)的形式也充分地展示了老師的“主導(dǎo)”作用。另外，這節(jié)課較好地處理了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。書(shū)信的格式，抓住關(guān)鍵問(wèn)題品味語(yǔ)言以及體會(huì)作者的感情，老師都做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，因而顯示出老師不再是單純的知識(shí)傳授者， 而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。 評(píng)點(diǎn)者撫順市東洲區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 李新萍
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