小數乘以整數教學設計[優(yōu)秀范文五篇]-資料下載頁
2025-10-15 16:32本頁面
【正文】 怎樣算的？3．5元 擴大10倍 3 53 3 元縮小到它的1/101 0 5(5)?會用這種方法算嗎?P2做一做小數乘以整數的計算方法。,那不代表錢數的 5你們會算嗎?能不能將它轉化為已學過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。)（1）生算完后，小組討論計算過程，然后板書，并指名說是如何算的.（2）強調依照整數乘法用豎式計算。（3）示范： 2 擴大100倍 7 2 5 5 0 縮小到它的1/100 3 6 0引導性提問:?725算完了,再該怎么辦?為什么要縮小到它的1/100?(4)5，剛才是怎樣進行計算的？使學生得出：，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據小數的基本性質, 將小數末尾的0可以去掉)注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“ 0”去掉。（5）小結小數乘整數計算方法?計算 4 2574 7觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？怎樣計算小數乘以整數？① 先把小數擴大成整數；② 按整數乘法的法則算出積；③ 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。三、鞏固練習 完成“做一做”四、課堂小結：(1)今天我們學習了什么?（板書課題）(2)小數乘以整數的計算方法是什么?第五篇：教學小數乘以整數后的反思教學小數乘以整數后的反思青坪小學周厚金本節(jié)課的教學目標是：,掌握小數乘整數的一般方法，能比較熟練地進行筆算。，滲透轉化的數學思想。從學生的練習來看,大多數的學生能理解小數乘整數的算理和方法,但有部分學生不夠熟練地進行筆算,原因是有個別的口決不過關,有些學生基礎知識不夠扎實。在本節(jié)課不足的地方是時間安排不夠合理，如：本課在探究新知中學生很快就用豎式算出了結果，沒有出現(xiàn)預想中的用加法計算，這可能跟學生曾預習過有關，也可能因是這學期第一堂課，前面復習的時間稍多些，以至沒有給學生發(fā)表見解的時間有關。當時我很快地進行因勢利導，直接引導學生對此進行交流，理清小數乘整數的算法和算理。之后的十幾分鐘用于練習。，算出積后再“縮小10倍”就可以了。引號中準確說應該是“縮小到它的1/10”，連我自己也忽略了，因此沒有提醒學生糾正過來，今后將特別注意數學語言的準確表達。學生的概括能力不強，在以后的教學中應給學生留有足夠的時間和空間。
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