828、7、6加幾教學(xué)設(shè)計教案范文-資料下載頁
2025-10-12 14:43本頁面
【正文】 魚。教師：我們一起來幫助你們最喜歡好朋友釣魚吧！給小動物找家。教師：孩子們樂于助人，不但能幫好朋友釣魚，還能幫助小動物找家。小小郵遞員教師：我上課之前答應(yīng)郵遞員叔叔幫他完成任務(wù)，你們能幫助郵遞員叔叔送郵件嗎？同桌交流，算出口算卡片的結(jié)果，派一名同學(xué)放入郵箱，再集體訂正。四、課堂小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？五、鞏固練習(xí)摘水果。教師：今天我給大家?guī)砹藘煽脴洌O果樹上結(jié)出的果實是7加幾，桃樹上結(jié)出的果實是6加幾。你們能按照規(guī)律將果實摘下來排一排嗎？我最聰明。教師：聰明的你能不能幫助光頭強(qiáng)解決他的問題嗎？六、教學(xué)反思本節(jié)課首先通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感受湊十法在計算中的重要作用，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新知識的認(rèn)知基礎(chǔ)，幫助學(xué)生利用已有知識主動學(xué)習(xí)新知識。給學(xué)生創(chuàng)造相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生利用已有經(jīng)驗來探究7,6加幾的計算方法，感受新知識總是與已學(xué)知識存在一定的聯(lián)系，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，同時也讓學(xué)生在自主探究，相互交流中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過多樣化的練習(xí)，找7,6加幾的計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推、遷移能力，提高了學(xué)生對進(jìn)位加法計算方法的掌握水平。第五篇：、6加幾_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準(zhǔn)備,自主探究得出計算6加幾的各種方法。使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練的口算6加幾。、抽象、概括,形成“湊十”的思想。、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。,自主探究得出計算6加幾的各種方法。使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練的口算6加幾。理解并掌握計算方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。理解“湊十”法的道理,掌握計算方法,能比較熟練地進(jìn)行計算 教學(xué)過程 ,激趣鋪墊師:咱們來玩?zhèn)€湊數(shù)的游戲,比一比,看誰反應(yīng)最快?我們來湊10我說3,(生:我說7)213師:新年快到了,人民公園舉辦了“科技知識節(jié)”,想不想去啊?順利通過關(guān)就可以獲得入場劵的哦!第一關(guān):準(zhǔn)確拆數(shù)↙↘↙↘↙↘↙↘↙↘ 2()()4()()2()3 第二關(guān):快速搶答8+2=7+3=6+4= 10+7=10+3=10+6= 9+4=9+7=9+5= 師:說一說9+5你是怎么想出得數(shù)的? 板書。湊十法二、新授8,7,6加幾 (1)師:恭喜大家!這么多人拿到 了入場劵,沒拿到的同學(xué),別泄氣,后面還有機(jī)會,這次“科技節(jié)“不僅吸引了你們想去,其他小朋友也被吸引了,你瞧,公園門口多少人在買票呀!(屏幕出示:例1主題圖)(2)提問①從圖中你能知道什么? ②要求是什么? ③怎樣解決? 教師設(shè)問:8+5應(yīng)該怎樣計算呢?你會算嗎? 同桌合作,交流算法,教師巡回引導(dǎo):教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,會的小朋友請告訴同桌小朋友是怎么算的,不會的小朋友可以利用學(xué)具來擺一擺,或者請會的小朋友去幫幫他。(3)匯報算法,教師及時板書: 讓學(xué)生交流匯報說一說自己的計算方法。教師板書學(xué)生的多種計算方法。邊板書邊小結(jié):小朋友們真聰明,都想到從5里面拿出2,把8湊成10,10再加上剩下的3就是13,這種方法真不錯,你還有其他的計算方法嗎? 反饋:學(xué)生演示擺小棒,教師板書學(xué)生計算思路。預(yù)設(shè)算法: ,10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10,其實就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2湊成10,10+3=13),10再加3等于13。從8個中拿5個和5湊成10,也就是把8怎么分?(生:把8分成3和5,5和5湊成10,10+3=13),10+53=13。+5=14所以8+5=13。(1)師。運(yùn)用你喜歡的方法計算:8+4=(2)回顧比較“9加幾”和“8加幾”有什么相同點,有什么不同點?(3)師:看來8加幾你們已經(jīng)能解決了 ,計算 7+6=6+5= 學(xué)生匯報思考過程,老師板書提問:為什么吧6分成3和3?為什么把7分成3和4?(4)小結(jié):在做“”時,可用“拆小數(shù),補(bǔ)大數(shù)”也可用“拆大數(shù),補(bǔ)小數(shù)”的方法,你喜歡哪種就用哪種。(5)“湊十歌”“小朋友,拍拍手,大家來唱湊十歌。九湊一,八湊二,七湊三來六湊四,兩五相湊正滿十三、練習(xí)8,7,6加幾 鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 ,算一算(出示課本第104頁“做一做”)先說題意,再列式,之后圈一圈,算一算。2,課本第104頁的第2題。、4題。,算一算
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