【正文】 有樂(lè)趣。我從小就立志當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。參加工作十五年來(lái)，我當(dāng)了十二年的班主任。班主任“官位”雖小，但其作用不可小覷。一個(gè)班級(jí)，如果沒(méi)有班主任的組織管理，那將是一盤散沙，混亂不堪。但是，有了班主任，是不是就一定能把班級(jí)搞好呢？那也未必。在這么多年的班主任生涯里，我越發(fā)地認(rèn)識(shí)到：教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。和諧的社會(huì)少不了和諧的校園，和諧的校園離不開(kāi)和諧的班級(jí)，和諧的班級(jí)體現(xiàn)為和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，意義之大責(zé)任之重。一、了解學(xué)生，做學(xué)生的大朋友班級(jí)管理中，我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時(shí)和他們一起舞動(dòng)青春；運(yùn)動(dòng)會(huì)上和他們一起為吶喊助威；大掃除時(shí)和他們一起勞動(dòng)，課下時(shí)和他們一起做游戲；與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。除此之外，針對(duì)當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初班會(huì)上，我公布了我的號(hào)碼，并提議建一個(gè)屬于我們班級(jí)的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)平臺(tái)，我不僅了解了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時(shí)的掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。從這種互動(dòng)模式中，學(xué)生更容易傾訴平時(shí)不易表露的小秘密。與學(xué)生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂(lè)；了解了他們的內(nèi)心世界。學(xué)生把我當(dāng)作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個(gè)向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。去年在我生日那天，我們班的學(xué)生在校園廣播里為我點(diǎn)歌祝福。我真正地走進(jìn)了學(xué)生的心中。二、尊重學(xué)生，做學(xué)生的引路人。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈！”曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)這樣的男生，平時(shí)上課不認(rèn)真，成績(jī)不好。一天放學(xué)后他被校警發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)樓樓梯處與同班一位女生緊緊的抱在一起。校警致電我詢問(wèn)是否需要交給政教處批評(píng)教育，我說(shuō)：暫時(shí)不用聲張，我來(lái)處理這件事。我非常明白學(xué)生的心理在這個(gè)時(shí)候是最受打擊最脆弱的，我們應(yīng)該給予尊重和保護(hù)。事后我沒(méi)有直接找他們談話教育，我給他們每人寫了一段話，分別告訴他們處理這類問(wèn)題的辦法及每種辦法相應(yīng)的結(jié)果，讓他們自己處理，我作監(jiān)督。我還借此機(jī)會(huì)告訴他們：要想別人喜歡你，就要努力表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好才行！這事以后，兩位當(dāng)事人學(xué)習(xí)面貌、課余表現(xiàn)有較大改觀。當(dāng)他們學(xué)習(xí)稍有進(jìn)步時(shí)，我予以及時(shí)表?yè)P(yáng)，成功讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，隨著成績(jī)的提高，他們充分感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?，F(xiàn)在這兩個(gè)孩子不但正常交往而且學(xué)習(xí)上都有很大進(jìn)步。在這件事上我替他們保守了秘密，一句也未曾批評(píng)過(guò)他們，最終贏得了他們的信任。我深刻的領(lǐng)悟到：學(xué)生的心靈需求如果得到滿足，受到教師的尊重和賞識(shí)，他們內(nèi)在潛力會(huì)像火山一樣得到極大限度釋放；反之他們的心靈一旦受到傷害，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)取心和創(chuàng)造精神就會(huì)受到壓抑。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心者。魏書生曾這樣說(shuō)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！币蜷_(kāi)學(xué)生的心靈之門，必須有“愛(ài)心”這把鑰匙。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！睅煇?ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，做學(xué)生的知心者，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，偶爾也會(huì)做出不可理喻的事來(lái)，無(wú)非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)他說(shuō)：“老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)到知識(shí)。讓老師來(lái)幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問(wèn)題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水。”愛(ài)是教師創(chuàng)造性工作的源泉。在工作中，只有把師愛(ài)廣泛播撒，才會(huì)享受到快樂(lè)的陽(yáng)光；只有對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，才會(huì)激發(fā)教師的創(chuàng)造力。師愛(ài)無(wú)痕，卻是在學(xué)生天真的心田里傾灑的“春夜喜雨”，它會(huì)在不知不覺(jué)間催醒沉睡的心靈。春華秋實(shí)，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)贏得了他們對(duì)我的尊重和真摯的敬愛(ài)。畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我教給他們那做人的道理，每逢佳節(jié)，總會(huì)收到學(xué)生問(wèn)候的電話或短信；有的經(jīng)常在上給我留言，讓我注意休息；還有的三五成群回學(xué)?？次遥唤處煿?jié)時(shí)賀卡紛紛表達(dá)著愛(ài)的信息。四、贊賞學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的伯樂(lè)。威廉詹姆斯說(shuō)：人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識(shí)。士為知己者死：賞識(shí)的力量是多么強(qiáng)大。學(xué)生是渴望賞識(shí)的。從某種意義上講，賞識(shí)就是學(xué)生生命中的陽(yáng)光、空氣和水。特別是對(duì)于學(xué)困生，雖然他們的成績(jī)不理想，但是在他們身上或許也存在著某些閃光點(diǎn)，他們更渴望得到老師的肯定與贊賞。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。只要我們老師善于去發(fā)現(xiàn)，去挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給他們鼓勵(lì)，學(xué)生每一次獲得的成功，我們都要用賞識(shí)的神情語(yǔ)言為他鼓掌喝彩。即使學(xué)生改掉的哪怕只是一個(gè)小小的毛病，我們也不妨夸大他的進(jìn)步，不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們展示自我，讓他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)氛圍里慢慢的成長(zhǎng)，讓學(xué)生在自己的賞識(shí)中逐漸走向成熟?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”讓我們走近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，多一點(diǎn)尊重，多一分關(guān)愛(ài)，多一些贊賞，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造學(xué)生的美好心靈，用自己的心靈去贏得學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生撥開(kāi)陰霾，走出困境，邁向燦爛的前程！班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費(fèi)心，衛(wèi)生要操心，我們每天都是以奔跑的姿勢(shì)演繹生活。我們很累，但是我們累有所得。有一首詩(shī)這樣歌頌班主任：都說(shuō)你是最小的主任管著長(zhǎng)不大的一群，都說(shuō)你是最棒的園丁畫出我們成長(zhǎng)的年輪； 都說(shuō)你是最大的官管著未來(lái)的部長(zhǎng)將軍； 都說(shuō)你是最好的人就像我們的父母雙親； 粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫告訴我們是與非； 教鞭直直講臺(tái)方方你一言一行都是諄諄教誨； 太陽(yáng)暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑； 春風(fēng)習(xí)習(xí)春雨沙沙撒下了種子，你變成了春暉。啊！班主任！我們的理想就在你深情的目光里放飛！最后，我以三句話結(jié)束我的發(fā)言：做人梯——用我們的堅(jiān)韌／讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程； 化春蠶——用我們的才能／讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸； 當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠(chéng)／燃燒自己給人間帶來(lái)光明。