【正文】 的機(jī)會(huì)與方式，教師的表?yè)P(yáng)、學(xué)生的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的贊賞，使學(xué)生充分體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，勁頭十足。音樂(lè)課整合，注重了學(xué)生參與教學(xué)信息的反饋，師生雙向選擇引進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)熱情之中。我會(huì)利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，讓他們?cè)谛蕾p中學(xué)會(huì)慢慢融入音樂(lè)，陶冶音樂(lè)審美情趣。音樂(lè)，這條道路漫長(zhǎng)又漫長(zhǎng)，需要一步一步，永不停歇地走。這一路走來(lái)—《小王子》告訴我們：“真正重要的東西是看不見(jiàn)的，要用心才能看清?！薄澳阋獙?duì)你的玫瑰負(fù)責(zé)，因?yàn)?，你們之間建立了聯(lián)系。”最后，最近看到的一句話，送給我們彼此：“世間所有的相遇，都是久別重逢?！钡谖迤鹤屢魳?lè)課與學(xué)生零距離“對(duì)話”讓音樂(lè)課與學(xué)生零距離“對(duì)話”摘要：本文主要從三個(gè)方面進(jìn)行論述：首先是提倡農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)生活化的原因，第二方面是音樂(lè)課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵，最后是對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)生活化的具體途徑的思考。關(guān)鍵詞：音樂(lè) 教學(xué)生活化 效率音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，這是新課改的基本理念之一。新課標(biāo)不僅闡述了課程內(nèi)容必須聯(lián)系生活、社會(huì)以及學(xué)生的實(shí)際，而且在教學(xué)方法上還要求注重探索和實(shí)踐活動(dòng)，使音樂(lè)走近學(xué)生的生活，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，為新課程增添動(dòng)力和活力。作為一名工作在農(nóng)村教育一線的音樂(lè)教師，我更加期盼通過(guò)努力改進(jìn)教學(xué)幫助學(xué)生提高音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)為什么要提倡生活化？農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)生活化是適應(yīng)新課標(biāo)改革的需要農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)生活化是音樂(lè)課程自身發(fā)展的需要初中音樂(lè)課堂教學(xué)生活化是促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)會(huì)生活的需要初中音樂(lè)課堂教學(xué)生活化是追求農(nóng)村初中音樂(lè)高效課堂的需要二、何謂音樂(lè)課堂教學(xué)生活化？藝術(shù)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)。所謂音樂(lè)課堂生活化，筆者認(rèn)為就是在音樂(lè)課堂中啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，教師處處圍繞生活展開(kāi)生動(dòng)的教學(xué)互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)方式生活化，教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化等方式方法，為音樂(lè)課增添濃厚的生活氣息。通過(guò)課堂中師生之間的互動(dòng)與交流，巧妙地運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)將音樂(lè)難題化解，從而形成既激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的雙贏局面，由此讓音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸，讓社會(huì)生活進(jìn)入音樂(lè)課堂，讓教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。由此可見(jiàn)，促進(jìn)農(nóng)村初中音樂(lè)課堂的生活化，有利于指導(dǎo)學(xué)生深入淺出地探索音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)將音樂(lè)生活化，生活經(jīng)驗(yàn)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓農(nóng)村學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，平衡與城區(qū)學(xué)生的差距。因此，如何在農(nóng)村初中音樂(lè)課堂中實(shí)踐生活化的教學(xué)方式，將生活經(jīng)驗(yàn)較好地應(yīng)用到音樂(lè)課堂中去，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一大難題。三、農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)如何生活化？（一）“生活化”教學(xué)目標(biāo)目前，學(xué)校的音樂(lè)教育與中學(xué)生的音樂(lè)生活之間存在著錯(cuò)位現(xiàn)象。中學(xué)生音樂(lè)審美的形成和發(fā)展主要受到來(lái)自社會(huì)上各種商業(yè)化音樂(lè)形式的影響。在紛繁復(fù)雜的音樂(lè)形式中，學(xué)生們大都追捧流行音樂(lè)，成為了流行音樂(lè)的忠實(shí)粉絲。在這種特殊的背景下，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際，逐步制定適合學(xué)生的具體教學(xué)目標(biāo)。例如我們可以讓音樂(lè)課堂首先成為學(xué)生們情感抒發(fā)和交流的特定場(chǎng)合，通過(guò)貼近生活的音樂(lè)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的音樂(lè)審美觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生將生活中的音樂(lè)感悟上升到知識(shí)的層面，“知其然更知其所以然”，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)音樂(lè)，樂(lè)于了解相關(guān)音樂(lè)文化，最終樹(shù)立正確的音樂(lè)審美觀。（二）“生活化”教學(xué)方法初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在方法上提倡“生活化”。許多音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容被賦予了較強(qiáng)的歷史感和鮮明的時(shí)代特征，在學(xué)生眼里卻成為了“老掉牙的音樂(lè)?！崩绨四昙?jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的中國(guó)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《看天下勞苦大眾都解放》。舞劇《紅色娘子軍》選段《紅色娘子軍連歌》等等，這些表現(xiàn)革命主題的教學(xué)內(nèi)容都不能立刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我采用故事背景導(dǎo)入的方式，先讓學(xué)生課前了解劇中人物的背景和性格，在課堂中教師再?gòu)?qiáng)調(diào)歌舞劇情節(jié)的跌宕起伏和人物鮮明的個(gè)性特色，接著讓學(xué)生嘗試模擬劇中人物，然后跟著音樂(lè)回歸到生活中的場(chǎng)景，讓他們真切地感受到音樂(lè)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)理解音樂(lè)，欣賞音樂(lè)。（三）“生活化”教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)來(lái)源于生活，我們的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容在選擇上也應(yīng)當(dāng)提倡“取材于生活?！痹谝魳?lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)背景，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，多角度地探索音樂(lè)課堂。教師可以通過(guò)挖掘生活中的音樂(lè)，在教授教材指定內(nèi)容的同時(shí)，適當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍。例如添加學(xué)生喜歡的內(nèi)容必須是健康積極的流行音樂(lè)作為補(bǔ)充歌曲，這也是拉近音樂(lè)課堂內(nèi)容與學(xué)生的距離的方法之一。例如學(xué)唱梁祝選段《化蝶》時(shí)，教師選擇學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)《蝴蝶》作為興趣導(dǎo)入，為音樂(lè)課增添幾分“親切感?！贝送?，歌曲《化蝶》中突出應(yīng)用了越劇的元素，由此教師可以結(jié)合欣賞紹興地方戲曲越劇選段《十八相送》，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)“家鄉(xiāng)戲”的熱愛(ài)，而且培養(yǎng)他們?cè)敢庵鲃?dòng)探知和學(xué)習(xí)的能力。（四）“生活化”教學(xué)評(píng)價(jià)音樂(lè)課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)也是不容忽視的環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，例如“晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)”，“角色模仿”等。通過(guò)參與，仔細(xì)觀察學(xué)生在過(guò)程中的的感受和表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，可以起到事半功倍的效果。生活化的評(píng)價(jià)前提要求教師掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不同學(xué)生語(yǔ)言要有所區(qū)別，運(yùn)用的語(yǔ)言要貼近生活，是真實(shí)生活的反映。綜上所述，音樂(lè)離不開(kāi)生活，離不開(kāi)創(chuàng)造音樂(lè)的主體――勞動(dòng)人民?？v觀音樂(lè)文化的發(fā)展史，無(wú)論在歷史的長(zhǎng)河中的哪個(gè)階段，哪一個(gè)新的高度，音樂(lè)都在不斷被繼承發(fā)展和創(chuàng)新。生活創(chuàng)造音樂(lè)，音樂(lè)呼喚生活，音樂(lè)只有與生活相結(jié)合，才能真正受到人民群眾的喜愛(ài)。我們的音樂(lè)課堂同樣呼喚生活化，音樂(lè)教學(xué)生活化是提高農(nóng)村音樂(lè)課堂效率，也是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。讓音樂(lè)課堂教學(xué)生活化，讓我們的學(xué)生不再望“樂(lè)”興嘆，讓音樂(lè)課不再缺少“生活味”，讓音樂(lè)真正回歸生活，服務(wù)與學(xué)生，讓音樂(lè)課與學(xué)生“零距離”對(duì)話！參考文獻(xiàn)：[1][J].藝術(shù)教育與美育，[2][J].成功（教育），[3][J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（3）.