自然地理環(huán)境的差異性2-資料下載頁(yè)
2024-12-04 22:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】陸地上的自然帶是相對(duì)較小尺度的地域分異。絕對(duì)的，而統(tǒng)一是相對(duì)的。建立這個(gè)概念極為重要，因?yàn)樗軌驇椭覀兏涌茖W(xué)地分析地理問(wèn)題。例如區(qū)域比較是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，然而選擇比較的區(qū)域，在空間尺度上要有可比性。教材從自然帶的分布現(xiàn)象入手，分三個(gè)方面重點(diǎn)講述地理環(huán)境地域。沿海向內(nèi)陸的地域分異，主要受海拔影響的山地垂直地域分異。側(cè)重分析了不同的景觀特征。這兩個(gè)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生分析如何正確地利用地域分異規(guī)律。西北地區(qū)生態(tài)建設(shè)問(wèn)題是一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，因此對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研。在研討過(guò)程中，要注意教材給出的限定條件：西北地區(qū)。活動(dòng)2的問(wèn)題是關(guān)于旅游線路設(shè)計(jì)的。兩個(gè)整體功能，即自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的直接原因；再?gòu)?fù)習(xí)自然地理環(huán)境整體性的兩個(gè)表現(xiàn)。結(jié)，引出課題自然地理環(huán)境的另一個(gè)特點(diǎn)就是差異性。
【正文】 的產(chǎn)生主要受 ________條件的影響較大。從全球來(lái)看，這種分布規(guī)律在 _______緯度地區(qū)表現(xiàn)得最典型。 （ 3） A自然帶的氣候類型是 _______氣候； B自然帶的典型植被類型是 ______，塑造 C自然帶地表景觀的主要外力是 _________。 （ 4）限制 C自然帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主要自然因素是 _________。 【答案要點(diǎn)】 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A A C C B D A A A 11.（ 1） A．溫帶落葉闊葉林帶 B．溫帶草原帶 C．溫帶荒漠帶 （ 2）由沿海向內(nèi)陸分異 水分 中 （ 3）溫帶季風(fēng) 溫帶草原 風(fēng)力 （ 4）水（或水分） 十一、課后反思 1．對(duì)于本節(jié)課概述部分有以下幾點(diǎn)建議： （ 1）本課的教學(xué)可以看作是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納、總結(jié)并加以系統(tǒng)化。因而要充分利用舊知，利用積累的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行區(qū)域?qū)Ρ龋箤W(xué)生建立“區(qū)域是有差異的”的觀念。然后再?gòu)膶W(xué)生談到的例子，以及教師根據(jù)需要補(bǔ)充的例子中，抽象出區(qū)域空間尺度的概念，并與學(xué)生一道對(duì)它們進(jìn)行歸納和總結(jié)。 （ 2）重點(diǎn)講述陸地自然帶。有兩層意思要明確，一是陸地自然帶的形成原因，其中氣候因素起決定作用，其他因素與之相適應(yīng)；二是陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。 教學(xué)中要貫徹這樣一個(gè)觀點(diǎn)，自然環(huán)境的整體性和差異性是辨證統(tǒng)一的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教材圖 ，一方面讓學(xué)生直觀地感到地域分異的存在；另一方面，讓學(xué)生體會(huì)同一自然帶內(nèi)自然環(huán)境又具有整體性，表現(xiàn)在景觀具有一致性。對(duì)這兩幅圖片的分析，可以啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行。例如設(shè)計(jì)諸如“各帶內(nèi)氣候怎樣？植被如何？動(dòng)物如何？”等問(wèn)題。（學(xué)生回答：在熱帶雨林帶中，終年高溫多雨，植被常綠，樹種繁多，層次復(fù)雜，生長(zhǎng)茂盛，林內(nèi)藤本植物縱橫交錯(cuò)，附生植物隨處可見。森林中的動(dòng)物種類豐富多樣，但茂密的森林使動(dòng)物行走不便，因而地面上幾乎沒有善于奔走和長(zhǎng)跑的動(dòng)物，卻給營(yíng)巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱 的動(dòng)物提供了豐富的食物和場(chǎng)所。典型動(dòng)物有猩猩、河馬和各種鳥類等。在苔原帶內(nèi)，氣候嚴(yán)寒而濕潤(rùn)，土壤凍結(jié)，這樣的環(huán)境條件不利于樹木生長(zhǎng)，因而形成以苔蘚和地衣占優(yōu)勢(shì)的無(wú)林地帶。動(dòng)物種類不多，典型動(dòng)物有馴鹿和北極狐等。） 2．對(duì)于“陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律”的教學(xué)，建議采用分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。 一組學(xué)生研究“從赤道到兩極的地域分異”；一組學(xué)生研究“從沿海向內(nèi)陸的地域分異”；還有一組學(xué)生研究“山地的垂直分異”。每一組都可以從如下三個(gè)方面進(jìn)行分析。 （ 1）有什么樣的分布規(guī)律？主導(dǎo)因素是什么？ （ 2）找足夠的事實(shí)材料支 持你的觀點(diǎn)（鼓勵(lì)自己通過(guò)各種渠道去挖掘）。 （ 3）我們可以怎樣利用地域分異規(guī)律？ 這節(jié)課的特點(diǎn)是空間分布的知識(shí)點(diǎn)較多，所以，教學(xué)中要注意將這些內(nèi)容落實(shí)在圖上。由于圖“世界陸地自然帶的分布”反映的內(nèi)容比較詳細(xì)，使得一些大規(guī)律反而不容易看出來(lái)，因此，教師可以將這幅圖適當(dāng)簡(jiǎn)化，這樣對(duì)學(xué)生理解和記憶都有好處。 這節(jié)課的另一個(gè)特點(diǎn)是涉及許多的自然帶的名稱，這些名稱之間又是比較容易混淆的，教學(xué)中可以這樣處理：總結(jié)自然帶名稱的命名規(guī)律（熱量帶名稱 +植被名稱），還可以將最易混淆的兩個(gè)自然帶名稱放在一起讓學(xué)生區(qū)別等。當(dāng) 然，這些自然帶名稱不是讓學(xué)生死記硬背，在他理解了之后就會(huì)自然記住了。
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