【正文】 書寫得很漂亮，希望他在做題方面更認(rèn)真一點(diǎn)。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他粗心的毛病確實(shí)改了不少。其次，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮和培養(yǎng)他們的這些特長(zhǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和能力。如：讓擅長(zhǎng)于舞蹈的同學(xué)當(dāng)文藝委員，有體育特長(zhǎng)的同學(xué)當(dāng)體育委員，讓他們的特長(zhǎng)被肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌掀鸬綆ь^作用。當(dāng)學(xué)生們的特長(zhǎng)得到肯定時(shí)，會(huì)激發(fā)出他們更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣與愿望，他們會(huì)更積極地配合老師，使師生關(guān)系更加融洽。二、扮演好教師的多重角色古人云：“親其師，信其道，方能效其行”。教師首先應(yīng)成為學(xué)生的知心朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，關(guān)心了解他們，與他們同喜共憂，學(xué)生才會(huì)信任你、依賴你。教師要豁達(dá)大度，學(xué)會(huì)寬容，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)給予引導(dǎo)，學(xué)生需要幫助時(shí)伸出援助之手，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)老師無話不談，把老師當(dāng)成真正的朋友。其次，教師是學(xué)生美好心靈的雕塑者。學(xué)生的行為習(xí)慣還在不斷發(fā)展階段，并未形成，他們就像一片凈土，播撒行為，收獲習(xí)慣，播撒習(xí)慣，收獲性格，播撒性格，收獲命運(yùn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使他們終身受益。教師應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度感染學(xué)生，使他們樹立“班級(jí)是我家，我要為班添紅花”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為班爭(zhēng)光。再次，教師是知識(shí)的傳播者。著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。新課程理念提出要想給學(xué)生一碗水，教師必須是自來水。中學(xué)生對(duì)教師在學(xué)識(shí)上的要求越來越高，他們絕不會(huì)崇拜和尊重學(xué)識(shí)平平的教師。一個(gè)不受學(xué)生尊重的教師就不可能在學(xué)生中樹立較高的威信，那么良好的師生關(guān)系就無從談起。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，擁有淵博的學(xué)識(shí)，能觸類旁通。最后，教師應(yīng)做學(xué)生的人格表率?！皩W(xué)高為師，身正為范”．加里寧說過：“教師必須好好檢點(diǎn)自己的行為，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下”。教師作為“以德育人”的勞動(dòng)者，不僅要用全部的知識(shí)才華去教育學(xué)生，而且要用人格風(fēng)范去影響學(xué)生。“身教重于言教”要求學(xué)生做到的教師首先要做到?？鬃釉弧捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令而不從”。教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，以身作則，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。三、教師應(yīng)把真情、關(guān)愛傳給學(xué)生“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是偉大教育學(xué)家陶行知先生對(duì)教師的真誠(chéng)教誨和殷切希望。教師的愛能使學(xué)生的道德和智慧得到更好的發(fā)展。凡是缺乏愛的地方學(xué)生無論從品德上還是智慧上都不能充分地或自由地發(fā)展，沒有愛的教育將是教育的沙漠。熱愛學(xué)生是教師的天職，好的教師應(yīng)該是溫柔的，不把乖戾與粗暴當(dāng)教具。要知道，粗暴是易仿制品，一個(gè)今天的受暴者很可能成為明天的施暴者。熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，作為教師首先應(yīng)該把教育當(dāng)成一種事業(yè)而不是事情。事業(yè)和事情差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上都絕不相同。當(dāng)你把教育當(dāng)作事業(yè)去做時(shí)，你就會(huì)付出自己的精力和心血，而且會(huì)創(chuàng)造性地開展工作，從而更加熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。愛是一首無言的歌，它使師生之間心心相通，產(chǎn)生共鳴，它是開啟學(xué)生心靈窗戶的金鑰匙，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。熱愛學(xué)生是教育藝術(shù)的前提和基礎(chǔ)。教育的一切技巧和方法離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人是根本無法實(shí)施教育的，更談不上教育藝術(shù)。一位老師曾經(jīng)說過：“教師愛學(xué)生，師生感情好，表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)，批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)，如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)時(shí)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)時(shí)學(xué)生認(rèn)為是整人”?？梢?，能否給學(xué)生一份關(guān)愛，熱愛學(xué)生，將直接影響到師生關(guān)系，也會(huì)影響到教師的人格魅力。感情的交流是雙向的，當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)他們 的熱愛時(shí)就會(huì)產(chǎn)生“愛”的對(duì)流，從而也會(huì)對(duì)給予他們這種感受的教師產(chǎn)生喜愛之情?！皭畚菁盀酢本蜁?huì)對(duì)教師所教的學(xué)科感興趣，從而努力學(xué)生，提高教學(xué)效率。四、尊重后進(jìn)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生熱愛學(xué)生就要平等民主地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師與學(xué)生在人格上是平等的，從人格上說學(xué)生理應(yīng)得到教師的尊重。尊重學(xué)生，學(xué)生得到尊重才能學(xué)會(huì)尊重他人。沒有尊重，建立良好的師生關(guān)系就無從談起。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)“蹲下來”看學(xué)生，和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題，為學(xué)生提供最適合的教育。前蘇聯(lián)一位教育家曾說過：“漂亮的孩子人人愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。教師應(yīng)平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把愛的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田，在培養(yǎng)尖子生的同時(shí)不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生。著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。后進(jìn)生身上的缺點(diǎn)固然不少，但“瑕不掩玉”，后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)不可埋沒，教師應(yīng)盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)盡量避免公開批評(píng)訓(xùn)斥，維護(hù)他們的自尊，當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要緊緊抓住，盡量給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。青少年的年齡特點(diǎn)決定了他們不夠成熟卻又向往成熟，在這個(gè)不穩(wěn)定的成長(zhǎng)階段，他們極其需要得到別人特別是師長(zhǎng)的信任與幫助，而不是一味的說教。去年我新任教的班級(jí)中有一個(gè)叫王明的學(xué)生是全校叫出了名的“頭痛粉”，該同學(xué)上課時(shí)要么講小話要么爬著睡覺，滿口臟話，經(jīng)常和同學(xué)吵架，老師和同學(xué)都不喜歡他。我開始上課時(shí)他也不認(rèn)真聽講，但我沒有像其他老師一樣用嚴(yán)厲的語言批評(píng)他，而是一次次地提醒他要好好上課，下課后我經(jīng)常讓他幫我抱作業(yè)去辦公室，通過多次交談，我了解到該生是個(gè)單親家庭的孩子，從小父母離異，該生和父親在一起生活，可父親經(jīng)常喝酒，生活過得很拮據(jù)，根本顧不上管他的學(xué)習(xí)。得知這一情況后，我主動(dòng)關(guān)心他，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)我及時(shí)給予鼓勵(lì)與開導(dǎo)，在生活中出現(xiàn)困境時(shí)我毫不吝嗇地伸出援助之手。王明的行為慢慢地變好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高了?？梢?，如果我們用師愛一點(diǎn)一滴地轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生也可能變?yōu)閮?yōu)等生。五、正確處理師生之間或?qū)W生之間的矛盾和諧的師生關(guān)系，求之難，去之易。師生關(guān)系是人與人之間的特殊關(guān)系。與其他的人與人之間的關(guān)系一樣，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的矛盾。矛盾處理得當(dāng)，會(huì)使師生關(guān)系更加和諧。反之，會(huì)造成壞的影響。為此，教師要善于控制自己的情緒，要冷靜思考，不要感情用事；要發(fā)揚(yáng)民主，聽取學(xué)生的意見；處理學(xué)生之間的矛盾要公正、友善。記得有一次，我班的學(xué)習(xí)委員和一位平時(shí)學(xué)生態(tài)度不太端正的學(xué)生之間發(fā)生矛盾，告到我這里來。這兩個(gè)學(xué)生住在同一個(gè)宿舍，那天學(xué)習(xí)委員的錢不見了，當(dāng)天只有他們倆在宿舍，學(xué)習(xí)委員便認(rèn)為是那個(gè)同學(xué)拿的，結(jié)果兩人就吵了起來。了解事情的經(jīng)過后我沒有急于責(zé)罵他們，而是讓學(xué)習(xí)委員再好好想想錢到底放在哪了，最后，學(xué)習(xí)委員還真在床下發(fā)現(xiàn)了自己丟失的錢。事后，兩個(gè)同學(xué)都來找我承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)委員說自己不該那么粗心，不該冤枉同學(xué)。那個(gè)同學(xué)也說自己當(dāng)時(shí)該好好和同學(xué)解釋，不該罵臟話。兩人和好如初，對(duì)老師的處理方式非常滿意?？梢妼?duì)待學(xué)生中的錯(cuò)誤，只有堅(jiān)持耐心、正面教育矛盾才會(huì)迎刃而解。六、讓微笑成為拉近師生關(guān)系的法寶教師的微笑是最有魅力的，它猶如一方良藥，能喚醒沉寂的課堂，喚起學(xué)生心中的熱情，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。教師真誠(chéng)的微笑對(duì)學(xué)生能起到鞭策與激勵(lì)的作用，拉近師生之間心與心的距離。教師只有與學(xué)生一起感受歡樂與憂愁，學(xué)生才會(huì)把一切都告訴你。人的心扉都是為知己者打開的，學(xué)生也不例外，教師只有真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界，才能更加了解學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。因此，微笑是一種教育藝術(shù)，是建立良好師生關(guān)系的最佳突破口。學(xué)生是很容易被感動(dòng)的，而感動(dòng)一個(gè)學(xué)生靠的未必是慷慨的施舍，巨大的投資，往往一個(gè)熱情的問候，一個(gè)溫馨的微笑就足以在學(xué)生的心田里灑下一片陽(yáng)光。微笑對(duì)于那些優(yōu)秀的學(xué)生是錦上添花，對(duì)于那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭。微笑作為教師重要的體態(tài)語具有極大的暗示及期待和鼓舞作用，教師的微笑包含了對(duì)學(xué)生的尊重與信任，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己充滿信心。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)自己的期望時(shí)就會(huì)萌芽出強(qiáng)烈的好學(xué)愿望，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)更加信賴你、親近你?？傊?，“師雅生倍敬，師俗敗身教”在教學(xué)過程中，教師必須提高自身素質(zhì)，用身心去教育學(xué)生，用熱情感染學(xué)生，使學(xué)生與你心心相印，協(xié)調(diào)一致，只有與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在和諧氛圍中努力學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：（1）《論師生心理關(guān)系的理性構(gòu)建》當(dāng)代教育論壇（2）《教育心理學(xué)》 2002年12月第一版（3）《陶行知文集》江蘇教育出版社 2001年3月（4）《新課程中教師行為的變化》首都師大出版社出版（5）《名人名言大全》吉林美術(shù)出版社出版