【正文】 你還能找出這樣的例子嗎？請(qǐng)小組同學(xué)討論，組長(zhǎng)寫在記錄卡上。學(xué)生匯報(bào)，投影展示。一四得四一六得六一八得八一九得九二二得四二三得六二四得八三三得九三六十八三八二十四六六三十六二九十八四六二十四四九三十六（3）看口訣寫算式師：口訣三四十二、二六十二分別可以計(jì)算哪些乘法算式？ 生：三四十二可以計(jì)算43=12，34=12 生：二六十二可以計(jì)算62=126=12 教師板書出算式并總結(jié)：一句乘法口訣可以寫出兩個(gè)乘法算式。師：看數(shù)字25，哪兩個(gè)數(shù)的乘積是25？生：55=25，口訣是：五五二十五，師：咦，這句口訣還可以寫出其他的乘法算式嗎？為什么？生：不能，因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同都是5。師：像“五五二十五”只能寫出一個(gè)乘法算式的口訣，還有哪幾句？請(qǐng)?jiān)谀愕目谠E表中用鉛筆圈一圈。學(xué)生回答后，課件出示，學(xué)生齊讀口訣。（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一）（二）交流矯正，優(yōu)化再建1．乘法口訣表中一共有幾句？你是怎么算出來(lái)的？生1：一共45句。1+2+3+4+5+6+7+8+9=45 生2：我算得更快，1+9 2+8 3+7 4+6是四個(gè)十，40再加5，一共45句。師：這種算法不錯(cuò)，既簡(jiǎn)便又快，你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，我們大家可要向他學(xué)習(xí)！2．?dāng)?shù)學(xué)故事 “你知道嗎？”課件：小九九知識(shí)3．（1）師：你認(rèn)為哪幾句口訣比較難記，或者容易混呢？請(qǐng)小組內(nèi)交流。小組長(zhǎng)記錄下來(lái)，互相說(shuō)一說(shuō)，有什么好辦法記下來(lái)。（2）學(xué)生小組活動(dòng)。（3）學(xué)生舉例，其他學(xué)生想辦法解決。生1：七九六十三很難記，79不知道七九多少怎么辦？。生2：我來(lái)幫助他，你可以從一九得九開始橫著背九的乘法口訣，一直背到七九，就知道七九六十三了。生3：那樣太麻煩了，我有好辦法。如果你知道六九五十四，再加一個(gè)九，54+9=63，就算出79=63了。師：同學(xué)們真聰明，有這么好的辦法！師：大家開動(dòng)自己的小腦筋又發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的這么多奧秘！但是我們僅僅了解、背誦乘法口訣還不夠，關(guān)鍵還要學(xué)會(huì)應(yīng)用?？聪旅娴念}。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破1．摘星星。六（）四十八（）八五十六 四（）三十六九（）八十一（）九七十二（）七四十二 2．運(yùn)用口訣，口算練習(xí)（卡片出示）（1）一人說(shuō)得數(shù)，大家判斷說(shuō)口訣（2）同桌運(yùn)用圓形口算轉(zhuǎn)盤，做口算。3．卡片上的數(shù)是由哪兩個(gè)數(shù)相乘得來(lái)的？（比誰(shuí)快）27 18 9 24 42（二）拓展延伸，整體深化1． = 9 =12 =20=（）=（）=（）2.（）里最大能填幾？（） 6＜40 8（）＜50 39 ＞（）7（）5＜45 9（）＜68 49 ＞（）8 。課件出示兩種車：準(zhǔn)乘8人 準(zhǔn)乘4人有32人去春游，所有人正好坐下，沒(méi)有空位，你有幾種租車方案？（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，寫出方案，組內(nèi)交流。（2）小組代表匯報(bào)生一：4輛大車生二：8輛小車生三：1輛大車和6輛小車生四：2輛大車和4輛小車生五：3輛大車和2輛小車四、自主檢評(píng)，完善提高（一）自主檢測(cè)出示檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成。1．看算式寫得數(shù)７２＝６４＝８５＝９８＝４４＝５７＝2．看圖寫算式。一共有多少個(gè)＝ 或＝３７＝ ６９＝３６＝９４＝ ？ 口訣 ：（2）每支鋼筆8元錢，6支鋼筆一共多少錢？算式：（元 我吃的蘿卜是你的2倍。我一天吃了5個(gè)蘿卜。（3）小白兔一天吃了幾個(gè)蘿卜？（個(gè)）的價(jià)錢是的3倍。3．逛超市。7元 9元 ？元（1）一輛多少錢？（2）小華的錢正好買4個(gè)，你知道小華有多少錢嗎？（3）小華的錢最多可以買幾枝？你是怎樣算的？（4）你還能提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（二）評(píng)價(jià)完善1．聽課的同學(xué)一共有多少人？ 師：我們來(lái)聽課的同學(xué)每一個(gè)小組有4人，那么6個(gè)組一共有多少人？生：46=24（人）四六二十四2．通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？生1： 我對(duì)乘法口訣更熟悉了！生2：我又知道了乘法口訣的很多秘密！生3：這節(jié)課過(guò)得真快！……3．教師評(píng)價(jià)總結(jié)。師：今天我們班的同學(xué)每個(gè)人都表現(xiàn)得很出色，大家不僅善于觀察，勤于思考，加深了對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí)，而且敢于質(zhì)疑，大膽發(fā)言，小組成員合作學(xué)習(xí)、互相幫助，解決了好多問(wèn)題。老師這里有許多可愛(ài)的笑臉，想送給同學(xué)們，希望大家每天都開開心心的。如果每人一個(gè)，這些笑臉夠不夠？為什么？出示笑臉圖：生：39 三九二十七，我們一共24個(gè)人，每人一個(gè)，夠了。師：這些笑臉就獎(jiǎng)給大家，我們今后對(duì)乘法口訣還需要加強(qiáng)記憶，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。課例二《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師版三年級(jí)上冊(cè)第五單元“周長(zhǎng)”的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的知識(shí)，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2．使學(xué)生能夠比較靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，解決實(shí)際生活問(wèn)題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1．使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并進(jìn)行熟練計(jì)算。2．讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題；理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方形白紙、檢測(cè)題題卡等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)師：同學(xué)們從家到學(xué)校有幾條路可以走？（生答）師：老師跟你們的情況差不多，從家到學(xué)校上班有兩條路可以走，路線圖是這樣的。課件出示：老師家學(xué)校猜猜老師走哪條路近？走哪條路遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)你的理由。生1：走彎線近！生2：不對(duì)！一樣近，因?yàn)榧t色的這條路線，雖然拐彎多一些，但如果把向右的這3條橫線移動(dòng)，就能合成一條線，同樣，豎著的3條也能合成一條豎線，最后就得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，所以兩條路一樣近……。師：你用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形的知識(shí)，出色地解決了生活中的問(wèn)題，沒(méi)白學(xué)數(shù)學(xué)。實(shí)際上，我們生活中經(jīng)常遇到測(cè)算長(zhǎng)度的問(wèn)題。今天，我們就來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)。板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1．自主整理，實(shí)施創(chuàng)造（1）自主交流師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前自己整理的有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)，在小組內(nèi)按下面要求進(jìn)行充分交流吧。（課件投示要求：①把你整理的方法告訴同學(xué)。②講解清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。③認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，提出質(zhì)疑。）學(xué)生組內(nèi)自主交流，師巡視（2）展示整理成果師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下自己的整理成果？（生展示講解，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)）生1：我是用分類的方法進(jìn)行整理的，就是把有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)整理在一起，把有關(guān)正方形的知識(shí)整理在一起的。我先整理了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義，它是指圍成長(zhǎng)方形的4條邊的長(zhǎng)度總和，又整理了以前學(xué)過(guò)的有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)：長(zhǎng)方形有4條邊、4個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，接著整理了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）2。正方形也有4條邊，并且4條邊都相等，也有4個(gè)直角，它的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)4 生2：我是用表格比對(duì)的方法進(jìn)行整理的，先整理了長(zhǎng)方形和正方形各自的含義：圍成它們各自4條邊的長(zhǎng)度總和，又整理了它們的一些特點(diǎn)：長(zhǎng)方形有4條邊、正方形也有4條邊，它們都有4個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等；最后整理了它們各自的周長(zhǎng)計(jì)算公式，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）2，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)4 ……師：同學(xué)們的歸納整理能力真強(qiáng)，用自己喜歡的方法，把有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)整理的很具體、比較全面。2．交流矯正，優(yōu)化再建（1）師：通過(guò)整理、交流，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有了哪些全面的認(rèn)識(shí)？ 生：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊、4個(gè)直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）2，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)4。（生答，師有條理地板書：4條邊、4個(gè)直角；對(duì)邊相等、4條邊都相等；（長(zhǎng)+寬）2，邊長(zhǎng)4）（2）引導(dǎo)小結(jié)：師：它們相同的地方有哪些？不同的地方呢？生：長(zhǎng)方形和正方形相同的地方有：都有4條邊、4個(gè)直角；周長(zhǎng)的含義都是指它的4條邊的長(zhǎng)度總和。（板書：相同）生：長(zhǎng)方形和正方形不同的地方有：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）2，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)4（板書：不同）（3）師：你覺(jué)著哪些知識(shí)掌握得比較好？還有哪些知識(shí)你感到有困難？生1：在計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，要算出它的兩條長(zhǎng)和兩條寬的長(zhǎng)度總和。生2：正方形的周長(zhǎng)計(jì)算是用邊長(zhǎng)乘4，因?yàn)樗乃臈l邊的長(zhǎng)度都一樣。生3：如果給你了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和一條長(zhǎng)的長(zhǎng)度，怎樣求出它的寬呢？……三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高1．分層練習(xí)，重點(diǎn)突破師：同學(xué)們?cè)诮涣髦斜憩F(xiàn)得非常棒，有信心解決下面的問(wèn)題嗎？（課件出示）（①②小題不列式，直接口算）①給長(zhǎng)方形欄。長(zhǎng)16米300ｄｍ28cm 寬9米200ｄｍ12cm 護(hù)欄的長(zhǎng)度②幫媽媽給正方形的菜地圍籬笆水裝護(hù)的池邊長(zhǎng)5m 900cm 43dm 籬笆的長(zhǎng)度③要用這些鐵絲制作一個(gè)正方形的鐵框，它的邊最大是多少分米？2．拓展延伸，整體深化（1）師：同學(xué)們解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力可真行！老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)小麻煩，愿意幫老師解決嗎？師：老師這兒有一塊長(zhǎng)是50厘米，寬是30厘米的長(zhǎng)方形棉布（師邊說(shuō)邊用課件展示棉布及相關(guān)數(shù)據(jù)）（2）師：算一算這塊棉布的周長(zhǎng)是多少？指生板演計(jì)算過(guò)程生板：（50+30）2=160（厘米）（3）師：老師想在這塊布上裁出一塊最大的正方形布，作手帕，但不能浪費(fèi)布料，應(yīng)該怎么裁？師：自己用老師給你準(zhǔn)備的白紙代替這塊布料，動(dòng)手試試吧。（師巡視，指名展示裁法）。（4）師：裁下的這塊正方形的布料，我們要在它四周鑲上絲帶，需要買多少絲帶才夠呢？生：買多少絲帶，也就是算裁下的這個(gè)正方形布料的周長(zhǎng)是多少，列式是這樣的：304=120cm（師隨板）（5）師：估一估，剩下的這塊布料所用絲帶與上一塊比較，哪塊用的絲帶長(zhǎng)呢？（課件展示這兩塊布料的邊）生：剩下的這塊用的少，因?yàn)槭Ｏ碌倪@塊布，寬沒(méi)有變還是30厘米，只是長(zhǎng)變成了5030=20厘米……師：說(shuō)的真棒，同學(xué)們算一算來(lái)驗(yàn)證一下吧。（指名回答，隨板：50—30=20cm(20+30)2=100cm）（6）師：這塊棉布裁開前布的周長(zhǎng)是多少？裁開后這兩塊布的周長(zhǎng)總和又是多少？（7）師：通過(guò)比對(duì)，你有了什么發(fā)現(xiàn)？（生發(fā)現(xiàn)后師追問(wèn)：為什么裁開后布的周長(zhǎng)總和會(huì)變大？）生：裁開后，它們的周長(zhǎng)會(huì)變大。因?yàn)槿绻刂鴮掃叢瞄_的話，它們會(huì)增加兩條寬邊，也就是增加了兩條寬邊的長(zhǎng)度，所以它們的周長(zhǎng)會(huì)變大。四、自主檢評(píng)，完善提高1．自主檢測(cè) 師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，一起來(lái)檢測(cè)自己的智慧又提升了幾級(jí)好嗎？生：好師：拿出老師給你準(zhǔn)備的題卡，開始吧。（師巡視生做題情況）2．評(píng)價(jià)完善生做完題后，師生互評(píng)師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方？哪些地方還有待于加強(qiáng)？附檢測(cè)題：（1）兩個(gè)小朋友在草坪邊玩耍，用步測(cè)得草坪的長(zhǎng)是54米，寬是29米，假如他們圍著草坪走一周，一個(gè)小朋友走多少米？走二周呢？（2）同學(xué)們慶元旦，裝飾教室，在彩紙上剪出一些小正方形紙片做窗花，每個(gè)剪出的小正方形紙片周長(zhǎng)都是10厘米，剪出的這些小正方形紙片的邊有多長(zhǎng)？（3）明明有一張長(zhǎng)38厘米，寬比長(zhǎng)短12厘米的照片，請(qǐng)你用木條幫他做一個(gè)相框，你至少需要買多少厘米的木條？（4）如圖：一個(gè)長(zhǎng)是40厘米，寬是20厘米的長(zhǎng)方形紙，沿中間這條線剪開分成兩個(gè)長(zhǎng)方形，它們的周長(zhǎng)總和會(huì)增加（）厘米。第五篇：臨沂市初中數(shù)學(xué)35X課堂教學(xué)策略臨沂市“三五X”數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)策略初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大致分為新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課三種基本課型。這三種課型都要落實(shí)“三維目標(biāo)”、堅(jiān)持“五個(gè)貫穿始終”、針對(duì)不同課型精心設(shè)計(jì)不同課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。以全力貫徹落實(shí)市教研室“三五X”課堂教學(xué)策略。（1）落實(shí)“三”維目標(biāo)①落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教育目標(biāo)。②落實(shí)過(guò)程與方法的教育目標(biāo)。③落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目標(biāo)。（2）堅(jiān)持“五”個(gè)“貫穿始終”①情感教育貫穿始終。教育的精髓是愛(ài)的教育，愛(ài)的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛(ài)和智慧。②文化育人貫穿始終。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。③探究體驗(yàn)貫穿始終精心研究探究與體驗(yàn)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。④展示交流貫穿始終。提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、“成果”，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得自我激勵(lì)。⑤習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，重點(diǎn)是養(yǎng)成文明守紀(jì)、專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫、善于思考的良好習(xí)慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學(xué)習(xí)、第1頁(yè) 袖手學(xué)習(xí)、低頭聽課、機(jī)械記憶等不良習(xí)慣。這是每一節(jié)課、每一名教師都必須高度重視并認(rèn)真解決的問(wèn)題。******************************************************************