【正文】 心身疾患少C、治療計劃通常與患者一起制訂D、只提供一、二級預防4下列對全科醫(yī)生描述錯誤的是：A、全科醫(yī)生是高素質的醫(yī)生B、全科醫(yī)生是獨特的?？漆t(yī)生C、全科醫(yī)生是功能完整的醫(yī)生D、全科醫(yī)生是深度上的?？漆t(yī)生4家庭問題正在發(fā)生，但還不明了，可通過各種有效檢測手段顯示出來，此期屬于：A、預測時期B、篩檢時期C、有癥狀期D、臨床期4學齡前兒童期的預防重點是：A、預防接種B、促進身體發(fā)育C、加強營養(yǎng)D、預防意外傷害和感染4全科醫(yī)生的知識結構是：A、以疾病為中心的學科知識B、以病人為中心的學科知識C、全科醫(yī)學專業(yè)知識D、以上都是4兩者之中有一個是極力想實現(xiàn)或得到，另一個是極力想逃避，屬于：A、趨避沖突B、趨趨沖突C、避避沖突D、以上都不是 50、人們在相互交往過程中獲得相互了解和判斷，稱之為：A、人際吸引B、人際認知C、人際反應D、人際交往5兩者之中有一個是極力想實現(xiàn)或得到，另一個是極力想逃避，屬于：A、趨避沖突B、趨趨沖突C、避避沖突D、以上都不是5WHO給健康重新定義，健康的內容不包括：A、軀體方面的健康B、精神方面的健康C、傳染病D、社會方面的健康5下列屬于全科醫(yī)療基本特征的是；A、一般針對人群B、以社區(qū)需要、需求為動力C、借助國家政策、行政命令來推動D、以社會性衛(wèi)生運動為特征5《中共中央國務院關于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》作出了加快發(fā)展全科醫(yī)學培養(yǎng)全科醫(yī)師的重要決策是在：A、1989年1月B、1997年1月C、1998年1月D、1999年12月5恐懼與焦慮是屬于：A、一般患病體驗B、痛苦體驗C、疾患行為D、替代性痛苦5全科醫(yī)學?？频姆諏ο笫牵篈、病人B、未就診者C、就診者D、以上都是5向機體注射抗毒血清類預防針，一般屬于：A、一級預防B、二級預防C、三級預防D、臨床預防5學齡前兒童期的預防重點是：A、預防接種B、促進身體發(fā)育C、加強營養(yǎng)D、預防意外傷害和感染5全科醫(yī)生的知識結構是：A、以疾病為中心的學科知識B、以病人為中心的學科知識C、全科醫(yī)學專業(yè)知識D、以上都是60、家庭問題正在發(fā)生，但還不明了，可通過各種有效的檢測手段顯示出來，此期屬于：A、預測時期B、篩檢時期C、有癥狀期D、臨床期 6下列屬于語言交往的是：A、面部表情B、目光接觸C、肌膚接觸D、聲音大小 6現(xiàn)代醫(yī)患關系的特征，錯誤的是：A、以病人為中心B、以滿足病人的需要為中心C、以疾病診療為中心D、醫(yī)生僅扮演幫助者、指導者、教育者的角色 6我國衛(wèi)生部召開首屆全國全科醫(yī)學教育工作會議，出合了《全科醫(yī)師規(guī)化培訓大綱》，是在：A、1988年1月B、1997年1月C、1989年1月D、1999年12月 6引發(fā)家庭危機發(fā)生的主要原因是：A、家庭資源充足B、家庭資源不足C、家庭調適良好D、家庭功能不平衡 6關于WONCA的敘述，錯誤的是：A、WONCA是全科/家庭醫(yī)學國際學術團體的簡稱B、WONCA正式成立于1972年第五屆世界全科醫(yī)學大會上C、WONCA是官方的，國際性全科醫(yī)學學術團體D、WONCA每3年舉行一次國際會議 6家庭問題的根本原因是：A、家庭成員的交往方式問題B、缺乏知識C、缺乏技能D、認知錯誤 6關于WONCA的敘述，錯誤的是：A、WONCA正式成立于1972年第五屆世界全科醫(yī)學大會上B、WONCA是全科/家庭醫(yī)學國際學術團體的簡稱C、WONCA是官方的國際性全科醫(yī)學學術團體D、WONCA每3年舉行一次國際會議 6下列不屬于周期性健康檢查優(yōu)點的是：A、利用病人來就診時實施，節(jié)約費用B、可應用于社區(qū)中每一個人C、常常是一種全身性的檢查D、具有較高的科學性、有效性 6病人就醫(yī)時的第一個直接的期望是：A、對醫(yī)生醫(yī)療技術的期望B、與醫(yī)生建立起一種朋友式的關系的期望C、對醫(yī)生高尚醫(yī)德的期望D、對醫(yī)生服務態(tài)度的期望 70、以下家庭資源中屬于家庭內資源的是：A、醫(yī)療處理B、文化資源C、教育資源D、環(huán)境資源二、是非題（）一時無法控制的疼痛是最為嚴重的痛苦。（）全科醫(yī)師在社區(qū)中碰到的健康問題基本是疾病。（）人際交往是指交往雙方在感情上或心理方面的親近程度（）“六位一體”是指預防、治療、保健、康復、健康教育，計生技術指導一體化服務。（）社區(qū)診斷主要目的是確定社區(qū)疾病診斷及社區(qū)解決問題的能力。（）同樣的生活事件對不同家庭和個人可產生不同壓力，令人高興的事不會產生重大壓力。（）語言作為一種工具被人們利用時，其具體表現(xiàn)形式就是言語。（）全科醫(yī)療以社區(qū)的需要和需求為力動。（）病人經歷某種疾患時的主觀感受，稱為患病體驗。（）生物醫(yī)學模式既重視疾病的診治，又照顧病人多方面的需要。（）1一時無法控制的疼痛是最為嚴重的痛苦。（）1全科醫(yī)學從其特征看，主要是一門臨床學科。（）1現(xiàn)在生物學因素已不是主要的致病因素，而社會、心理、行為因素在發(fā)病因素中占了相當?shù)姆蓊~。（）1全科醫(yī)生應注意讓病人自己充當決策者。（）1醫(yī)患互動過程的三個關鍵要素是指醫(yī)生、病人和醫(yī)患關系。（）1同樣的生活事件對不同家庭和個人可產生不同的壓力，令人高興的事不會產生重大的壓力。（）1病人經歷某種疾患時的主觀感受，稱為患病體驗。（）1一群特定的人群的共同特征包括共同的利益和信念，共同的個性特征。（）1生物醫(yī)學診療模式既重視疾病的治療，又照顧病人多方面的需要。（）病人的疾病因果觀受個人文化、個性、家庭、宗教和社會背景等因素的影響。三、填空全科醫(yī)療最根本的特征就是“四性三化”，即_________________性、________________ 性、_________________性、_________________性、_________________化、_______ _______________化和__________________化。全科醫(yī)生采用___________________的合作型服務模式，其他?？漆t(yī)生則采用________ ______________的權威型的診療模式。關系健全的家庭類型有_________________、_________________、__________________。醫(yī)療活動的核心內容是_________________________。COPC是指___________________________。我國全科醫(yī)學教育的核心是_____________________，重點是______________________。全科醫(yī)療家訪的種類有________________、_________________和_________________。發(fā)展全科醫(yī)學的目的在于，一是__________________，二是________________，三是_ __________________。家庭危機可分為兩種，即_________________________、______________________。我國衛(wèi)生工作的四項原則是__________________、_________________、______________ 和衛(wèi)生工作與群眾運動相結合。1全科醫(yī)學的基本觀念是_____________________，獨特的方法論是____________________。1以家庭為單位的服務有兩種類型，即_____________________、___________________。1以病人為中心的臨床方法包括兩大方面內容，其一是____________________________，其二是_____________________________。1臨床預防醫(yī)學的基本方法有_____________________、_____________________、_______________________和_______________________等。1社區(qū)有兩個基本要素，即_____________________、_____________________。1全科醫(yī)生是____________________的?？漆t(yī)生。四、名詞解釋健康社區(qū)全科醫(yī)生周期性健康檢查人際吸引人際交往健康信念模式社區(qū)篩檢家庭五、簡答題如何理解全科醫(yī)學的性質？人際交往涉及哪些基本要素？全科醫(yī)生應具備哪些方面的能力？全科醫(yī)學的十大原則是什么？整體醫(yī)學觀包括哪些內容？現(xiàn)代預防醫(yī)學包括哪6個層次的內容？第五篇：全科醫(yī)學概論全科醫(yī)學作為一門臨床醫(yī)學學科包括二大部分內容：一是總論部分，主要介紹全科醫(yī)學的基本概念、基本概念、基本方法和基本原則；二是各論部分，主要介紹社區(qū)常見健康問題和全科醫(yī)生提供的整體性服務。《全科醫(yī)學概論》屬于總體部分，它主要介紹了全科醫(yī)學的基本概念、全科醫(yī)生的作用、整體醫(yī)學觀、系統(tǒng)整體性的方法，介紹了全科醫(yī)生應該掌握的提供以病人為中心，家庭為單位、社區(qū)為范圍、預防為導向的服務和人際交往的基本技能?！度漆t(yī)學概論》是全科醫(yī)學這門學科的核心內容?！度漆t(yī)學概論》是為所有醫(yī)學生開設全科醫(yī)學課程的理想教材，認真學習《全科醫(yī)學概論》，有利于醫(yī)學生樹立整體醫(yī)學概念，掌握系統(tǒng)整體性的思維方式，促進醫(yī)學模式的轉變，提高醫(yī)學生的基本素質和認識問題、解決問題的能力。該書是全科醫(yī)學轉型教育系列教材中的核心教材，認真學習和掌握本書的內容，是基層醫(yī)生轉變醫(yī)學觀念、思維方式和服務模式的關鍵環(huán)節(jié)，也是提高基層醫(yī)生的基本素質和服務水平的重要基礎。該書也可用于全科醫(yī)學住院醫(yī)師訓練和鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓，同時，也是廣大醫(yī)務工作者的理想參考書。第一章 總論（楊秉輝）掌握：全科醫(yī)學的定義與基本概念 全科醫(yī)師的定義 全科醫(yī)學的基本原則與特點 全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的全別及聯(lián)系 在我國發(fā)展全科醫(yī)學的基礎與必要性熟悉：全科醫(yī)學的歷史與發(fā)展 我國基層保健的基礎 我國全科醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展前景 了解：醫(yī)學的發(fā)展 全球全科醫(yī)學發(fā)展的現(xiàn)狀第二章 以問題為目標的健康照顧（潘志剛）掌握：定義 以問題為目標的處理原則 全科醫(yī)師的優(yōu)勢 熟悉：以問題為目標的哲學思考第三章 以人為中心的健康照顧（祝善珠）掌握：定義 生物社會醫(yī)學模式 全科醫(yī)師應診的主要任務 問診的方式 醫(yī)患交流 熟悉：生物醫(yī)學模式 慢性病的管理與病人功能狀態(tài)的評估 了解：健康信念模型第四章 以家庭為單位的健康照顧（鄒?。┱莆眨杭彝サ亩x 結構 功能 家庭生活周期 家庭保健的原則 熟悉：家庭對健康的影響 家庭資源 家庭保健計劃 了解：家庭生活事件 家庭保健服務項目第五章 以社區(qū)為基礎的健康照顧（壽涓）掌握：社區(qū)的概念 以社區(qū)為基礎的健康照顧的定義、要素、實施 社區(qū)診斷定義內容 社區(qū)診斷與個體診斷的比較熟悉：社區(qū)環(huán)境與健康 社區(qū)健康照顧團隊 了解：社區(qū)診斷的資料來源第六章 以預防為先導的健康照顧（江孫芳）掌握：三級預防的原則與策略 全科醫(yī)師的預防醫(yī)學優(yōu)勢、觀念、途徑 社區(qū)疾病監(jiān)測 健康危險因素評估 健康促進熟悉：社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生指導 營養(yǎng)與食品衛(wèi)生指導 心理行為指導 疾病監(jiān)測 了解：預防醫(yī)學二次革命 預防接種與計劃免疫 自我保健第七章 健康檔案的建立與管理（江孫芳）掌握：健康檔案的基本內容 SOAP 的內容 家系圖 健康檔案建立的原則 熟悉：建立健康檔案的目的 社區(qū)健康檔案 了解：健康檔案管理 計算機管理第八章 全科醫(yī)學中的醫(yī)患關系與溝通（鄒?。┱莆眨横t(yī)患關系的定義、模式 溝通的技巧 熟悉：醫(yī)患關系的決定因素 溝通的評估 了解：醫(yī)患關系的重要性 溝通的重要性第九章 全科醫(yī)療質量與資源管理（阮美娟）掌握：定義與特點 全面質量管理 管理制度熟悉：全科醫(yī)療質量的要素 質量管理的內容 評價指標 了解：全科醫(yī)療資源第十章 全科醫(yī)學教育（鄒健）掌握：全科醫(yī)學住院醫(yī)師培訓項目 教育資源 目標和原則熟悉：面臨的挑戰(zhàn) 繼續(xù)教育 教學方法 有中國特色的教育體系 了解：醫(yī)學生的教育 實施要點 教育評估第十一章 心、腦血管疾病的全科醫(yī)學處理（王建萍）掌握：常見危險因素 三級預防 職責 熟悉：流行病學特征 病人教育了解：社區(qū)管理及家庭保健 康復醫(yī)療 周期性健康檢查 第十二章 惡性腫瘤的全科醫(yī)學處理（周月明）掌握：三級預防 康復醫(yī)療中的作用 熟悉：腫瘤診療中全科醫(yī)師的職責 了解：腫瘤流行病學方面的工作第十三章 呼吸疾病的全科醫(yī)學處理（張淵）掌握：常見危險因素 診斷與鑒別診斷 轉診與住院的標準 熟悉：流行病學特征 三級預防 康復 了解：隨訪和復查第十四章 糖尿病的全科醫(yī)學處理(江孫芳)掌握：三級預防 職責 熟悉：健康教育 康復指導了解：流行病學特征 危險因素第十五章 特殊人群的健康照顧（周月明）掌握：婦女保健 兒童保健 老年保健 熟悉：重點人群保健 了解：老年人健康評估第十六章 社區(qū)急癥的全科醫(yī)學處理（施文娟）掌握：社區(qū)常見急癥 現(xiàn)場急救原則 心肺復蘇 轉診的指征 運送方法 熟悉：休克、外傷出血、清創(chuàng)、洗胃 防范和健康教育 了解：基本裝備及訓練第十七章 心理健康問題的全科醫(yī)學處理（周云）掌握：心理問題的評估與診斷 熟悉：心理干預 藥物干預 了解：心理健康問題的層次