【正文】 高學生的都市意識，促其做文明市民。三是激勵機制。定期對學生進行品德評定，將結(jié)果記入學籍檔案，作為升學推薦、評優(yōu)的依據(jù)、經(jīng)常利用班會、校會表彰獎勵先進個人，舉辦專欄宣傳優(yōu)秀學生的事跡，每年召開一次隆重的“獎學金”頒獎大會，初步形成了具有一中特色的激勵機制?！比⒑葑ブ餍晒こ?，促進教育地位。要提高政治思想素質(zhì)，就要進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育，而抓好愛國主義教育這一德育的主旋律工程，是實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌的又一重要途徑。近年來，我們著力抓了三個方面：讓學生“唱主角”，發(fā)揮主體作用。學校健全了升國旗制度，實行各班輪流護旗，開展祖國優(yōu)秀班會競賽，由學生獨立設計，自己主持，召開“愛我中華、愛我長安”演講會，收到了良好的教育效果。使教師當好導演，發(fā)揮主導作用。指導教師在教學中滲透德育，挖掘教材中愛國主義教育的因素，組織觀看近現(xiàn)代史和國情教育錄像帶、百部愛國主義影片，教唱百首愛國主義歌曲，開展“學歷史、知國情、愛祖國”征文競賽，“愛校愛國知識”競賽，參觀陜西省地質(zhì)博物館、航空館和科技館等。動員社會力量，利用名人效應，增強愛國主義教育實效。近年來，先后聘請郝書田、李沙玲等10多位社會知名人士擔任學生的校外輔導員，邀請朱寧昌博士、故事大王周競國家一致演員孫飛虎等各界名人來校作報告，使學生受到了深刻的教育。四、加強家校聯(lián)系，促進教育轉(zhuǎn)軌。手冊聯(lián)系。學生手冊記錄著學生的表現(xiàn)和成績，是建立家校聯(lián)系的重要工具。學期結(jié)束時，由班主任填寫手冊，讓學生帶給家長，征詢意見，接受監(jiān)督。新學期初，家長簽名并附意見，開學報到時交給老師存查。詢問聯(lián)系。班主任經(jīng)常采用家訪、信函、電話等方式訪問，每學期做一半學生的家訪，保持同學生家長聯(lián)系。會議聯(lián)系。各班都設立了家長委員會，每學期期中召開一次懇談會，還邀請學生家長代表來校研究如何提高學生素質(zhì)?？ㄆ?lián)系。建立“家校聯(lián)系卡”，作為學校與家長聯(lián)系的橋梁和紐帶。幾年來，利用卡片傳遞家校之間的教育信息，聯(lián)絡雙方之間的感情。提高學生素質(zhì)的新氣象。第五篇：嚴防校園欺凌,促進青少年健康成長嚴防校園欺凌，促進青少年健康成長南陽市西峽縣城區(qū)一中張清峰近年來，校園欺凌事件屢禁不止，觸目驚心的各類事件在輿論的持續(xù)發(fā)酵下成為社會的焦點。校園欺凌不僅嚴重危害未成年人的身心健康，也沖擊著社會道德底線。鑒于校園欺凌嚴重的社會危害性，2016年5月9日，國務院教育督導委員會特別下發(fā)了《關于開展校園欺凌專項治理的治理的通知》，2017年3月12日，第十二屆全國人民代表大會上“校園暴力”均被兩高報告提出。可見，嚴防校園欺凌，促進青少年健康成長，是我們?nèi)鐣叨汝P注的話題。作為一線教師，尤其是我們思想品德教師，必須要重視一下青少年的心理、生理健康，促使起健康成長。在此，我們要明白以下幾個問題：一、什么是校園欺凌？定義校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，多發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為。主要表現(xiàn)語言欺凌，起侮辱性外號，造謠污蔑等；力量暴力，打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等；心理欺凌，孤立、侮辱人格對學生精神造成侵害等。呈現(xiàn)特點多樣性對象多樣性：學生與學生之間、學生與老師之間，人員呈現(xiàn)低齡化。形式多樣性：生理侵害、人格侮辱、心理傷害、網(wǎng)絡傳播等等群體性施害方、施暴方往往是兩人以上，當事雙方在實力上不對等。隱秘性由于校園欺凌多發(fā)生在課堂外，施害（施暴）方在選擇作案時間、地點上較為隱秘，且事件發(fā)生后，多數(shù)受害學生選擇沉默，從而使此類事件不可預知。反復性（演進性）已知的校園欺凌事件多具有反復性，并且隨著時間的推移，傷害次數(shù)和程度也在不斷發(fā)生變化。嚴重性不管是校園欺凌還是校園暴力，都會對受害學生造成肉體或者精神上的傷害，構(gòu)成心理問題，從而影響人格發(fā)展（常常逃學、對老師不恭敬、尋求黑社會報復等）。二、校園欺凌的危害對于學校和老師的影響校園欺凌事件會擾亂學校和老師正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。如果一個學校出現(xiàn)校園暴力事件，學校的社會負面影響巨大，學校名譽受損，家長就懷疑學校校風，不信任教師，教師也會對學生有成見，學校生源也會大大受損，學校的升學率因此會大大降低，一切惡性循環(huán)就這樣開始了。對家庭的影響校園欺凌事件雙方家庭會造成經(jīng)濟損失和精神折磨，家人身心受害，生活被擾亂。大家知道，一個人的生命和健康是無價的，“以損害他人生命和健康為目的的欺凌行為”是一種最昂貴的消費行為，為此背上成千上萬的債務，這都不是什么道聽途說的故事，這在現(xiàn)實生活中非常常見。對被害者的影響校園暴力，不管是語言上的，還是行為上的，都會影響被害人的身心健康。輕者造成被害者身體的損傷，時間長了可以恢復，但是嚴重的，會使被害人遭受心理的折磨，構(gòu)成心理問題影響人格發(fā)展，產(chǎn)生厭學、逃學、抑郁，甚至自殘、自殺等等。還有一種情況，被害者如果在忍無可忍之時，往往會采取比之前更嚴重的暴力手段，傷害甚至殺害施暴者，被害者變成了新的施暴者，這就是所謂的“二次傷害”，對施暴者本人的影響（1）施暴者實施不論是何種形式的校園暴力，語言也好，行為也罷，會備受對方的指責，失去朋友和同學，失去老師的信任和家長的關愛，如果再不反思、改正，慢慢地，會被社會遺棄。（2）施暴者的施暴行為，輕者違反治安管理處罰法給予罰款、行政拘留，重則構(gòu)成刑事犯罪，將被追究刑事責任。三、產(chǎn)生校園欺凌的原因。（一）學生自身的原因施害學生身心不成熟，易沖動。一個人，隨著年齡的不斷增長，生理和心理也會逐漸發(fā)展。但是很多時候他們的認識能力、自控能力和辯別能力并沒有得到相應的發(fā)展，辨別對錯和自我控制的能力比較薄弱，很難對自己的行為做出正確的判斷，處理問題時極易沖動。不良交往，極易形成伙伴集團。隨著年齡的增長，學生會開始選擇和同齡人交往并融入群體里面，這個時候，家長和老師不再是學生的模仿對象，為了在群體里面占有一席之地，學生往往會選擇被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良團體的挑撥和唆使，很容易就會實施犯罪造成危害后果，并在實施過程中往往不具有罪惡感。虛榮心，愛模仿，特別要“面子”這個時期的學生，雖然心智不成熟，但急需證明自己，期望別人把自己看成大人，愛出風頭，喜歡逞強，希望當“老大”，極其容易用暴力來思考和解決問題，滿足經(jīng)濟上的現(xiàn)實需求和心理上成就感。法律意識淡薄在很大程度上，實施欺凌、暴力行為的學生大多法律意識是十分淡薄，他們并沒有意識到實施這種行為會引發(fā)什么樣的后果和責任。如：有位學習不錯的女同學說 “我真想找人狠狠打她一頓，就是被發(fā)現(xiàn)了，大不了賠她幾萬元錢，有什么了不起的”受害者忍氣吞聲或以暴制暴如：某校初中學生袁某與同校學生徐某等人解決糾紛，被徐某一方毆打后，懷恨在心，一天放學后看到同校學生張某等人，誤以為張某也是徐某一方的人，遂與其他五人持鐵管追趕張某至一胡同內(nèi)，對張某拳打腳踢，其中一人持鐵管將張某打成重傷。（二）外界因素家庭因素不良的家庭環(huán)境子女易形成不良的個性品質(zhì)、產(chǎn)生反社會的越軌行為。暴力家庭極易讓孩子學習、模仿父母的行為和解決問題的方式，孩子很有可能在日后出現(xiàn)暴力行為。過度寵愛孩子養(yǎng)成了驕橫、貪圖享樂、唯我獨尊的性格。家庭破裂易形成孤僻、冷漠、偏執(zhí)、好斗的心態(tài)。學校因素應試教育、教育方法欠妥、對后進有偏見、不當?shù)捏w罰、監(jiān)管不到位、不重視思想道德教育和法制教育、出事急于息事寧人等，均可能導致校園暴力的產(chǎn)生。社會因素暴力文化的泛濫，虛擬世界的誘惑，社會不正之風（周邊環(huán)境惡化），大眾傳媒（過度再現(xiàn)犯罪情節(jié)）的影響等。法律對于小暴力的懲罰輕，施暴者犯罪成本低使其產(chǎn)生僥幸心理。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有學生認為未成年人即便是犯罪也會被寬恕或者由父母私了，在這種心理驅(qū)使下，更容易使他們心存僥幸或者暴力升級。三、預防校園欺凌的舉措學校和思想品德教師的責任（1）學校要采取各種措施防范懲罰校園暴力，是非常關鍵的舉措。比如制定專門的校規(guī)校紀，對于暴力發(fā)起人，堅決予以處分，情節(jié)嚴重者開除處理，暴力事件參與人與發(fā)起人處以同等的紀律處分等。（2）班主任教師和思想品德教師要注重對學生的道德品質(zhì)教育、安全教育和普法教育，引導學生樹立正確的人生觀，世界觀、價值觀傳遞法律知識，增強安全意識。（3）思想品德教師要加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練，提高學生自我認識、自我調(diào)適、自我控制的能力。（4）班主任教師和思想品德教師要教育孩子遠離暴力游戲、暴力動畫片及影視作品。引導孩子正確的運用網(wǎng)絡，杜絕沉迷其中。（5）各科任老師要注重和學生的溝通交流。其對于單親家庭的孩子，應付出更多關注，避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。批評教育孩子時，不要采用過激的言語和行為。否則無形中就給孩子樹立了一個不良的榜樣。當然，預防校園欺凌，家長要承擔相應教育和監(jiān)護的作用，如注重家庭教育的潛移默化作用，強化監(jiān)護責任?？傊?，校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊著社會的道德底線。預防校園欺凌是全社會的責任，首先公檢法部門責無旁貸，其次各類文化傳播、大眾娛樂消費場所也有義務，只有學校、家庭和全社會多管齊下，才能預防校園欺凌事件的再次發(fā)生，讓我們共同努力，為孩子們營造一個遠離暴力、健康、快樂、向上|成長的環(huán)境！