認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計[范文模版]-資料下載頁
2025-10-12 04:36本頁面
【正文】 有意義的?！边@個意義是什么呢？初步的意義是他學(xué)到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力。再進一步是他在學(xué)習(xí)的過程中有了良好的積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的強烈要求；再發(fā)展一步是他愈來愈主動的投入到學(xué)習(xí)中去。劉麗老師從喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，和學(xué)生談自己理解的“面”；接著是對學(xué)生的生活經(jīng)驗進行引導(dǎo)，過渡到數(shù)學(xué)學(xué)科中所謂的“面”，揭示面積的概念，再接著，組織學(xué)生認(rèn)識面積單位，安排測量身邊物體面積的實踐體驗活動，鞏固知識，積淀新經(jīng)驗，內(nèi)化知識。學(xué)生從學(xué)到什么是物體的面，到發(fā)現(xiàn)面是有大小的，再到主動測量，主動建立測量標(biāo)準(zhǔn)，無不體現(xiàn)這是一節(jié)扎實的課。教師簡介：劉麗，女，出生于1994年11月，2015年6月，大專畢業(yè)于湖南第一師范學(xué)院初等教育系，通過自學(xué)考試，2015年12月，取得湖南文理學(xué)院教育管理專業(yè)的本科文憑。2015年9月參加工作，連續(xù)兩年擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，始終致力于培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2016年3月，參加武陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)片段課競賽活動，榮獲二等獎，2017年3月，參加武陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)競賽活動，榮獲二等獎。第五篇：《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元第一節(jié)《認(rèn)識面積》，課本第60、61頁和62頁上面的例例2。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識圖形面積的含義。，體驗比較策略的多樣性。教學(xué)重點：結(jié)合具體實例和涂色活動，認(rèn)識圖形面積的含義。教學(xué)難點：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：不同形狀的實物﹑若干個大長方形、小長方形、三角形、正方形和圓形卡片、膠棒。字典﹑地球儀和剪刀等。教學(xué)過程教學(xué)過程。一、這是課前同學(xué)們涂的葉子，（出示兩片已涂色的葉子）誰知道紅隊為什么會獲勝? 師：這片葉子小，也就是這片葉子的面小。二、結(jié)合實例，認(rèn)識面積。（一）初步感知面積其實,生活中許多物體都有面，瞧!（出示課件）這是籃板的面、流動紅旗的面、餐桌的表面、窄口水庫的湖面，那你們能不能找一找我們生活中物體的面？（出示課件），下面我們一起來感受一下這些物體的面。（出示課件：）誰來說一說數(shù)學(xué)書的封面和課桌的表面，哪個面大？哪個面?。吭倏纯春诎宓拿婧蛧斓谋砻?，（出示課件）哪個面比較大？ 我們就說黑板面比紅旗面大。揭示概念?？梢娢矬w的面是有大有小的，在數(shù)學(xué)中我們把物體表面的大小叫做它的面積。（板書 “物體表面的大小”和課題“面積”）那么這節(jié)課我們就來認(rèn)識面積。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示課件）（1）、通過摸一摸、比一比等體驗活動，理解面積的含義；（2）、學(xué)會用觀察、重疊、測量的方法比較物體表面和平面圖形面積的大小。（3）、在觀察、比較中體會用正方形作面積單位最合適。不光物體的上面，正面有面積，側(cè)面也有面積，現(xiàn)在請大家先拿出自己的字典。議一議，深理解。（出示課件：活動六）（1）、摸摸你的字典的封面和側(cè)面，同桌互相說說哪一個面的面積比較小。物體的曲面也是有面積的。（2）地球儀的表面就是個曲面，誰能說說什么是地球儀的面積？ 同一個物體，如果擺放位置不同，面積會發(fā)生變化嗎？（出示課件）擺一擺 將數(shù)學(xué)書你發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的封面面積的大小變了嗎？看來同一個物體無論怎樣擺放，面積大小不變。（二）、認(rèn)識封閉圖形的面積。剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了物體表面的面積，那么這些圖形有面積嗎？（出示課件），涂色部分就是他們的面積。這兩個圖形有面積？（沒有）因為他們的首尾沒有相連，他們不是封閉圖形，只有這些封閉圖形才有大小，封閉圖形的大小就是它們的面積，（板書：封閉圖形 就是它們的面積。）三、實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性。我們來看這些封閉圖形中，哪一個圖形的面積最大？你是怎么知道的？在數(shù)學(xué)上，我們把這種方法叫做觀察法。哪一個圖形的面積最小？你用的是什么方法？師出示兩個正方形：這兩個圖形，哪一個圖形的面積大？用觀察法能比較出來嗎？誰愿意到講臺上來，學(xué)生演示重疊法，得出粉色圖形的面積大。（出示課件）例2下面兩個圖形，哪個面積大？ 觀察法能比較出來嗎？重疊法呢？（師演示）（不能）你還能想到其他比較面積大小的方法嗎?（如果學(xué)生想不到）我們可以一起聽聽小精靈的建議。（出示課件）出示小精靈的話：（話外音）可以選用一種圖形作單位來測量。請大家思考一下：你聽懂小精靈的話了嗎？如果選一種圖形作單位，可以是什么形狀？（三角形、圓、正方形）師追問：擺完后，您怎樣知道哪個圖形的面積大？小組合作，體驗度量的方法現(xiàn)在拿出學(xué)具袋，在小組內(nèi)擺一擺。我們先來看一下 合作要求：學(xué)生6人一小組開始操作，學(xué)生展示不同擺法：（哪一小組來匯報）出示三種不同的擺法這就是剛才我們說的不同擺法，請看大屏幕。思考以下問題（課件出示）（1）、用、來擺，能不能大概比較出兩個圖形的大小？（2）、哪個圖形的面積大？你是怎樣知道的？（3）、要準(zhǔn)確地測量圖形面積的大小，用什么圖形測量最合適？ 用正方形測量時，我們要數(shù)一數(shù)共有幾個小方格，面積就是幾？這種比較的方法就是數(shù)格子法，四、談?wù)勀愕氖斋@？ 這節(jié)課你有哪些新的收獲？五、快樂的練功房學(xué)完新知識后，我們要多加練習(xí)才能學(xué)以致用，現(xiàn)在趕快讓我們到快樂的練功房去吧。（請大家拿出課前準(zhǔn)備的2號紙）下面三個圖形中，哪個面積最大？哪個面積最小？ ，再涂色表示出它們的面積。小結(jié)：周長一條線，面積一大片，周長在四周，面積在里面。六、拓展延伸最后，我們進行一個游戲。請男生先閉上眼睛，女生數(shù)一數(shù)這個圖形有幾個方格？（9格）好，請女生閉上眼睛，男生數(shù)一數(shù)這個圖形有幾個方格？（9格）你認(rèn)為它們的面積怎么樣呢？是這樣嗎？（師演示）為什么？我們下節(jié)課一起來研究。
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1