【正文】 ，信息暢通。會(huì)寧縣位于白銀市南端，東與靜寧、西吉、海原三縣接壤，南與通渭縣毗鄰，西連定西、榆中兩縣，北靠靖遠(yuǎn)縣、平川區(qū)。會(huì)寧是中國(guó)革命圣地。1936年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍三大主力在會(huì)寧勝利會(huì)師，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)革命的歷史大轉(zhuǎn)折，會(huì)寧由此名垂青史，聞名中外。會(huì)師舊址被命名為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位、全國(guó)首批百家愛(ài)國(guó)主義教育示范基地和國(guó)家安全教育基地，成為享譽(yù)全國(guó)的紅色旅游勝地之一。在國(guó)家《XX——XX年紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》中，會(huì)寧已經(jīng)被列入“30條紅色旅游精品線”中蘭州——定西——會(huì)寧——靜寧——六盤(pán)山——銀川線，同時(shí)被列入“一百個(gè)紅色旅游經(jīng)典景區(qū)”和“中國(guó)20個(gè)紅色旅游城市”。會(huì)寧是西北教育名縣。自古就有崇文修德、尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，僅明清兩代就有進(jìn)士20人，文武舉人115人，貢生396人。自恢復(fù)高考制度以來(lái)，已向全國(guó)各大中專(zhuān)院校輸送學(xué)生近4萬(wàn)人，其中博士以上500多人，碩士1000多人，學(xué)士近XX0人，會(huì)寧學(xué)子遍布全國(guó)各地及美、日、西歐等國(guó)家，贏得了“西北高考狀元縣”和“博士之鄉(xiāng)”的稱(chēng)譽(yù)。會(huì)寧是綠色產(chǎn)業(yè)基地。由于會(huì)寧區(qū)域海拔較高、土層深厚、光照充足，無(wú)工業(yè)污染，發(fā)展綠色食品具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。目前已經(jīng)形成了“小雜糧、洋芋、瓜果、草畜”四大支柱產(chǎn)業(yè)。鐵木山礦泉水被國(guó)家命名為優(yōu)質(zhì)天然礦泉水，以當(dāng)?shù)匦尤屎偷V泉水配制生產(chǎn)的“萬(wàn)里緣”杏仁露跨入省名牌產(chǎn)品行列，蕎麥面、良谷米系列小雜糧食品獲得a級(jí)綠色食品認(rèn)證，綠色產(chǎn)品開(kāi)發(fā)具有廣闊的市場(chǎng)前景，已被中國(guó)特產(chǎn)之鄉(xiāng)委員會(huì)命名為“中國(guó)小雜糧之鄉(xiāng)”和“中國(guó)肉羊之鄉(xiāng)”。第五篇：關(guān)于西部支教關(guān)于支教西部一位支援西部教育的杭州某學(xué)校的老師來(lái)信息向我詢(xún)問(wèn)：胡老師，想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。我目前所在的區(qū)域（青海），這里的老師管教孩子的方式還是以打罵為主，學(xué)生考不好要打，聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)要打，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完要打，而且是打完加罰站（站在教室后面一整天），老師有時(shí)忙不過(guò)來(lái)就讓課代表代為執(zhí)行打手。我的孩子也暫時(shí)在這里上一年級(jí)，他從老師的這些做法中似乎感受到的是：作為班級(jí)的班干部他也是可以通過(guò)打人的方式來(lái)管理其他同學(xué)的，我雖然跟他說(shuō)了不可以，但是他似乎不太能理解和接受。我該怎么跟他講明這件事情呢？其他老師，尤其是班主任，罰了學(xué)生站在教室后面上課，可我并不想讓他們站著上課，不管學(xué)生是不是在我的學(xué)科上出現(xiàn)的問(wèn)題，我都不想這樣，我覺(jué)得這樣罰站會(huì)讓學(xué)生很冷漠，而且長(zhǎng)期觀察并未覺(jué)得學(xué)生因此而明白了自身的錯(cuò)誤，很好地改變著自己。我可以允許學(xué)生在我的課堂坐回自己的位置嗎？我該怎么去跟其他老師溝通這個(gè)問(wèn)題呢？那老師進(jìn)一步說(shuō)明情況：浙江省志愿西部建設(shè)項(xiàng)目一直都有，杭州對(duì)應(yīng)的是青海海西州***市，我現(xiàn)在就在***市，當(dāng)時(shí)是自己報(bào)名參加的，支教是自己一直想做的事情，只是和想象的不一樣，有些事與愿違的感覺(jué)，一言難盡。我回復(fù)說(shuō)：你的課堂當(dāng)然你做主?。∧切├蠋熓窃谧髂?！這些孩子的心理一定留有仇恨，一旦將來(lái)有所觸發(fā)，會(huì)出現(xiàn)悲劇，雖然不能說(shuō)全部會(huì)出現(xiàn)悲劇，但是一個(gè)悲劇就足以引起我們要反省了?。∧憧梢匀贤?，但是不是征求他們的意見(jiàn)，你的態(tài)度是告訴他們?cè)谀愕恼n堂里你不會(huì)那樣做。至于他們，最好希望他們換一種方式去教育。你就是要示范那種健康的教育方式，并希望學(xué)生們以自己的表現(xiàn)來(lái)證明。某種意義上說(shuō)，你是和學(xué)生一起合作去證明一種健康的教育方式是否有可能在這個(gè)班級(jí)乃至這個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)。既然去支教，那就是要有不同的教育方法體現(xiàn)的，不然去支教干嘛呢？如果你發(fā)現(xiàn)已經(jīng)無(wú)法去改善，那不如早點(diǎn)回來(lái)。我不希望你反而被同化，還把自己的孩子染壞。這位老師說(shuō)：的確，我感覺(jué)這里的孩子對(duì)老師沒(méi)有什么感情，很多時(shí)候跟他們做思想工作，一點(diǎn)兒也入不了他們的心，他們不理解也不相信，面對(duì)老師只有畏懼，不打人的老師就是不怕不學(xué)這門(mén)學(xué)科。我說(shuō)：這些學(xué)生似乎已經(jīng)被扭曲了，你也要去把他們挽回來(lái)，能跟你合作共同創(chuàng)造一個(gè)不同的景象，甚至可以說(shuō)奇跡。你通過(guò)一段時(shí)間的了解情況，要去闡述自己為什么要去支教，想過(guò)去展示一些什么，分享一些什么，傳授一些什么，要讓那邊的老師有所變化，否則支教沒(méi)有任何意義。這位老師繼續(xù)說(shuō)：如您所說(shuō)，我什么都改變不了，甚至讓學(xué)生在我的課堂上坐回自己的位置，他們都不敢，因?yàn)榕缕渌蠋煛Ｎ椰F(xiàn)在也任由他們站在課堂后面，因?yàn)橛X(jué)得他們?cè)谖业恼n堂中坐回來(lái)了，其他老師雖不會(huì)來(lái)找我，卻會(huì)為難這些孩子，又是新的一次打擊。我們也向上級(jí)教育管理層反映過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他們的態(tài)度是默許。我說(shuō)：既然默許了，那這樣的環(huán)境去支教有意義嗎？像你現(xiàn)在的處境是被那邊的環(huán)境綁架了。老師接著說(shuō)：我們現(xiàn)在有三個(gè)人，同在一個(gè)班級(jí)，堅(jiān)持杭州的育人理念，當(dāng)?shù)乩蠋熆丛谘劾?，也表示認(rèn)同，但是不接受，他們說(shuō)自己只能用這種方式，感覺(jué)他們這樣僵化的思想根深蒂固。而且這里的家長(zhǎng)也是這樣的方式，真的是大環(huán)境的弊端。我也建議最好能來(lái)管理層的支教人員，從制度理念上有一些自上而下的作為，我們?nèi)齻€(gè)底層老師人微言輕，似乎影響微弱。我認(rèn)同這個(gè)老師的想法，支教是過(guò)去改變他們的老師。老師不變，一切不會(huì)有變化。那邊的老師不只是理念的落后和僵化，還有就是他們的教育能力嚴(yán)重缺乏??！但是，沒(méi)有一個(gè)擁有新理念的校長(zhǎng)和管理團(tuán)隊(duì)，是不可能推動(dòng)和培訓(xùn)老師們提升改變的。支教工作首先要有良好健康的頂層設(shè)計(jì)，然后全面落實(shí)，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地派幾個(gè)老師去展示一下不同的教學(xué)方式那么簡(jiǎn)單。真所謂“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣?！本鸵粋€(gè)環(huán)境來(lái)說(shuō)，需要在更大的系統(tǒng)層面去考慮，而不是從一個(gè)微觀的環(huán)節(jié)切入。至少也要是這樣的安排：過(guò)去支教的幾個(gè)老師共同負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的全部課程，并有一位支教老師來(lái)?yè)?dān)任班主任，就像曾經(jīng)英國(guó)BBC錄制的中國(guó)老師過(guò)去帶班試驗(yàn)的那種情形，去證明和展示不同的教育方法所呈現(xiàn)的不同的效果。同時(shí)由不同科目的支教任課老師來(lái)負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)科目的任課老師的培訓(xùn)，支教的班主任老師帶那邊的班主任老師，傳幫帶，實(shí)行導(dǎo)師制度。中國(guó)的政治生態(tài)是領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)的模式，沒(méi)有足夠影響力的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)主持變革，變革是不可能發(fā)生的。