激發(fā)學生地理學習興趣和創(chuàng)新的好方法-資料下載頁
2025-10-12 02:26本頁面
【正文】 外重大事件結(jié)合起來命題。如：2000年考了巴拿馬運河、關(guān)貿(mào)協(xié)定和可持續(xù)發(fā)展等當年的熱點問題；2001年考了巴以問題和沙塵暴等當年的熱點問題；2002年考了世博會和中亞等當年的熱點時事；2003年考了海洋法、國土管理和三峽工程等熱點問題；2004年考了臭氧層空洞和神州5號飛船等熱點問題；2005年考印度洋特大地震和海嘯。2005年印度洋發(fā)生海嘯時，我及時把每天的動態(tài)告訴學生，并與課本相關(guān)知識進行聯(lián)系，通過考試、提問、座談等方式發(fā)現(xiàn)學生在這部分知識掌握情況比其他知識要好一些。學生關(guān)注地理熱點、學習與生產(chǎn)和生活實際就密切結(jié)合起來了，大大提高了學生學習地理，發(fā)現(xiàn)地理問題和解決地理問題的能力，也有利于高考成績的提高?？傊?，興趣作為一種教學手段,不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛能的作用，正如德國教育學家第斯多惠所說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^教師的激發(fā)，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環(huán)，達到學生學習意識的轉(zhuǎn)化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。第四篇：如何激發(fā)學生學習地理的興趣如何激發(fā)學生學習地理的興趣充分利用好地圖，課本插圖，地理掛圖組織教學地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統(tǒng)化。中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖，照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋廣，圖文結(jié)合目的，教學形象直觀還有助于學生對地理知識的理解、記憶，能培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，還能擴大學生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學生的求知欲。借助地圖，強化記憶。在地理教學中，要注意培養(yǎng)學生運用地圖的習慣，使用地圖的技能，不但可以提高學生學習地理的興趣，同時也能提高學生分析問題和解決問題的能力，強化對地理知識的記。認真設(shè)計地理板圖滲透于課堂教學在地理教學中，有針對性的設(shè)計地理滲透于教學，有利于學生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生直接學會畫圖的基本技能。教師根據(jù)教學內(nèi)容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生注意力隨著教師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的興趣。充分利用電化教學手段——投影、幻燈、電影、錄像等直觀優(yōu)勢，增強學生的感知力，以培養(yǎng)學生的學習興趣。運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。如講“黃河下游——地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面，接著課黃河攜帶大量泥沙進入下游，年復一年的的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握。在地理教學中地穿插地理趣聞，激發(fā)學生的學習興趣地理課本中，有許多地理要領(lǐng)、地名、地理數(shù)據(jù)、地理規(guī)律及其成因，要求學生記住，這些抽象的內(nèi)容，單純地讓學生去記，是很難記住的，若教師在教學過程中引用與一些教材有緊密關(guān)系的，學生愛聽的、真實的、生動的、形象的、有趣的、地理趣聞加以驗證，一方面可以深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。形象的描繪、生動的語言教學中對于內(nèi)容比較抽象而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快，瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜。的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用：藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。第五篇：激發(fā)學生學習興趣的方法激發(fā)學生學習興趣的方法興趣是各種活動堅持和發(fā)展的動力。興趣是最好的老師。一、運用親切的語言，激發(fā)學生的興趣。多鼓勵少批評。幫助學生梳理思路，樹立信念。二、用微笑的眼神，甜蜜的微笑，善意的謊言，飽滿的情懷，來感化學生。這些都是心靈的碰撞。三、運用各種藝術(shù)手段。比如，優(yōu)美的板書藝術(shù)，語言藝術(shù)，高潮的講課藝術(shù)。現(xiàn)在的課堂，應(yīng)該是多變的課堂。開課藝術(shù)，結(jié)束藝術(shù)，都會給學生留下盛開的印象。四、運用直觀教具教學法，是復雜的理論變得簡單化，抽象的知識變得具體化。五、用生動的故事激發(fā)學生的學習興趣，生動的故事會使學生記住一輩子。當然故事要和教學內(nèi)容相結(jié)合。六、運用課堂競賽方法加法學生的求知欲。小學生爭強好勝，自尊心強，好表現(xiàn)自己。可以舉行背誦比賽，奪冠比賽七、肯定學生的成績，使學生的自尊心自信心得到滿足。學生的興趣有了，會把學習當做一種事業(yè)來做。把學習當做一種快樂的事情來做。
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