蘇教版科學三上我們都是科學家教案-資料下載頁
2025-11-25 18:00本頁面
【導讀】能夠從琴納和牛痘的故事中受到。啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。想知道，愛提問。憑已有經(jīng)驗，學生會把科學和科學家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課后應布置學生搜集更多科學家的研究故。事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。本課主要是讓學生體驗科學探究的大致過程，加深對科學的理解。
【正文】 報、評價方法的可行性和簡便性。 教師做整個活動的總結(jié)。 活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。 新課 |標第 |一 |網(wǎng) 提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？ 學生分組活動。 談話：別上回形針試試，換作夾子試試。 交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。 （ 1）提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢 ？ （ 2）學生交流、匯報。 （ 3）談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。 （三）總結(jié)拓展。 講述：科學研究是個復雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準確的答案。比如：?? 談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？ 你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？ 學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發(fā)現(xiàn)。 （四）布置任務： 下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。
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